Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Оглавление
Введение 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С РАЗЛИЧНЫМИ КАТЕГОРИЯМИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ПРАВОНАРУШИТЕЛЕЙ 6
1.1. Типичность различных групп несовершеннолетних правонарушителей 6
1.2. Личностные характеристики подростков-правонарушителей, обучающихся в общеобразовательной школе 11
ГЛАВА
2. ОПЫТ ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ ПРАВОНАРУШЕНИЙ СРЕДИ УЧАЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ В РАЗРЕЗЕ ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ 15
2.1. Нормативно-правовые основы профилактической работы по предупреждению правонарушений среди учащихся общеобразовательных школ 15
2.2. Опыт профилактической работы в отношении предупреждения правонарушений среди учащихся общеобразовательных школ 19
Заключение 24
Список литературы 28
Приложения 31
Выдержка из текста
Сегодня в Российской Федерации сохраняется ряд проблем, находящих свое отражение в вопросах жизнедеятельности и правовой защиты детей. Эти проблемы вызывают оправданное государственное и общественное беспокойство.
По-прежнему растет количество семей и детей, которые находятся в социально-опасном положении. Происходит снижение уровня детского здоровья. Быстрыми темпами развивается явление социального сиротства, порожденное такими тенденциями, как безнадзорность и беспризорность, преступность, экстремизм и наркомания в детской, подростковой и молодежной среде. Не менее важной остается проблема все увеличивающегося количества детей, которые не получают образования. Кроме того, сегодня все чаще встречаются случаи, когда школьные педагоги всеми способами пытаются исключить из школы «трудных детей», что способствует увеличению количества детей «группы социального риска».
На фоне всего это происходит распространение детской и подростковой преступности. Во всем мире эта проблема является самой актуальной. Наблюдается рост количества правонарушений, которые совершаются несовершеннолетними. Продолжает развиваться криминальная активность младших подростков. Все чаще среди детей и подростков встречаются случаи злоупотребления алкоголем, наркотическими средствами, а также психотропными веществами. Наряду с этим продолжает массово распространяться групповое насилие в подростковой и молодежной среде. Это говорит о том, что сегодня процесс расширения масштабов подростковой и молодежной преступности является непрекращающимся.
Все это свидетельствует о том, что сегодня происходит падение уровня правового воспитания детей и подростков, обучающихся в школах. В свою очередь, это говорит о неполноценном использовании общественных и государственных резервов для борьбы с этой негативной тенденцией.
Таким образом, мы видим, что сегодня профилактика правонарушений среди подростков являет собой очень актуальную и значимую составную часть не только предупреждения преступности в нашей стране, но и формирования правовой позиции школьников и молодежи. Мы полагаем, что самый начальный уровень профилактики правонарушений среди подростков занимает школа. И здесь перед взрослыми людьми встает масштабная и сложная задача, которая состоит в предупреждении даже не самих преступлений, а развития таких свойств личности учащегося, которые способствуют совершению им правонарушения. Одним из таких свойств личности подростка является его правовая установка. Для того, чтобы профилактическая работа по предупреждению правонарушений в среде подростков – учащихся общеобразовательных школ, имела не просто поверхностные результаты, но и действительный успех, необходимо непрерывно разрабатывать и совершенствовать технологии по профилактике правонарушений среди учащихся и их правовому воспитанию. В тех целях, которые предусматривают сочетание в новых технологиях наиболее результативных методов работы, необходимо тщательное изучение опыта профилактической деятельности, включающей правовой воспитательный аспект, в отношении учащихся общеобразовательных школ. Это обусловливает актуальность темы нашей работы.
Объект работы – правонарушения в детской и подростковой среде.
Предмет работы – профилактика правонарушений среди учащихся общеобразовательных школ.
Цель работы состоит в изучении профилактики правонарушений учащихся общеобразовательных школ как формы правового воспитания в современной школе.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Изучить типичность и специфику различных групп несовершеннолетних правонарушителей.
2. Рассмотреть личностные особенности подростков-правонарушителей, обучающихся в общеобразовательной школе.
3. Определить нормативно-правовые основы профилактической работы по предупреждению правонарушений среди учащихся общеобразовательных школ.
4. Выявить опыт профилактической работы в отношении предупреждения правонарушений среди учащихся общеобразовательных школ.
Посредством изучения специфики различных групп несовершеннолетних правонарушителей и изучения личностных характеристик подростков-правонарушителей, обучающихся в общеобразовательных школах, мы планируем показать важность организации профилактической работы в вопросах предупреждения правонарушений среди учащихся общеобразовательных школ на таком уровне, который бы позволил достигнуть в решение проблемы правонарушений среди несовершеннолетних лиц максимально эффективных результатов.
Для решения поставленных задач необходимо использование определенных методов. В первую очередь, это метод анализа научно-практической литературы. Проблема детской преступности освещается в работах таких ученых-педагогов и психологов, как Эйдемиллер Э.Г., Выготский Л.С., Акимова М.К., Гуревич К.М., Алемаскин М.А., Игошев К.Е., Миньковский Г.М., Потанин Г.М., Селецкий А.И., Тарарухин С.А., Фельдштейн Д.И. и др. Кроме того в работе используются следующие методы: анализ документов общеобразовательной школы, наблюдения, беседы, анализ и обобщение полученных результатов.
Конечным итогом работы являются выводы, касающиеся опыта профилактической работы в отношении предупреждения правонарушений среди учащихся как формы правового воспитания
Список использованной литературы
1. Волкова Н., Величко О. Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Законность, 2000. № 7.
2. Выготский Л.С. Психология развития человека. М.: Изд-во Смысл; Эксмо, 2005, 1136 с.
3. Конвенция о правах ребенка.
4. Лебедев О.Е, Золотухина В.И. и др. Профилактика правонарушений несовершеннолетних: возможности системы образования. О.Е. Лебедев, В.И. Золотухина и др. М.: Интеллект-центр, 2003. 116с.
5. Мартынова М.С. Социальная работа с детьми группы риска. М.: Социальный проект, 2003. 199 с.
6. Мудрик А.В. Социальная педагогика. Учебник для студ. пед. вузов. Под ред. В.А. Сластенина. 3-е изд., испр. и доп. М.: Издательский центр «Академия», 2000. 200 с.
7. Нагаев В.В., Толстов В.Г., Толстов В.В. Основные направления социально-психологической, психотерапевтической и правовой реабилитации подростков-девиантов. В.В. Нагаев, В.Г. Толстов, В.В. Толстов. Вестник психосоциальной и коррекционной работы, 2001. № 3.
8. Подмазин С.И., Сибиль Е.И. Как помочь подростку с «трудным» характером. С.И. Подмазин, Е.И. Сибиль. Киев: НПЦ «Перспектива», 1996. 494 с.
9. Полтарыгин Р.В. Профилактика преступности несовершеннолетних и молодежи (в условиях курортного региона).
М., 2004. 345 с.
10. Постановление Правительства РФ от 27.11.2000 №
89. «Об утверждении примерных положений специализированных учреждениях для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации» (в редакции от 10.03.2009 № 216).
11. Постановление Правительства РФ от 06.05.2006 №
27. «О правительственной комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав» (в редакции от 07.06.2012 № 929-р).
12. Прозументов Л.М. Проблемы предупреждения преступности несовершеннолетних. Томск: Изд-во ТГПУ, 2005. 201 с.
13. Реан А.А. Судебно-психологическая экспертиза по делам об изнасиловании. Психологический журнал. 1990. Т.11, № 2.
14. Свободная интернет-энциклопедия «Википедия».
15. Семенов Г.С. Методика работы социального педагога. М.: «Школьная пресса», 2003. 287 с.
16. Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. Л.М. Семенюк. М.: Просвещение, 2003. 379 с.
17. Социальная работа. Под ред. Курбатова В.И. Ростов-на-Дону, М.: Педагогика, 2000. 239 с.
18. Уголовный кодекс РФ (ФЗ от 13.06.1996 № 63 (в редакции от 05.06.2012 № 15-П).
19. Фельдштейн Д. И. Мир Детства в современном мире (проблемы и задачи исследования).
М.; Воронеж: МПСУ: Модек, 2013. 335 с.
20. ФЗ от 10.12.1995 №
19. «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации» (в редакции от 23.07.2008 № 160).
21. ФЗ от 24.07.1998 №
12. «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции от 03.12.2011 № 378).
22. ФЗ от 24.06.1999 №
12. «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (в ред. от 03.12.2011 № 378-ФЗ).
23. ФЗ от 16.04.2001 №
4. «О федеральном банке данных о детях, оставшихся без попечения родителей» (в редакции от 03.12.2011 № 378).
Фирсов М.В. История социальной работы: учебное пособие для студентов вузов. 3-е изд. М.: Академический Проект; Константа, 2009. 606 с.
24. Фирсов М.В. Технология социальной работы: Учебное пособие для вузов. М. В. Фирсов; Моск. гос. обл. университет. Изд. 2-е. М.: Академический Проект; Трикста, 2009. 428 с.
25. Холостова Е.И., Малофеев И.В., Дашкина А.Н. Зарубежный опыт социальной работы. М.: Дашков и К, 2012. 365 с.
26. Холостова Е.И. Социальная политика и социальная работа: Учебное пособие. М.: Дашков и К, 2011. 214 с.
27. Холостова Е.И. Социальная работа. М.: Дашков и К, 2010. 859 с.
28. Шептенко П.А., Воронина Г.А. Методика и технология работы социального педагога. М.: Академия, 2001. 241 с.
29. Эйдемиллер Э. Г., Юстищкий В. В. Психология и психотерапия семьи. М., 2000, 656 с.
