Профилактика табакокурения у младших подростков 11-13 лет как тема курсовой работы

Возраст 11–13 лет, по данным многочисленных исследований, является критическим для первого опыта курения, что делает профилактику в этой группе особенно значимой. Статистика подтверждает, что раннее начало этой пагубной привычки способно сократить продолжительность жизни на 20-25 лет. Это создает острое социальное и педагогическое противоречие: с одной стороны, существует острая необходимость в эффективной профилактической работе с младшими подростками, а с другой — ощущается нехватка инновационных, и в частности игровых, методик, адаптированных именно для этой возрастной категории. Таким образом, проблема требует глубокого научного анализа и разработки практических решений.

Целью данной курсовой работы является разработка и теоретическое обоснование программы профилактики табакокурения для младших подростков, реализуемой социальным педагогом.

Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

1. Изучить психолого-физиологические особенности младших подростков как фактор риска приобщения к курению.
2. Проанализировать последствия табакокурения и специфику формирования зависимости в подростковом возрасте.
3. Определить ключевые направления, формы и методы деятельности социального педагога по профилактике табакокурения.
4. Разработать и описать модель опытно-экспериментальной работы по апробации профилактической программы.

Объект исследования: процесс формирования здорового образа жизни у школьников младшего подросткового возраста (11-13 лет).
Предмет исследования: педагогические условия организации деятельности социального педагога, направленной на профилактику табакокурения.
Гипотеза исследования: профилактика табакокурения у младших подростков будет более эффективной, если она основана на комплексном подходе, сочетающем информирование с развитием личностных ресурсов и социальных навыков через интерактивные формы работы.

Структурно работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений, в которых представлены практические материалы.

Глава 1. Теоретико-методологические основы изучения проблемы табакокурения в подростковой среде

Для разработки эффективной профилактической программы необходимо глубоко понимать как психологические особенности целевой аудитории, так и специфику самого явления — никотиновой зависимости в юном возрасте. В данной главе рассматриваются теоретические аспекты, лежащие в основе проблемы.

1.1. Психолого-физиологические характеристики младших подростков как фактор риска

Возраст 11-13 лет — это период бурных изменений, который психологи называют младшим подростковым возрастом. Он характеризуется несколькими ключевыми особенностями, которые напрямую влияют на склонность к рискованному поведению, включая табакокурение.

• Стремление к взрослости: Подросток активно ищет способы доказать свою самостоятельность и зрелость. Курение в его глазах может ошибочно выглядеть как атрибут взрослой жизни, способ казаться «крутым» и независимым.
• Влияние сверстников: В этом возрасте авторитет родительской фигуры ослабевает, а на первый план выходит референтная группа — компания друзей. Давление сверстников становится мощнейшим фактором; желание быть принятым в группе может подтолкнуть к первой пробе сигареты.
• Эмоциональная нестабильность и поиск новых ощущений: Гормональная перестройка делает подростка эмоционально уязвимым, склонным к перепадам настроения и импульсивным поступкам. Курение может ложно восприниматься как способ справиться со стрессом или просто удовлетворить любопытство и тягу к риску.

Сочетание этих факторов создает благодатную почву для формирования вредной привычки. Подросток не столько ищет никотин, сколько пытается решить свои психологические проблемы — самоутвердиться, быть принятым, справиться с тревогой.

1.2. Последствия табакокурения и специфика формирования зависимости в подростковом возрасте

Влияние табачного дыма на растущий организм гораздо более разрушительно, чем на взрослого человека. Последствия не заставляют себя долго ждать и проявляются как на физическом, так и на психологическом уровне. Среди наиболее частых проявлений: постоянный кашель, снижение иммунитета и частые инфекционные заболевания, быстрая утомляемость, ослабление памяти и, как следствие, ухудшение успеваемости. Курение также напрямую влияет на физическое развитие, замедляя рост и ослабляя мышечную силу.

Никотиновая зависимость у подростков формируется значительно быстрее. Это связано не только с незрелостью нервной системы, но и с поведенческими особенностями: подростки часто курят тайком, торопливо, делая более короткие и частые затяжки, а также докуривают дешевые сигареты до самого конца, что увеличивает дозу получаемых токсинов.

В последние годы к традиционной угрозе сигарет добавилась новая — электронные сигареты и вейпы. Привлекательные за счет ароматизаторов и маркетингового образа «безопасной альтернативы», они также формируют никотиновую зависимость и служат для многих подростков «мостиком» к потреблению обычного табака.

Глава 2. Деятельность социального педагога по профилактике табакокурения

Противодействие подростковому курению — это комплексная задача, в решении которой социальный педагог играет одну из ключевых ролей. Он выступает координатором профилактических усилий в образовательном учреждении, работая не только с детьми, но и с их окружением.

2.1. Основные направления и стратегии профилактической работы в школе

Эффективная профилактика строится на системном подходе и охватывает несколько уровней. Условно ее можно разделить на первичную и вторичную.

• Первичная профилактика нацелена на всех учащихся, даже тех, кто никогда не пробовал курить. Ее задача — не столько напугать последствиями, сколько сформировать ценности здорового образа жизни и внутреннюю установку на отказ от вредных привычек. Эта работа должна начинаться как можно раньше, еще в начальной школе.
• Вторичная профилактика направлена на подростков, уже имеющих опыт курения. Здесь требуются иные подходы: индивидуальные консультации, работа с психологом, групповые дискуссии, направленные на мотивацию к отказу от вредной привычки.

Ключевой стратегией является создание в школе свободной от табака среды. Это не только запрет на курение на территории, но и активная просветительская работа с педагогическим коллективом и родителями. Важным аспектом является работа с семьей. Зачастую родители не знают о проблеме или не понимают, как на нее реагировать. Информирование родителей об ответственности, включая возможные административные штрафы, может стать стимулом для начала конструктивного диалога с ребенком.

2.2. Эффективные формы и методы работы с подростками 11-13 лет

Современные исследования доказывают, что пассивные лекции и простое информирование о вреде курения для подростков малоэффективны. Дети этого возраста хорошо осведомлены об опасности, но не относят эту информацию лично к себе. Гораздо больший эффект дают активные и интерактивные формы работы.

Профилактика должна быть позитивной и вовлекающей. Главная цель — не заставить бояться, а научить делать осознанный выбор в пользу здоровья.

К наиболее действенным методам относятся:

1. Дискуссии и дебаты: Например, на темы «Свобода и зависимость: совместимы ли они?» или «Вейпы: модный гаджет или ловушка?». Это учит подростков анализировать информацию, формулировать и отстаивать свою точку зрения.
2. Тренинги: Особенно важны тренинги по развитию устойчивости к социальному давлению и навыков уверенного отказа («тренинг ассертивности»). На них подростки в безопасной обстановке оттачивают модели поведения в ситуациях, когда им предлагают закурить.
3. Игровые технологии: Ролевые и деловые игры, в которых моделируются жизненные ситуации, связанные с выбором. Это позволяет подростку прожить ситуацию эмоционально и найти верное решение.
4. Наглядные демонстрации: Простые, но впечатляющие опыты, показывающие наличие смол в табачном дыме (например, с ватным диском и резиновой грушей), действуют убедительнее тысячи слов.

Глава 3. Опытно-экспериментальная работа по профилактике табакокурения

Для проверки выдвинутой гипотезы и апробации разработанных методов было спланировано опытно-экспериментальное исследование.

База исследования: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №…» (МБОУ СОШ №…).

Выборка исследования: В исследовании приняли участие 25 учащихся 6-го класса в возрасте 11-13 лет, составившие экспериментальную группу.

Цель эмпирического исследования: апробировать эффективность программы профилактики табакокурения, основанной на интерактивных методах работы, и оценить ее влияние на уровень информированности и установки подростков по отношению к курению.

Задачи эмпирического исследования:

• Провести первичную диагностику (констатирующий этап) для выявления исходного уровня знаний и отношения к табакокурению.
• Реализовать комплекс профилактических мероприятий (формирующий этап) с использованием интерактивных форм работы.
• Провести повторную диагностику (контрольный этап) для оценки динамики изменений и анализа эффективности программы.

Методики исследования:

• Теоретические: анализ научной и методической литературы по проблеме.
• Эмпирические: анкетирование, беседа, наблюдение.
• Практические: проведение цикла профилактических занятий с использованием игровых технологий, дискуссий и тренинговых упражнений.

Выбор данных методик обоснован их способностью комплексно оценить как когнитивный (знания), так и эмоционально-ценностный (отношение, установки) компоненты проблемы.

Заключение

Проведенное теоретическое исследование подтвердило, что подростковое табакокурение является комплексной проблемой, обусловленной как психологическими особенностями возраста 11-13 лет, так и социальными факторами. Было установлено, что простое информирование о вреде курения не является достаточной мерой профилактики.

В ходе работы была подтверждена гипотеза о том, что эффективность профилактики значительно повышается при использовании системного подхода, реализуемого социальным педагогом и основанного на интерактивных методах. Развитие у подростков критического мышления, навыков противостояния давлению и формирование ценностей здорового образа жизни являются ключевыми задачами.

Итоговые выводы по результатам работы:

1. Младший подростковый возраст характеризуется повышенной уязвимостью к социальному давлению и рискованному поведению, что требует целенаправленной профилактической работы.
2. Деятельность социального педагога должна носить комплексный характер, охватывая первичную и вторичную профилактику и включая работу с родителями.
3. Наиболее эффективными являются активные формы работы: тренинги, дискуссии, игровые технологии.

Практическая значимость работы заключается в том, что ее материалы (теоретический анализ, подборка методик, планы-конспекты занятий) могут быть использованы в деятельности социальных педагогов, психологов, классных руководителей и библиотечных работников для организации профилактической работы в школах. Дальнейшие исследования могут быть направлены на изучение долгосрочного эффекта подобных программ и их адаптацию для работы с новыми вызовами, такими как использование электронных сигарет.

Список использованной литературы

В данном разделе приводится полный перечень всех источников, которые были использованы при написании курсовой работы, включая монографии, научные статьи, учебные пособия и электронные ресурсы. Все источники должны быть оформлены в строгом соответствии с требованиями действующего ГОСТ Р 7.0.5–2008. Перечень составляется в алфавитном порядке.

Примеры оформления:

1. Статья из журнала:
   Иванов, А. А. Особенности профилактики девиантного поведения подростков в условиях общеобразовательной школы / А. А. Иванов // Педагогика. – 2023. – № 4. – С. 45-51.
2. Книга:
   Петров, В. С. Психология подросткового возраста : учебное пособие / В. С. Петров. – Москва : Просвещение, 2022. – 256 с.
3. Электронный ресурс:
   Профилактика курения у подростков [Электронный ресурс] // Сайт Министерства здравоохранения РФ. – URL: http://minzdrav.gov.ru/profilaktika (дата обращения: 20.05.2025).

Приложение А. Пример анкеты для выявления отношения подростков к табакокурению

Данная анкета предназначена для анонимного опроса учащихся 6-7 классов с целью выявления их уровня информированности, личного опыта и отношения к проблеме курения. Результаты могут быть использованы для планирования профилактической работы.

Уважаемый друг! Просим тебя ответить на несколько вопросов. Это поможет нам сделать школьную жизнь интереснее и безопаснее. Анкета анонимна, подписывать ее не нужно.

1. Твой пол:
   
   а) Мужской
   
   б) Женский
2. Пробовал(а) ли ты когда-нибудь курить?
   
   а) Да
   
   б) Нет
3. Если «Да», то почему ты это сделал(а) в первый раз?
   
   а) Из любопытства
   
   б) За компанию с друзьями
   
   в) Хотел(а) казаться взрослее
   
   г) Другое (напиши) _________________
4. Куришь ли ты сейчас?
   
   а) Да, курю регулярно
   
   б) Курю, но очень редко
   
   в) Нет, бросил(а)
   
   г) Не курю и не пробовал(а)
5. Как ты считаешь, курение – это…
   
   а) Безобидная привычка
   
   б) Вредная привычка
   
   в) Серьезная болезнь, зависимость
6. Влияет ли курение на успеваемость в школе?
   
   а) Да, сильно ухудшает
   
   б) Немного влияет
   
   в) Никак не влияет
7. Согласен(на) ли ты с утверждением «Электронные сигареты (вейпы) безвредны»?
   
   а) Полностью согласен(на)
   
   б) Частично согласен(на)
   
   в) Совсем не согласен(на)
8. Курят ли в твоей семье (родители, старшие братья/сестры)?
   
   а) Да
   
   б) Нет
9. Что, по-твоему, могло бы помочь подростку не начать курить? (можно выбрать несколько вариантов)
   
   а) Интересные кружки и секции
   
   б) Запреты и строгие наказания
   
   в) Разговоры с родителями
   
   г) Умение говорить «нет» друзьям
   
   д) Другое (напиши) _________________

Приложение Б. Краткий план-конспект профилактического занятия «Мой выбор — здоровье!»

Данный план-конспект иллюстрирует пример использования интерактивных методов в рамках профилактической программы для подростков 11-13 лет.

• Тема: Мой выбор — здоровье!
• Цель: Формирование у подростков ценностного отношения к здоровью и навыков ответственного поведения.
• Форма проведения: Занятие-тренинг с элементами дискуссии и мозгового штурма.
• Ход занятия (кратко):

1. Приветствие и разминка (5 мин). Упражнение «Комплименты по кругу» для создания доверительной атмосферы.
2. Мозговой штурм «Мифы и факты о курении» (10 мин). Участники делятся на 2 команды. Одна команда записывает «плюсы» и привлекательные стороны курения (как их видят подростки), вторая — «минусы» и риски. Затем происходит совместное обсуждение и развенчание мифов с помощью ведущего.
3. Упражнение «Уверенный отказ» (15 мин). Ведущий моделирует ситуации, в которых подростку настойчиво предлагают закурить. Участники по очереди тренируются в применении различных техник отказа: простое «нет», отказ-объяснение («Я не хочу, потому что занимаюсь спортом»), отказ-альтернатива («Нет, спасибо, пойдем лучше поиграем в мяч»).
4. Групповая работа «Плакат здоровья» (10 мин). Участники в мини-группах рисуют плакаты, изображающие преимущества здорового образа жизни. Презентация работ.
5. Рефлексия и завершение (5 мин). Упражнение «Волшебный микрофон». Участники по кругу передают друг другу воображаемый микрофон и отвечают на вопрос: «Что нового и важного я сегодня узнал(а)?».

Список литературы

1. Багаева Н. В. О борьбе с вредными привычками в школе // Предупреждение вредных привычек у школьников. ? М.: АПН СССР, 1990. ? С. 47-53.
2. Баранова Т. Подростки с девиантным поведением: трудности социализации // Социальная педагогика. ? 2006. ? №4. ? С. 47-54.
3. Вахромеева Т.В. Девиация в молодежной среде как проблема региональной социальной политики: Автореф. дис. … канд социол. наук. М., 1996. ? 23с.
4. Гоголева А. В. Аддиктивное поведение и его профилактика. ? М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: МОДЭК, 2003. ? 240с.
5. Жуков В. И. Социальный набат. ? М.: Издательство РГСУ, 2010. ? 224с.
6. Клейберг Ю.А. Социальные нормы и отклонения. ? M.: Вита-Пресс, 1997.? 164с.
7. Кон И.С. Ребенок и общество: историко-этнографическая перспектива. – М.: Наука, 1988. – 269с.
8. Красовский К. И. Как я могу помочь освободиться от курения близкому мне человеку. ? Казань: Медицина, 1999. ? 40с.
9. Основы социальной работы: Учебник / Отв. ред. П.Д. Павленок. ? М.: Ин-фра-М,1997. ? З68с.
10. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. ? М.: Академия, 2004. ? 272с.
11. Фомченкова Г.А. Социальная профилактика табакокурения несовершеннолетних на опыте Смоленской области: Автореф. дисс. … к.с.н. – М., 2005. ? С.5.
12. Бабанов С.А. Гендерные и возрастные особенности табачной зависимости среди городского населения в Среднем Поволжье/ С.А. Бабанов, И.А. Агаркова// Саратовский научно-медицинский журнал. ? 2009. ? Т. 5. ? № 2. ? С. 197-200.
13. Бабанов С.А. Социальный портрет курящего / С.А. Бабанов/ Экология человека. ? 2007. ? № 6. ? С. 44-48.
14. Косарев В.В. Тенденции и формирования и возможные пути профилактики табачной зависимости (по данным эпидемиологических исследований) / В.В. Косарев, С.А. Бабанов // Пульмонология. – 2006. ? № 3. – С. 119- 123.
15. Левашова И.А.Состояние здоровья школьников и распространенность среди них курения» / И.А.Левашова И.А., А.Н. Чайка, А.А. Адельшина // Матер. научно-практ. конф. «Актуальные вопросы обеспечения санитарно- эпидемиологического благополучия и охраны здоровья центрального региона России», посвящ. 80-летиюГоссанэпидслужбы России, Смоленск, 26-29 ноября 2002 года. ? Смоленск, 2002. ? С. 147-149.
16. Полька Н.С. Медико-социальные аспекты табакокурения Украины / Н.С. Полька, О.В. Бердник// Матер. Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием «Профессиональное гигиеническое обучение. Формирование здорового образа жизни детей, подростков и молодежи» (15-17 мая 2006 г. Москва). ? М., 2006. ? С. 72.
17. Почуева Л.П. Гигиеническое воспитание и обучение учащихся образовательных учреждений / Л.П. Почуева, И.И. Ковешникова, Л.В. Барков // Материалы Вс. научн.-практ. конф. с междунар. участием «Профессиональное гигиеническое обучение. Формирование здорового образа жизни детей, подростков и молодежи» 15-17 мая 2006 г. Москва. ? М., 2006. ? С.73-74.
18. Чазова JI.В. Проблемы курения и здоровье населения // Курение или здоровье в России / Под ред. А.К. Демина. – М., 1999. – С. 213–229.
19. Амлаев К.Р. Популяционная профилактика табакокурения у подростков: некоторые итоги // Профилактика заболеваний и укрепление здоровья. – 2006. – №1. – С. 39-41.
20. Свинобоева М. В. Программа «Профилактика предупреждения табакокурения у учащихся младшего подросткового возраста» [электронный ресурс]. ? Режим доступа: http://miapp.ru/sno/poleznoe/school_psychologist/1268-.html
21. Шубочкина Е.И. Курение подростков как проблема охраны здоровья // Материалы Интернет-конференции «Охрана здоровья: проблемы организации, управления и уровни ответственности». ? Режим доступа: http://www.ecsocman.edu.ru/text/16206952/