Профилактика аддиктивного поведения подростков: комплексный анализ и современные стратегии

Проблема аддиктивного поведения среди подростков сегодня стоит особенно остро, представляя собой серьезный вызов современному обществу и системам образования, здравоохранения и социальной защиты. В 2023 году в России число несовершеннолетних, состоящих на учете с диагнозом «наркомания», составило 220 человек, а с диагнозом «употребление наркотиков с вредными последствиями» – 1 454 человека. Эти цифры, хоть и не кажутся астрономическими на первый взгляд, отражают лишь вершину айсберга, поскольку многие случаи остаются вне поля зрения официальной статистики, а феномен нехимических аддикций (например, интернет-зависимости) набирает обороты, но пока не имеет унифицированных систем учета. На фоне стремительных социальных и технологических изменений, столь неполная картина не позволяет в полной мере оценить реальные масштабы угрозы.

Актуальность данного исследования для студентов, готовящих курсовые или дипломные работы по социальной работе, психологии и педагогике, обусловлена не только масштабом проблемы, но и ее многогранностью, требующей глубокого, междисциплинарного анализа. Понимание истоков, механизмов формирования и эффективных стратегий профилактики зависимостей позволяет молодым специалистам разрабатывать и внедрять действительно работающие программы поддержки и помощи подросткам, что является фундаментом для формирования здорового и продуктивного поколения.

Представленный материал призван стать фундаментальным планом для углубленного научного исследования. Он структурирован таким образом, чтобы охватить все ключевые аспекты проблемы: от теоретических основ и статистического анализа до практических методов профилактики, влияния социальной среды и нормативно-правового регулирования. В последующих главах мы последовательно рассмотрим каждый из этих аспектов, стремясь к максимально полному и научно обоснованному раскрытию темы, что позволит студентам создать всестороннюю и академически выверенную работу.

Теоретические основы аддиктивного поведения в подростковом возрасте

Подростковый период – это время бурных перемен, поиска идентичности и самоутверждения, часто сопряженное с повышенной уязвимостью к деструктивным моделям поведения. Аддиктивное поведение в этом возрасте становится особенно опасным, поскольку может необратимо повлиять на формирование личности и дальнейшую жизнь, закладывая деструктивные паттерны на долгие годы. Для эффективной профилактики необходимо глубоко понимать его сущность, механизмы и многообразие форм, ведь только осознав глубинные причины, можно найти действенные рычаги воздействия.

Понятие и классификация аддиктивного поведения

Аддиктивное поведение (от англ. addiction – пристрастие, пагубная привычка) – это один из видов девиантного поведения, характеризующийся устойчивым стремлением человека к уходу от реальности, изменению своего психического состояния посредством приема психоактивных веществ или фиксации внимания на определенных видах деятельности для получения интенсивных, часто искусственно созданных эмоций. По сути, это бегство от трудностей, неумение их преодолевать, замещение реальных достижений и переживаний иллюзорными, что в конечном итоге приводит к ещё большей дезадаптации.

Ключевые термины, используемые в контексте аддикций, включают:

• Наркомания: Хроническое прогрессирующее заболевание, вызванное употреблением наркотических средств, характеризующееся формированием психической и физической зависимости.
• Психоактивные вещества (ПАВ): Химические вещества, которые при попадании в организм человека влияют на его психическое состояние, изменяют восприятие, настроение, поведение (алкоголь, наркотики, табак, некоторые лекарственные средства).
• Профилактика: Комплекс мероприятий, направленных на предупреждение возникновения и развития болезней, отклонений в поведении, а также на сохранение и укрепление здоровья. В контексте аддикций – это предупреждение формирования зависимого поведения.
• Факторы риска: Обстоятельства, увеличивающие вероятность развития аддиктивного поведения (например, неблагополучие в семье, низкая самооценка, буллинг).
• Факторы защиты: Обстоятельства, снижающие вероятность развития аддиктивного поведения (например, крепкие семейные связи, высокая самооценка, развитые копинг-стратегии).

Традиционно аддикции делятся на две большие группы:

1. Химические аддикции: Связаны с употреблением психоактивных веществ. К ним относятся:
   • Алкоголизм
   • Наркомания (зависимость от опиоидов, каннабиноидов, психостимуляторов и др.)
   • Токсикомания
   • Табакокурение
2. Нехимические аддикции (поведенческие): Связаны с чрезмерной фиксацией на определенных видах деятельности или поведенческих паттернах, вызывающих интенсивные эмоции. Современные исследования показывают, что именно этот вид аддикций стремительно распространяется в подростковой среде. Примеры включают:
   • Компьютерная и интернет-зависимость (включая игровую зависимость)
   • Азартные игры (лудомания)
   • Любовные и сексуальные аддикции
   • Работоголизм
   • Пищевые аддикции (анорексия, булимия, компульсивное переедание)
   • Аддикция к трате денег (шопоголизм)
   • Экстремальные виды спорта (аддикция к риску)

Важно отметить, что, несмотря на различия в объекте зависимости, в основе всех аддиктивных форм поведения лежат общие психологические механизмы, связанные со стремлением к уходу от реальности и поиску компенсации внутреннего дискомфорта, что делает их схожими по своей деструктивной сути.

Психологические и социологические механизмы формирования аддикций

В основе аддиктивного поведения часто лежит глубокое внутреннее противоречие и неудовлетворенность, которые подросток стремится компенсировать через внешние стимулы или специфические действия. Один из ключевых феноменов, характеризующих аддиктивную личность, – это «жажда острых ощущений» (sensation seeking). Для таких подростков свойственно стремление к риску, тяготение к опасным ситуациям и видам деятельности, а также отсутствие стабильности и надёжности в межличностных взаимоотношениях. Это не просто желание новизны, а потребность в интенсивных эмоциональных переживаниях, которые могут временно заглушить внутренний дискомфорт или чувство пустоты, но в долгосрочной перспективе лишь усугубляют проблему.

Среди наиболее значимых психологических факторов, выступающих предикторами аддиктивного поведения, выделяются:

• Низкий или нестабильный уровень самооценки: Исследования показывают обратную значимую корреляционную связь между уровнем самооценки и интернет-аддикцией (например, r = -0,33), что означает: чем выше самооценка подростка, тем ниже уровень его интернет-зависимости. Низкая самооценка порождает неуверенность в себе, страх осуждения и стремление к компенсации через одобрение референтной группы или виртуальные достижения, уводя его от реальности.
• Высокий уровень стресса, тревожность, депрессия: Современный мир ставит перед подростками множество вызовов – от академических нагрузок до социальных ожиданий. Неумение справляться со стрессом, повышенная тревожность и депрессивные состояния толкают подростков к поиску быстрых и легких способов облегчения эмоционального напряжения, которыми часто становятся аддикции, создавая иллюзию контроля над ситуацией.
• Проблемы в социуме: Одной из самых разрушительных социальных проблем является буллинг (травля). Буллинг характеризуется повторяющимся агрессивным поведением, преднамеренным причинением вреда и дисбалансом власти. Подростки, являющиеся жертвами буллинга (до 16,6% в группе), или даже активные участники (буллеры, до 33,3%), испытывают серьезный травмирующий опыт, который негативно сказывается на становлении личности и может привести к выбору дезадаптивных стратегий совладания со стрессом, включая аддикции. Что здесь упускается? То, что травля подрывает базовое чувство безопасности и доверия, вынуждая подростка искать убежище в зависимостях.
• Сложные семейные отношения: Конфликты в семье, отсутствие эмоциональной поддержки, гиперопека или, наоборот, недостаточное внимание – все это создает благодатную почву для формирования зависимого поведения, поскольку подросток не получает здоровой модели взаимодействия и поддержки.

Влияние социально-экономических и психофизиологических факторов

Аддиктивное поведение не является исключительно индивидуальной проблемой; оно тесно переплетается с широким социально-экономическим контекстом. Ускоряющаяся тенденция научно-технического прогресса, с одной стороны, открывает новые возможности, с другой – способствует развитию специфических форм аддикций, таких как интернет- и игровая зависимость, а также росту депрессивных состояний и перманентной тревоги. Человек, окруженный потоком информации и мгновенных удовлетворений, часто ищет быстрый путь к компенсации психологического дискомфорта, что лишь усугубляет его изоляцию от реального мира.

К социально-экономическим факторам, способствующим формированию аддиктивного поведения, также относится социальное неравенство. Поляризация общества по имущественному положению усиливает отчужденность среди некоторых социальных групп, особенно среди людей с низким материальным положением, и способствует росту девиаций, включая зависимости. Ощущение безысходности, отсутствия перспектив, социальной несправедливости может стать мощным стимулом для ухода в мир иллюзий, предлагаемый аддикциями, где временное облегчение маскирует глубокое разочарование.

Наряду с социальными, значимую роль играют психофизиологические особенности подростка:

• Особенности нервной системы: Некоторые типологические характеристики, например, возбудимый тип нервной системы, могут делать подростка более склонным к поиску острых ощущений и менее устойчивым к стрессу.
• Тип характера: Импульсивность, повышенный поиск ощущений, невротическая тенденция личностного развития, обсессивный или компульсивный характер являются предикторами склонности к аддикциям.
• Слабая стрессоустойчивость: Недостаточно развитые механизмы совладания со стрессом приводят к тому, что подросток ищет внешние способы регулирования своего эмоционального состояния, часто прибегая к аддиктивным стратегиям, вместо того чтобы развивать внутренние ресурсы.

Основные теоретические подходы к объяснению аддикций

Понимание аддиктивного поведения требует обращения к различным научным парадигмам, каждая из которых предлагает свой взгляд на механизмы его формирования.

1. Психодинамическая теория: В рамках этого подхода зависимость рассматривается как регрессия – возвращение к более ранней, инфантильной стадии развития, где индивид чувствовал себя более защищенным и его потребности удовлетворялись. Аддикция может быть функцией защитных невротических механизмов, временно изменяющих регрессивное состояние и усиливающих защиты Эго против сильных, непереносимых аффектов, таких как гнев, стыд, страх и депрессия. Зависимость становится способом справиться с неразрешенными внутренними конфликтами и травмами, берущими начало в детстве, что подчеркивает важность раннего вмешательства.
2. Теория Э. Берна (трансакционный анализ): Эрик Берн объясняет механизм возникновения аддиктивного поведения эмоциональной депривацией – недостатком удовлетворения базовых человеческих потребностей в «голодах»: по сенсорной стимуляции, признанию, контакту, физическому поглаживанию, сексуальному голоду, по структурированию времени и по инцидентам. Если эти «голоды» не удовлетворяются в здоровой, конструктивной форме, человек начинает искать способы их компенсации, часто прибегая к аддикциям, которые дают иллюзию насыщения, но на самом деле лишь усугубляют дефицит, создавая замкнутый круг.
3. Концепции нарушенных копинг-механизмов совладания со стрессом: Современные исследования показывают, что аддиктивное поведение часто возникает при нарушении копинг-функции – способности человека эффективно справляться со стрессом и трудностями. Наркозависимые подростки часто демонстрируют дезадаптивные стратегии совладания, такие как уход от решения проблем, отрицание, изоляция или агрессия, вместо конструктивного анализа ситуации и активного поиска выхода. Аддикция становится не решением, а лишь временным способом избежать встречи с проблемой, откладывая её истинное разрешение.

Кроме того, в подростковом возрасте возникает острая потребность быть личностью, что часто сопровождается внутренними противоречиями между «Я — наличное» (реальное) и «Я — потенциальное» (идеальное). Этот разрыв может быть источником сильного внутреннего напряжения и фрустрации, которые подросток стремится разрешить, в том числе, через зависимое поведение.

Таким образом, аддиктивное поведение – это многофакторный феномен, требующий комплексного подхода к изучению и профилактике. Понимание этих механизмов формирует основу для разработки эффективных методов и программ профилактики.

Статистический обзор распространения наркомании и ПАВ среди подростков в РФ (2022-2023 гг.)

Анализ актуальных статистических данных позволяет не только оценить масштабы проблемы, но и выявить наиболее уязвимые группы, а также определить приоритетные направления для профилактической работы. Официальные цифры, публикуемые Министерством здравоохранения РФ, дают ценную информацию о динамике распространения наркомании и употребления психоактивных веществ (ПАВ) среди несовершеннолетних.

Общие показатели распространенности зависимостей у подростков

По данным Министерства здравоохранения РФ, в 2023 году в России было зарегистрировано:

• 220 несовершеннолетних человек, состоящих на учете с диагнозом «наркомания».
• 1 454 несовершеннолетних человека, состоящих на учете с диагнозом «употребление наркотиков с вредными последствиями».

Эти показатели демонстрируют, что проблема не исчезает, несмотря на проводимые профилактические мероприятия. Более широкая категория «употребление наркотиков с вредными последствиями» свидетельствует о том, что значительное число подростков уже столкнулись с негативными последствиями употребления ПАВ, но еще не достигли стадии сформированной зависимости, что делает их ключевой целевой группой для вторичной профилактики и интервенции. Эти данные подчёркивают, что без раннего и целенаправленного вмешательства, число полностью зависимых подростков может значительно вырасти.

Для более широкой картины, за 2022 год под диспансерным наблюдением у наркологов находилось 302 460 пациентов с зависимостью от ПАВ. Из этого числа 2 419 человек (0,8%) составляли несовершеннолетние. При этом, по сравнению с 2021 годом (2 607 человек), в 2022 году число зарегистрированных несовершеннолетних с психическими и поведенческими расстройствами, связанными с употреблением ПАВ, снизилось на 7,2%. Это может свидетельствовать как об эффективности некоторых профилактических мер, так и о необходимости более глубокого анализа методологии сбора данных, поскольку не все случаи могут быть официально зафиксированы.

Демографические и структурные характеристики

Детализированный анализ статистических данных за 2022 год раскрывает важные демографические и структурные особенности распространения зависимостей среди подростков:

1. Распределение по возрастным группам:
Наибольшее число несовершеннолетних с наркологическими расстройствами было зарегистрировано в старшей подростковой группе, что подчеркивает уязвимость этого периода:

• 15-17 лет: 1 950 случаев. В этой группе 123 человека состояли на учете с диагнозом «наркомания» и 1 092 человека с диагнозом «употребление наркотиков с вредными последствиями».
• 12-14 лет: 419 случаев.
• До 11 лет: 50 случаев.

Эти данные наглядно демонстрируют, что пик формирования и проявления зависимого поведения приходится на возраст 15-17 лет, что соответствует периоду активной социализации, самоопределения и повышенного риска экспериментов с ПАВ. Однако наличие случаев в младших возрастных группах (до 11 и 12-14 лет) указывает на необходимость ранней профилактики и своевременного вмешательства.

2. Гендерное распределение:
В 2022 году гендерная структура наблюдаемых случаев была весьма асимметричной:

• 83,5% несовершеннолетних, состоящих под наблюдением с наркологическими расстройствами, были мужского пола.
• Соответственно, 16,5% составляли женщины.

Это соотношение, где мужской пол значительно преобладает, является стабильной тенденцией в наркологии и может быть объяснено как социокультурными факторами (различные паттерны поведения, связанные с гендерными ролями, большая склонность к риску у юношей), так и биологическими особенностями. Тем не менее, 16,5% – это тоже существ��нная доля, требующая внимания и специфических подходов в профилактике, учитывающих особенности женской подростковой психологии.

3. Наиболее распространенные виды ПАВ:
Анализ видов психоактивных веществ, с которыми связаны диагностированные расстройства в 2022 году, показывает следующую картину:

• Каннабиноиды: 33,4% всех случаев. Это подтверждает, что каннабис остается одним из наиболее часто употребляемых незаконных веществ среди подростков.
• Психостимуляторы: 16,3%. Рост популярности психостимуляторов (амфетамины, метамфетамины, а также синтетические аналоги) является тревожной тенденцией.
• Опиоиды: 9,1%. Несмотря на более низкий процент по сравнению с каннабиноидами, опиоидная зависимость отличается крайне высокой тяжестью и сложностью лечения.
• Седативные или снотворные вещества: 3,7%. Эти вещества часто используются для «самолечения» тревоги и бессонницы, но могут вызывать серьезную зависимость.
• Оставшаяся доля приходится на другие группы веществ, включая летучие растворители (токсикомания) и полинаркоманию.

Категория данных	2022 год	2023 год
Несовершеннолетние с диагнозом «наркомания»	—	220
Несовершеннолетние с диагнозом «употребление наркотиков с вредными последствиями»	—	1 454
Всего несовершеннолетних с психическими и поведенческими расстройствами, связанными с употреблением ПАВ	2 419	—
Из них 15-17 лет	1 950	—
Из них 12-14 лет	419	—
Из них до 11 лет	50	—
Мужской пол (%)	83,5%	—
Женский пол (%)	16,5%	—
Расстройства, связанные с употреблением каннабиноидов (%)	33,4%	—
Расстройства, связанные с употреблением психостимуляторов (%)	16,3%	—
Расстройства, связанные с употреблением опиоидов (%)	9,1%	—
Расстройства, связанные с употреблением седативных/снотворных веществ (%)	3,7%	—

Эти данные подчеркивают острую необходимость в разработке и внедрении адресных профилактических программ, учитывающих возрастные, гендерные особенности и специфику наиболее распространенных видов ПАВ, чтобы эффективно противостоять этой проблеме.

Эффективные методы и программы профилактики зависимого поведения у подростков

В истории профилактики зависимостей неоднократно предпринимались попытки найти «волшебную пилюлю», однако многолетний опыт убедительно показал, что универсального и простого решения не существует. Только комплексный, научно обоснованный подход, учитывающий эволюцию общества и особенности подростковой психологии, может принести устойчивые результаты, обеспечивая реальную защиту молодёжи.

Эволюция подходов к профилактике: от лекций к комплексному воздействию

На протяжении последних десятилетий лекционные и пропагандистские формы работы по профилактике аддикций среди подростков продемонстрировали крайне низкую эффективность, что привело к их почти полному отказу. Причины этой неэффективности многогранны:

• Недостаточная система подготовки специалистов: Зачастую лекции проводились людьми без соответствующей психологической или педагогической подготовки, что снижало их авторитет и способность донести информацию в доступной форме.
• Отсутствие интерактивности: Подростки, находящиеся в поиске собственного мнения и критически воспринимающие информацию «сверху», плохо реагируют на пассивное слушание.
• Игнорирование глубинных психологических механизмов: Лекции часто фокусировались на страшилках и медицинских последствиях, не затрагивая истинные причины, по которым подростки обращаются к зависимостям (стремление к острым ощущениям, низкая самооценка, проблемы в семье).
• Эффект «запретного плода»: Иногда чрезмерное акцентирование внимания на «запрещенных» веществах или действиях вызывало обратный эффект – любопытство и желание попробовать.

В результате стало очевидным: необходим комплексный подход, включающий интеграцию усилий различных субъектов – семьи, образовательных учреждений, медицинских организаций, социальных служб и правоохранительных органов. Современная профилактика должна быть не просто информированием, а развитием личности, формированием жизненных навыков и альтернативных форм поведения, чтобы подросток мог самостоятельно противостоять соблазнам.

Принципы и модели первичной профилактики

Первичная профилактика зависимостей у детей и подростков направлена на предупреждение возникновения аддиктивного поведения еще до его появления. Она основывается преимущественно на средствах обучения и воспитания и включает в себя следующие основные принципы:

• Системность: Профилактика должна быть непрерывной, охватывать различные аспекты жизни подростка (семья, школа, досуг).
• Комплексность: Использование разнообразных методов и форм работы (индивидуальное консультирование, групповые тренинги, работа с родителями, вовлечение в социально значимую деятельность).
• Возрастная адекватность: Учет психологических и физиологических особенностей подросткового возраста.
• Позитивная направленность: Акцент не на запретах и страхе, а на формировании здорового образа жизни, развитии личностных ресурсов и альтернативных интересов.
• Активное участие подростка: Вовлечение самого подростка в процесс профилактики, развитие его критического мышления и способности принимать ответственные решения.

Примером комплексного и многомодульного подхода является Программа «ЭКВАТОР» для подростков 13-15 лет. Она направлена на первичную профилактику аддиктивных форм поведения через интеграцию нескольких модулей:

• Социально-педагогический модуль: Развитие социальных навыков, формирование ценностных ориентаций, обучение конструктивному взаимодействию.
• Психолого-педагогический модуль: Развитие самооценки, эмоционального интеллекта, стрессоустойчивости, обучение копинг-стратегиям.
• Оздоровительно-профилактический модуль: Пропаганда здорового образа жизни, физической активности, правильного питания.
• Правовой модуль: Информирование о правовых последствиях употребления ПАВ и участия в незаконной деятельности, формирование правовой грамотности.

Такой подход позволяет охватить максимально широкий спектр факторов, влияющих на формирование аддиктивного поведения, и воздействовать на них системно.

Инновационные методики и учет социокультурных трансформаций

Современные подходы к профилактике зависимого поведения должны учитывать динамично меняющиеся социальные условия и особенности социального поведения подростков. Концепция профилактики употребления ПАВ в образовательной среде, утвержденная Письмом Минобрнауки РФ от 05.09.2011 г. № МД-1197/06, ориентирована на построение профилактических программ с учетом социальных и социокультурных трансформаций. Это означает, что программы должны быть гибкими, адаптируемыми к новым вызовам (например, появлению новых видов синтетических наркотиков или росту нехимических аддикций) и учитывать такие факторы, как социально-экономическое неравенство и изменения в общественном отношении к аддикциям.

Ключевые инновационные направления включают:

• Развитие конструктивной жизненной стратегии: Профилактические программы должны быть направлены не только на отказ от вредных привычек, но и на формирование у подростков позитивных жизненных целей, развитие навыков целеполагания, планирования и самореализации. Когда у подростка есть четкие, достижимые цели и понимание собственного пути, ему гораздо сложнее поддаться деструктивным искушениям.
• Профилактика нехимических аддикций: Особое внимание уделяется профилактике интернет-зависимости, которая становится все более распространенной. Для этого рекомендуется:
  • Придавать увлеченности более рациональный характер: Обучать подростков критическому подходу к информации в интернете, развивать медиаграмотность.
  • Учитывать индивидуальные и возрастные особенности: Подбирать методы и формы работы, соответствующие уровню развития и интересам каждого ребенка.
  • Делать внеурочную деятельность более насыщенной, разнообразной и эмоциональной: Это критически важно, так как сетевая зависимость может приводить к снижению общего, социального и эмоционального интеллекта, ухудшению перцептивных, мнестических и мыслительных функций, а также к утрате способности к концентрации внимания и распознаванию эмоций. Интернет-зависимость и игровая зависимость значительно снижают уровень физического и психического здоровья подростков, ведут к социально-психологической дезадаптации и увеличивают суицидальные риски. Предлагая яркие альтернативы в реальной жизни (спорт, творчество, волонтерство), мы помогаем подростку найти источники позитивных эмоций и самореализации вне виртуального мира.

Хотя информационный подход сам по себе, в виде лекций и пропаганды, показал низкую эффективность, его следует рассматривать как один из элементов более широкой, комплексной и интерактивной психолого-педагогической профилактики. Информация о ПАВ, игровой деятельности и их социальных, правовых и медицинских последствиях важна, но она должна подаваться в диалоговой форме, с использованием дискуссий, ролевых игр, кейс-стади, что позволяет подросткам осмыслить и принять эту информацию. Можно ли ожидать, что пассивное слушание лекций изменит устоявшиеся поведенческие паттерны?

Таким образом, эффективная профилактика — это не разовые акции, а долгосрочная, многоуровневая стратегия, постоянно адаптирующаяся к изменяющимся условиям и опирающаяся на глубокое понимание подростковой психологии.

Роль семьи, образовательной среды и референтных групп в формировании и профилактике аддиктивного поведения

Подросток не существует в вакууме. Его развитие, формирование личности и поведенческих паттернов неразрывно связаны с микросоциальным окружением, которое может выступать как мощный фактор риска, так и надежный щит от аддиктивного поведения. Семья, школа и круг общения играют здесь ключевую роль, формируя фундамент для будущего здоровья и благополучия.

Влияние семейного воспитания и психологического комфорта

Семья – это первая и самая важная социальная система, в которой формируется личность ребенка. Именно здесь закладываются основы самооценки, копинг-стратегий и представлений о мире. Неадекватное воспитание и недостаточный уровень психологического комфорта в семье являются одними из главных факторов, способствующих возникновению аддикций.

• Семейное неблагополучие: Проявляется в различных формах:
  • Неправильные стили воспитания: Гиперопека, подавляющая инициативу, или, наоборот, гипоопека, оставляющая подростка без внимания и контроля. Авторитарное воспитание, лишающее ребенка права голоса, или попустительское, не устанавливающее границ.
  • Конфликты между родителями: Постоянные ссоры, напряженная атмосфера создают чувство тревоги и незащищенности.
  • Отсутствие эмоциональной поддержки и понимания: Подросток, не чувствующий себя принятым и любимым, ищет эту поддержку вовне, часто в деструктивных сообществах или через аддикции, которые дают временное ощущение принадлежности или эйфории, но не решают глубинных проблем.
  • Нарушение границ и ролей: Например, если ребенок становится «родителем» для своих родителей.
• Травмирующие события раннего детства: Психоаналитическая теория указывает на решающую роль детских переживаний, фрустрации, разочарования и гнева, возникающих из-за неудовлетворения базовых потребностей. Эти ранние травмы могут формировать агрессивное поведение, низкую стрессоустойчивость и повышенную уязвимость к аддикциям в будущем. Если ребенок не научился конструктивно справляться с негативными эмоциями в детстве, во взрослой жизни он будет искать «легкие» пути, чтобы заглушить боль, что часто приводит к зависимостям.
• «Семейная предрасположенность»: Это не столько наследственная, сколько социально-психологическая предрасположенность. Среди множества семейных факторов риска выделяются:
  • Ослабление социальных связей внутри семьи: Отсутствие общих интересов, традиций, совместного досуга.
  • Распространенность дезадаптированных типов семей: Семьи, где члены сами страдают от зависимостей, демонстрируют девиантное поведение, или семьи с хронической дисфункцией. Подросток, растущий в такой среде, часто перенимает эти модели поведения как норму или использует их как способ совладания с реальностью, поскольку не видит других примеров.

Искаженная система воспитания в родительской семье, таким образом, является мощным фактором формирования у ребенка предрасположенности к аддикциям, поскольку не обеспечивает ему необходимых ресурсов для здорового развития.

Социально-психологический климат в образовательных учреждениях

Школа – это вторая по значимости после семьи социальная среда, где подросток проводит большую часть своего времени. Социально-психологический климат в образовательном учреждении оказывает огромное влияние на его благополучие и, соответственно, на риск развития аддиктивного поведения.

• Влияние буллинга: Проблемы в социуме, такие как школьный буллинг (травля) или кибербуллинг (травля в интернете), относятся к наиболее значимым психологическим факторам формирования аддиктивного поведения. Жертвы буллинга часто испытывают чувство беспомощности, одиночества, стыда и депрессии. Эти негативные переживания могут стать катализатором для поиска утешения в психоактивных веществах или погружения в виртуальный мир. Активные буллеры, в свою очередь, также могут быть склонны к аддикциям, используя их как способ утверждения своей власти или снятия внутреннего напряжения. Травмирующий опыт буллинга негативно сказывается на становлении личности и может привести к выбору дезадаптивных стратегий совладания со стрессом.
• Успехи адаптации в образовательном учреждении: Чувство принадлежности, успеха в учебе или внеурочной деятельности, хорошие отношения с учителями и сверстниками являются мощными факторами защиты. Напротив, неуспеваемость, конфликты, ощущение отверженности могут спровоцировать поиск «успеха» и признания в деструктивных группах или через аддиктивные действия.

Референтные группы и социальная дезадаптация

Подростковый возраст характеризуется усилением роли референтных групп – групп сверстников, на мнение и поведение которых подросток ориентируется. Влияние семьи, референтной группы, успехов адаптации в образовательном учреждении и социальной среды в целом являются значимыми социальными причинами формирования аддиктивного поведения.

• Деформация ценностных ориентаций: Если референтная группа, в которую попадает подросток, пропагандирует девиантные ценности (употребление ПАВ, агрессию, пренебрежение нормами), то высока вероятность их принятия и самим подростком.
• Утрата социальных связей с семьей и школой: Отчуждение от родителей и школы часто толкает подростка в объятия асоциальных компаний, где он ищет понимания и принятия. Эта социальная дезадаптация является базовой предпосылкой для аддиктивного поведения.
• Противоречие между стремлением к независимости и зависимым положением: Подростковый возраст – это период, когда человек стремится к автономии, но одновременно сохраняет детское зависимое положение, обеспечивающее чувство защищенности. Это внутреннее противоречие может проявляться как психологическая зависимость подростка от родителей, а также трансформироваться в другие формы зависимого поведения, если не будет найдено здорового баланса между автономией и поддержкой.

Таким образом, для эффективной профилактики аддикций необходимо работать не только с самим подростком, но и с его ближайшим окружением, создавая благоприятные условия для его здорового развития, ведь именно в этой синергии кроется ключ к успеху.

Нормативно-правовые и этические аспекты профилактики зависимостей среди несовершеннолетних в РФ

Эффективная профилактика зависимостей немыслима без прочной нормативно-правовой базы, которая определяет рамки деятельности специалистов, устанавливает ответственность и защищает права несовершеннолетних. Однако в этой области существуют свои нюансы и «слепые зоны», особенно касающиеся нехимических аддикций, требующие особого внимания.

Законодательная база профилактики наркомании

Законодательство Российской Федерации определяет правовые и организационные основы профилактики незаконного потребления наркотических средств и психотропных веществ, а также комплексной реабилитации и ресоциализации наркопотребителей. Это обширный комплекс документов, центральное место среди которых занимают:

• Федеральный закон от 08.01.1998 № 3-ФЗ «О наркотических средствах и психотропных веществах»: Этот закон является одним из ключевых актов, регулирующих вопросы профилактики наркомании в РФ. Он устанавливает правовые основы государственной политики в сфере оборота наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров, а также в области противодействия их незаконному обороту. Закон определяет меры по профилактике наркомании и стимулированию деятельности, направленной на предупреждение распространения наркотических средств и психотропных веществ.
• «Стратегия государственной антинаркотической политики Российской Федерации на период до 2030 года»: Утверждена Указом Президента РФ от 23.11.2020 № 733. Этот документ является основой для разработки и реализации региональных программ. Стратегия определяет основные цели, принципы и направления государственной политики в сфере противодействия незаконному обороту наркотиков и профилактики наркомании. Она акцентирует внимание на необходимости комплексного подхода, включающего как силовые, так и превентивные меры, а также на развитии системы реабилитации и ресоциализации.
• Письмо Минобрнауки РФ от 05.09.2011 № МД-1197/06 «О концепции профилактики употребления психоактивных веществ в образовательной среде»: Данный документ является основополагающим для образовательных учреждений. Он ориентирует на построение профилактических программ с учетом социальных и социокультурных трансформаций, подчеркивая важность комплексного подхода и развития у подростков жизненных навыков, позволяющих противостоять давлению и делать осознанный выбор в пользу здорового образа жизни.

В совокупности эти документы формируют достаточно прочную правовую основу для борьбы с наркоманией и профилактики химических зависимостей в России. Они позволяют государственным органам, образовательным и медицинским учреждениям, а также общественным организациям скоординированно действовать в этом направлении.

Пробелы в регулировании и этические дилеммы

Несмотря на достаточно развитую законодательную базу в отношении химических зависимостей, существуют значительные «слепые зоны» в правовом регулировании нехимических аддикций у несовершеннолетних.

• Отсутствие специфических федеральных законов: В то время как профилактика наркотических зависимостей строго регулируется федеральным законодательством, в отношении нехимических аддикций (например, интернет- или игровой зависимости, шопоголизма, трудоголизма) для несовершеннолетних отсутствуют специфические федеральные законы о профилактике.
• Опора на моральные нормы и ведомственные рекомендации: Регулирование в этой области в большей степени опирается на общеморальные нормы, рекомендации профильных ведомств (например, Министерства просвещения, Министерства здравоохранения) и внутренние акты образовательных учреждений. Это создает правовой вакуум и затрудняет системную работу, поскольку нет четко прописанных механизмов вмешательства, ответственности и финансирования. Профилактика детских аддикций, кроме операций с наркотическими веществами, регулируется в основном моральными нормами, что усугубляет социальную проблему.
• Статус интернет-зависимости в МКБ: Интернет-зависимость, хотя и широко распространена и рассматривается как серьезное психопатологическое состояние, пока не получила официального кодирования в Международной классификации болезней (МКБ) как самостоятельное заболевание (хотя игровая зависимость (Gaming disorder) включена в МКБ-11). Это затрудняет диагностику, стандартизацию подходов к лечению и статистический учет, а также влияет на возможность получения специализированной помощи.
• Этическая дилемма вмешательства: Отсутствие четких правовых рамок в отношении нехимических аддикций вызывает этические дилеммы. Где проходит грань между увлечением и зависимостью? Насколько допустимо принудительное вмешательство в жизнь семьи, если подросток «всего лишь» чрезмерно увлекается компьютерными играми? Существуют правовые механизмы, позволяющие, например, ограничить дееспособность взрослого гражданина, если его пристрастие к азартным играм или злоупотреблению спиртными напитками ставит семью в тяжелое материальное положение, но для несовершеннолетних эти механизмы не всегда применимы или четко прописаны в контексте нехимических аддикций.

Таким образом, несмотря на существенные успехи в правовом регулировании химических зависимостей, в сфере нехимических аддикций существует острая потребность в разработке и принятии новых нормативно-правовых актов, которые позволили бы системно и эффективно противодействовать этим новым вызовам. Это является критически важным шагом для защиты подростков от новых форм зависимости.

Междисциплинарное взаимодействие специалистов в системной профилактике подростковой наркомании

Проблема подростковой наркомании и других форм аддиктивного поведения настолько многогранна и глубока, что ее решение невозможно силами одного специалиста или одного ведомства. Только системный, комплексный и, что особенно важно, междисциплинарный подход может обеспечить реальные результаты в профилактике, ведь только объединив усилия, можно создать по-настоящему надёжную систему защиты.

Комплексный подход: исследование и практика

Системный подход к профилактике аддиктивного поведения требует не просто объединения усилий, а глубокого, комплексного исследования физиологических и психологических особенностей, а также социальных причин его формирования. Это означает, что прежде чем разрабатывать и внедрять профилактические программы, необходимо провести тщательный анализ:

• Физиологические факторы: Изучение типологических особенностей нервной системы, генетической предрасположенности, влияния гормональных изменений в подростковом возрасте на уязвимость к зависимостям.
• Психологические факторы: Детальный анализ личностных черт (импульсивность, тревожность, самооценка), механизмов совладания со стрессом (копинг-стратегий), мотивации аддиктивного поведения (поиск острых ощущений, уход от реальности).
• Социальные факторы: Исследование влияния семьи (стили воспитания, семейное неблагополучие), образовательной среды (буллинг, академическая неуспешность), референтных групп, социально-экономического контекста (неравенство, доступность ПАВ) на формирование аддикций.

Только на основе такого глубокого и всестороннего анализа можно создавать по-настоящему эффективные программы, которые не просто реагируют на последствия, но и работают с первопричинами, обеспечивая устойчивый результат.

Роль различных специалистов и институтов

Междисциплинарное взаимодействие специалистов является ключевым для обеспечения системного подхода к профилактике подростковой наркомании. В этот процесс вовлечены следующие группы профессионалов и институтов:

• Психологи: Занимаются диагностикой психологических причин аддикций, проводят индивидуальное и групповое консультирование, развивают у подростков навыки саморегуляции, стрессоустойчивости, уверенности в себе. Работают с травмами, низкой самооценкой и дезадаптивными копинг-стратегиями.
• Социальные работники: Осуществляют социальную поддержку семей, находящихся в группе риска, работают с социально-экономическими факторами, организуют досуговую деятельность, помогают подросткам в трудной жизненной ситуации, восстанавливают социальные связи.
• Педагоги: Играют ведущую роль на этапе первичной профилактики в образовательной среде. Педагогическая профилактика зависимых форм поведения в образовательном пространстве является актуальной и важной, так как значительная часть молодежи «включена» в систему социальных институтов сферы образования. Учителя не только информируют, но и формируют здоровый социально-психологический климат в классе, развивают социальные навыки, вовлекают в позитивную внеурочную деятельность.
• Наркологи: Занимаются диагностикой, лечением и реабилитацией подростков с уже сформированными зависимостями. Предоставляют медицинскую экспертизу, консультации по последствиям употребления ПАВ.
• Юристы: Консультируют по правовым аспектам профилактики, участвуют в разработке законодательных инициатив, защищают права несовершеннолетних, помогают в работе с подростками, вступившими в конфликт с законом.
• Образовательные учреждения (школы, колледжи): Являются основной площадкой для проведения первичной профилактики, создания благоприятной среды, формирования ценностей здорового образа жизни.
• Центры психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи (ЦППМСП): Эти центры реализуют комплексный подход, объединяя социально-педагогический, психолого-педагогический, оздоровительно-профилактический и правовой модули. Они являются примером успешной интеграции различных направлений работы.

Взаимодействие этих специалистов должно быть не просто параллельным, а интегрированным, с постоянным обменом информацией, совместным планированием и реализацией программ, что позволяет обеспечить непрерывность и преемственность помощи.

Преодоление противоречий и развитие инструментария

Несмотря на очевидную необходимость междисциплинарного взаимодействия, в системе профилактики аддиктивного поведения существует ряд существенных противоречий и вызовов:

• Между потребностью общества в снижении аддикций и недостаточным направлением социально-педагогических процессов на комплексную профилактику: Общество осознает остроту проблемы, но часто не хватает системных решений, финансирования и квалифицированных кадров для реализации масштабных и эффективных программ.
• Между активным изучением проблемы и дефицитом современного диагностического и технологического инструментария: Научные исследования постоянно пополняют наши знания об аддикциях, но на практике специалисты часто сталкиваются с устаревшими методиками диагностики, нехваткой адаптированных для подростков программ и технологий профилактики. Это особенно актуально для нехимических аддикций, где стандартизированных и валидных инструментов еще мало.

Преодоление этих противоречий требует постоянного диалога между наукой и практикой, инвестиций в разработку новых диагностических и технологических решений, а также в обучение и переподготовку специалистов. Только так можно создать по-настоящему эффективную и адаптивную систему профилактики аддиктивного поведения у подростков, способную отвечать на вызовы современности.

Заключение

Исследование проблемы профилактики аддиктивного поведения подростков выявило ее многомерный и комплексный характер, требующий глубокого научного подхода и системной работы всех заинтересованных сторон. Отказ от устаревших, чисто информационных методов в пользу интегрированных, психолого-педагогических программ, основанных на развитии личности и жизненных навыков, является ключевой тенденцией.

Мы установили, что современные теоретические подходы, такие как психодинамическая теория, концепция эмоциональной депривации Э. Берна и теории нарушенных копинг-механизмов, дают глубокое понимание истоков аддикций, в то время как феномен «жажды острых ощущений» и низкая самооценка выступают важными психологическими предикторами. Социально-экономические факторы, такие как неравенство и стремительный научно-технический прогресс, также вносят свой вклад в рост аддикций, особенно нехимических.

Актуальная статистика по Российской Федерации за 2022-2023 годы показала, что, несмотря на некоторое снижение общих показателей, проблема остается острой, с высокой распространенностью зависимостей в старших подростковых группах и выраженным преобладанием мужчин. Каннабиноиды и психостимуляторы остаются наиболее употребляемыми ПАВ.

Эффективность профилактики напрямую зависит от учета влияния микросоциального окружения. Неадекватное семейное воспитание, травмирующий опыт раннего детства, буллинг в образовательных учреждениях и негативное влияние референтных групп являются мощными факторами риска. В то же время, развитая система внеурочной деятельности и позитивный социально-психологический климат выступают факторами защиты.

Нормативно-правовая база в отношении химических зависимостей в РФ достаточно развита, но существуют явные пробелы в регулировании нехимических аддикций, что создает этические дилеммы и затрудняет системную профилактику.

Ключевым выводом исследования является необходимость усиления междисциплинарного взаимодействия психологов, социальных работников, педагогов, наркологов и юристов, а также внедрения комплексных программ, учитывающих физиологические, психологические и социальные аспекты аддикций. Преодоление дефицита современного диагностического и технологического инструментария является приоритетной задачей.

Перспективы дальнейших исследований включают более глубокий анализ эффективности конкретных инновационных программ профилактики нехимических аддикций, разработку стандартизированных инструментов диагностики интернет-зависимости, а также изучение долгосрочных эффектов комплексных профилактических воздействий. В практическом плане необходимо активно развивать систему обучения специалистов, создавать ресурсные центры, способные обеспечить междисциплинарное взаимодействие, и адаптировать законодательство к новым вызовам в сфере зависимого поведения.

Только такой всесторонний и постоянно развивающийся подход позволит нам эффективно противостоять угрозе аддиктивного поведения и обеспечить здоровое будущее для подрастающего поколения.

Список использованной литературы

1. Алкогольная и наркотическая зависимость у подростков. Пути преодоления / под. ред. Эрика Ф. Вагнера и Холли Б. Уолдрон; пер. с англ. А. В. Александровой. М.: Академия, 2006. 415 с.
2. Аксенова А. С. Профилактика зависимостей в условиях однократной встречи со слушателями / А. С. Аксенова // Психотерапия. 2007. № 2. С. 6-7.
3. Аменд А. Ф., Жукова М. В., Фролова Е. В. Проблема профилактики наркомании в молодежной среде // Педагогика. 2004. №4. С.19-29.
4. Андреева М. Н., Голубкова Н. Я., Новикова Л. Г. Молодежная субкультура: нормы и системы ценностей // СОЦИС. 1989. № 4.
5. Анохина И. П., Векшина Н. Л., Веретинская А. Г. Центральные механизмы предрасположенности к зависимости от психоактивных веществ // Журнал неврологии и психиатрии. 1997. № 12.
6. Баландин А., Баландина Л., Джанибеков В. Самые опасные наркотики // Топ-20 согласно версии журнала «The Lancet». М.: Гроссмедиа, 2008.
7. Баринова А. Н. Особенности аддиктивного поведения подростков // Современные проблемы науки и образования. URL: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=16260 (дата обращения: 13.10.2025).
8. Березин С.В., Лисецкий К.С., Назаров Е.А. Механизмы формирования аддективного поведения в молодежной среде // Cyberleninka. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/mehanizmy-formirovaniya-addektivnogo-povedeniya-v-molodezhnoy-srede (дата обращения: 13.10.2025).
9. Боброва Н. В. Профилактика зависимого поведения у старших подростков: выпускная квалификационная работа. УрФУ, 2023. URL: https://elar.urfu.ru/bitstream/10995/119932/1/urfu224424.pdf (дата обращения: 13.10.2025).
10. Боев Б. Наркомания в России: анализ и прогноз демографических последствий // Вестник высшей школы. 2002. №3.
11. Бойков А. Е. Первичная профилактика различных видов зависимостей детей и подростков в образовательной среде // Cyberleninka. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pervichnaya-profilaktika-razlichnyh-vidov-zavisimostey-detey-i-podrostkov-v-obrazovatelnoy-srede (дата обращения: 13.10.2025).
12. Врублевский А. Г. Наркомании и токсикомании: общие представления // Лекции по наркологии / под ред. Н. Н. Иванца. М., 2000.
13. Двойменный И. А. Незаконный оборот наркотиков // СОЦИС. 1999. № 5.
14. Димов В. М., Паутов В. Н. Здоровье этноса как проблема его социальной безопасности // Социально-гуманитарные знания. 2000. №1. С. 166-179.
15. Дюндик Н. Н., Федоренко Е. Ю. Возрастная специфика изучения и профилактики зависимости в школьных условиях // Журнал практического психолога. 1999. №2. С.46-53.
16. Еременко В. В. СТРАТЕГИИ ПРОФИЛАКТИКИ АДДИКТИВНЫХ ФОРМ ПОВЕДЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ // Cyberleninka. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/strategii-profilaktiki-addiktivnyh-form-povedeniya-v-podrostkovom-vozraste (дата обращения: 13.10.2025).
17. Журавлева Л. А. Факторы и условия наркотизации молодежи // Социологические исследования. 2000. №7.
18. Зарецкая С.В. Зависимое поведение // Cyberleninka. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/zavisimoe-povedenie (дата обращения: 13.10.2025).
19. Иванец Н. Н., Винникова М. А. Клинические особенности постабстинентных нарушений при героиновой наркомании и некоторые подходы к их лечению // Журнал неврологи и психиатрии. 1999. № 9.
20. Ильинская С. Г., Савченков А. В. Психологические особенности подростков с риском разных видов аддикции // Scilead.ru. URL: https://scilead.ru/article/1463-psikhologicheskie-osobennosti-podrostkov-s-ri (дата обращения: 13.10.2025).
21. Клиническая психология. Словарь / Под ред. Н.Д. Твороговой. М.: ПЕР СЭ, 2007. 416 с.
22. Козлов А. А. Бузина Т. С. Психологические особенности больных наркоманиями // Журнал неврологи и психиатрии. 1999. №10.
23. Козлов А. А., Рохлина М. Л. «Наркоманическая» личность // Журнал неврологии и психиатрии. 2000. № 7. С. 23-27.
24. Колотилова И.В. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ЗАВИСИМОГО ПОВЕДЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ // E-library. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=17741272 (дата обращения: 13.10.2025).
25. Концепция государственной политики профилактики наркомании и правонарушений, связанных с незаконным оборотом наркотических средств и психотропных веществ в РФ. URL: http://www.narkotiki.ru/ecolumn_6383.html (дата обращения: 13.10.2025).
26. Кристал Г. Нарушения эмоционального развития при аддиктивном поведении // Психология и лечение зависимого поведения / под ред. С. Даулинга. М., 2000.
27. Курек Н. С. Нарушение психической активности и злоупотребление психоактивными веществами в подростковом возрасте: научное издание / Н. С. Курек. Научно-исследовательский институт наркологии Министерства здравоохранения РФ. СПб.: Алетейя, 2001. 220с.
28. Лазаренко Н. М. Теоретико-методологические основы профилактики аддиктивного поведения детей: монография. ЛГПУ, 2017. URL: https://dspace.lgpu.org/jspui/bitstream/123456789/2287/1/Лазаренко%20Н.М.%20Теоретико-методологические%20основы%20профилактики%20аддиктивного%20поведения%20детей.pdf (дата обращения: 13.10.2025).
29. Лапко А.Н. Наркомания как социальное явление // Закон и право. 2001. №9. С. 15-18.
30. Люрссен Э. Проблема наркомании с точки зрения современного психоанализа // Энциклопедия глубинной психологии. Т.2. Новые направления в психоанализе. Психоанализ общества. Психоаналитическое движение. Психоанализ в Восточной Европе. Пер. с нем. / Общ. ред. А. М. Боковикова. М.: Когито-Центр, МГМ, 2001.
31. Медведева Е. В. Факторы риска, влияющие на формирование наркотической зависимости // Наука-вуз-школа: сб. науч. Трудов молодых исследователей. Магнитогорск, 2004. Вып. 9. С.134-136.
32. Минюрова С. А., Кружкова О. В., Воробьева И. В., Матвеева А. И. АДДИКТИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ПОДРОСТКОВ И ЮНОШЕЙ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ: ОБЗОР ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ // Cyberleninka. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/addiktivnoe-povedenie-podrostkov-i-yunoshey-v-sisteme-obrazovaniya-obzor-psihologo-pedagogicheskih-issledovaniy (дата обращения: 13.10.2025).
33. Миронова Н.В. Основные теоретические подходы к пониманию аддиктивного поведения // Sciup.org. URL: https://sciup.org/journal/45-akademicheskiy-zhurnal-zapadnoy-sibiri/2290-osnovnye-teoreticheskie-podkhody-k-ponimaniyu-addiktivnogo-povedeniya (дата обращения: 13.10.2025).
34. Мирошниченко Л. Д., Пелипас В. Е., Рыбакова Л. Н. Проблемы антинаркотической профилактики в подростковой среде // Педагогика. 2000. №3.
35. Мосенкова О. Г. Химическая зависимость // Современные проблемы науки и образования: тез. докл. XLIII внутривуз. науч. конф. Преподавателей МаГУ. Магнитогорск, 2005. С. 76-77.
36. Наркомания и общество. URL: http://www.inter-tel.ru/narkomania-i-obschestvo.php (дата обращения: 13.10.2025).
37. Наркотики как бренд. URL: http://www.narkotiki.ru/research_6600.html (дата обращения: 13.10.2025).
38. Общественность в профилактике наркомании. URL: http://www.bechterev.ru/papers/52.html (дата обращения: 13.10.2025).
39. Особенности аддиктивного поведения подростков // Cyberleninka. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-addiktivnogo-povedeniya-podrostkov (дата обращения: 13.10.2025).
40. Павлова А. С., Еремеева Т. Д. Аддиктивное поведение подростков // Cyberleninka. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/addiktivnoe-povedenie-podrostkov (дата обращения: 13.10.2025).
41. Панина Г., Пилякин К., Штукатурова В. Профилактика вредных зависимостей у детей: психолого-педагогический подход // Воспитание школьников. 2001. №9. С.54-60.
42. Плющ И. В. Объекты профилактики злоупотребления ПАВ в образовательной среде // ОБЖ. Основы безопасности жизни. 2008. №4. С. 41-52.
43. Показатели наркологической помощи в Российской Федерации в 2022 году: Статистический сборник. Федеральное государственное бюджетное учреждение «Национальный медицинский исследовательский центр психиатрии и наркологии имени В.П. Сербского» Министерства здравоохранения Российской Федерации, 2023. URL: https://www.narcologos.ru/upload/iblock/d68/2k21b8b8098x29n8k19921c5fdf44161/pokazateli_narkologicheskoy_pomoschi_v_rf_za_2022_god.pdf (дата обращения: 13.10.2025).
44. Профилактика наркомании в подростковой среде. URL: http://www.narcom.ru/ideas/socio/39.html (дата обращения: 13.10.2025).
45. Психологические зависимости подростков – факторы формирования. URL: https://isaevclinic.ru/articles/psikhologicheskie-zavisimosti-podrostkov-faktory-formirovaniya (дата обращения: 13.10.2025).
46. Психофизиологические, психологические и социальные механизмы формирования аддикции. URL: https://cppms.ru/nashi-publikacii/psihofiziologicheskie-psihologicheskie-i-sotsialnye-mehanizmy-formirovaniya-addiktsii/ (дата обращения: 13.10.2025).
47. Пузыревская Н. П. За школу без наркотиков // Воспитание школьников. 2001. №7. С. 54-58.
48. Пятунин В. А. Аддиктивное поведение и зависимость от психоактивных веществ // Психолого-педагогические особенности девиантного поведения. Ч.III.Аддиктивное поведение. Магнитогорск, 2000. Гл.I. С. 6-39.
49. Рубан Л. С. Девиация как проблема безопасности // СОЦИС. 1999. № 5.
50. Рышкова Л. М. Организация профилактики зависимого поведения молодежи в условиях образовательной среды: учебно-методическое пособие. ВлГУ, 2013. URL: https://www.vlsu.ru/files/docs/dop_edu/d_d/1_dop_obr_prof_zavisim_pov_mol_2013.pdf (дата обращения: 13.10.2025).
51. Симатова О. Б. Психологические механизмы формирования аддиктивного поведения // Cyberleninka. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologicheskie-mehanizmy-formirovaniya-addiktivnogo-povedeniya (дата обращения: 13.10.2025).
52. Современные виды аддикций как особой формы девиантного поведения в подростковом возрасте: понятие, виды и причины возникновения // Ассоциация психологов и педагогов. URL: https://apni.ru/article/2604-sovremennye-vidy-addiktsij-kak-osoboj-formy-devia (дата обращения: 13.10.2025).
53. Соловов А. В. Варианты психопатологии у подростков при начальных формах химической зависимости // Школа здоровья. 2000. №1. С. 79-82.
54. Социальные проблемы современной молодежи: сборник материалов международной научно-практической конференции, 3-4 декабря 2008 г., г. Магнитогорск / под ред. Ф. А. Мустаевой (отв.ред.), С. Н. Испуловой, Г. А. Кудрявцевой, О. Л. Потрикеевой. Магнитогорск: МаГУ, 2008. 476с.
55. Статистика наркомании в России. URL: https://www.medprof.ru/content/statistika-narkomanii-v-rossii (дата обращения: 13.10.2025).
56. Стратегия государственной антинаркотической политики Российской Федерации на период до 2030 года: утверждена Указом Президента РФ от 23 ноября 2020 г. N 733. URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/74744040/ (дата обращения: 13.10.2025).
57. Уголовный кодекс Российской Федерации от 13.06.1996 N 63-ФЗ (ред. от 05.01.2006) // Российская газета. 1996. 18 июня. № 113.
58. Федеральный закон от 08.01.1998 N 3-ФЗ «О наркотических средствах и психотропных веществах». URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_17409/ (дата обращения: 13.10.2025).
59. Фролова Г. Профилактика наркозависимости: беду можно предотвратить // Народное образование. 2000. №7. С.114-122.
60. Фурсова Ю. А. Профилактика наркомании – дело общее // NOTA Bene. 2002. №4. С. 11-14.
61. Чернышова В. Н. Педагогическая профилактика наркомании среди учащихся и студентов как социально-педагогический процесс // Социология образования. 2007. №6. С.4-11.
62. Шакурова М. В., Ретюнских И. С., Шакуров Р. Н. Профилактика аддиктивного поведения подростков // Cyberleninka. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/profilaktika-addiktivnogo-povedeniya-podrostkov (дата обращения: 13.10.2025).
63. Школа без наркотиков / Под ред. Л. М. Шипициной и Е. И. Казаковой. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001.