Введение
1. Концептуальные компоненты структуры
2. Содержательные компоненты структуры.
3. Формы и методы диагностики. Параметры результативности.
4. Организационно-педагогические условия.
5. Материально-техническое обеспечение
6. Требования к квалификации педагога, реализующего данную программу.
Список литературы для учителя
Список литературы для учащегося
Содержание
Выдержка из текста
Занятия танцами дают возможность вы-разить чувства, эмоции, избавиться от многих комплексов.Актуальность данной работы состоит в том, что в ней представлены теоре-тико-методологические особенности преподавания хореографических дисциплин для детей с ограниченными возможностями, приведена учебная программа, спо-собствующая развитию детей с ограниченными возможностями, выявлены специ-фические особенности их развития. В этой связи работа, посвященная специфике преподавания хореографиче-ских дисциплин для детей с ограниченными возможностями, приобретает особую значимость.
Теоретической основой курсовой работы послужили работы отечественных и зарубежных ученых по проведению психолого-педагогического сопровождения и реабилитации различных категорий детей с отклонениями в развитии: Э.И.Леонгард, Т.В.Николаева, Т.В.Пелымская, Е.Г.Самсонова, Н.Д.Шматко, М.Э.Бернадская, А.П.Григорьева, Л.И.Плаксина, Л.И. Фильчикова, Е.Ф.Архипова, Л.А.Данилова, Е.М.Мастюкова, М.В.Браткова, Ю.А.Разенкова, Е.А.Стребелева и др.
Мировой опыт показывает, что в условиях динамичных экономических и социальных изменений в практике управления все в большей степени утверждается инновацион ный метод освоения социального пространства проекты для людей с ограниченными возможностями Предмет исследования: люди с ограниченными возможностями. я детей с ЗПР к условиям начальной школы и позитивное общественное мнение об обучающихся с особыми образовательными потребностями будут иметь больший успех и обеспечит навыки толерантного поведения , если будут выполнены следующие условия: — учтены особенности психофизического развития детей с ЗПР ; — разработан план мероприятий проекта , подготовлены конспекты занятий , встреч на основе план а ; — проведена поэтапная работа над проектом ; — учтены индивидуальные возможности учащихся .
В последнее время в нашей стране заметно меняется отношение к де-тям с ограниченными возможностями, меняются взгляды на систему обуче-ния и реабилитации таких детей. На государственном уровне принимаются новые или обновляются старые законодательные акты, защищающие детей с ограниченными возможностями здоровья и устанавливающие права таких детей, а также права и обязанности специалистов при работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Открывается все больше реабилитационных центров, способных комплексно решать проблему интегрирования детей с ограниченными возможностями здоровья в общество.
Практическая значимость заключается в том, что поднятие вопроса о роли и значении социального туризма может заинтересовать турфирмы и данное направление туризма будет возрождено в России как одно из перспективных направлений в туризме и как одна из приоритетных задач в социальной помощи лицам с ограниченными возможностями передвижения.
Практическая значимость заключается в том, что поднятие вопроса о роли и значении социального туризма может заинтересовать турфирмы и данное направление туризма будет возрождено в России как одно из перспективных направлений в туризме и как одна из приоритетных задач в социальной помощи лицам с ограниченными возможностями передвижения.
Интеграция в общество человека с ограниченными возможностями здоровья предполагает предоставление ему не только прав, но и реальных возможностей участвовать во всех видах и формах социальной жизни, включая занятия физическими упражнениями и спортом наравне с остальными гражданами. В этой связи государство создаёт федеральные и региональные программы, реализует пилотные проекты, направленные на развитие адаптивного спорта.Цель исследования – изучение возможностей спорта для людей с ограниченными возможностями на примере СМИ,
более 14% трудоспособного населения в связи с установлением инвалидности прекратят работу или будут нуждаться в изменении условий и характера труда, а правительство будет обязано назначить им различные виды государственного социального обеспечения, что повлечет за собой снижение ВВП [14].Цель работы: изучение и анализ предоставления услуг пациентам с ограниченными возможностями (инвалидам) в реабилитационных центрах, госпиталях, санаториях.3) Анализ условий предоставления услуг пациентам с ограниченными возможностями (инвалидам) в реабилитационных центрах и госпиталях;
Проблема обучения детей с ограниченными возможностями здоровья всегда стояла очень остро.Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» вступил в силу с 1 сентября 2013 года и комплексно регулирует отношения в сфере образования, в том числе образования инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, а также устанавливает особенности организации образовательного процесса для названной категории обучающихся.
Понятие «дети с ограниченными возможностями» (ОВЗ) охватывает категорию лиц, жизнедеятельность которых характеризуется какими-либо ограничениями или отсутствием способности осуществлять деятельность способом или в рамках, считающихся нормальными для человека данного возраста. У таких детей состояние здоровья препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания.Цель работы: выявить особенности системы дошкольного образования и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья;
Подчеркивая значение туризма как отрасли рыночной экономики, формы предпринимательской деятельности, нельзя недооценивать его социальную сторону, возрастающую роль в развитии человека, его личности, формировании уровня и качества жизни.Проблемой исследования является практически полное отсутствие научно-обоснованных и практически реализованных методик разработки и организации культурно-досуговых программ для лиц с ограниченными возможностями. Рост конкурентной борьбы на рынке туристских услуг, совершенствование условий жизни в Рф, а также значения заработной платы – это все содействует увеличению спроса на этот вид услуг.
Список источников информации
1.«Особенности работы в специальных (коррекционных) классах VII вида» — спецкурс «Управление коррекционным учреждением», ИРО, 10-12 мая 2006 г.
2.«Методика проведения уроков в СКК» — КПК для учителей химии, работающих в специальных (коррекционных) классах VII вида, ИРО, г.Ярославль, март 2007 г.
3.«Подходы к обучению детей с задержкой психического развития» — КПК для учителей информатики, работающих в специальных (коррекционных) классах VII вида, ИРО, г.Ярославль, апрель 2007 г.
4.«Рабочая программа учителя: структура, алгоритм написания» — КПК «Для учителей, работающих в специальных (коррекционных) классах VII вида», ИРО, г.Ярославль 19.02.2008.
5. «Организация образовательного пространства школы при обучении детей со смешанным специфическим расстройством психологического (психического) развития» — оргдеятельностный семинар, 21.05 2008, г.Рыбинск
6. «Использование ИКТ в практике работы с детьми специальных (коррекционных) классов VII вида» — семинар «Информационно-коммуникационные технологии как ресурс формирования поля вариативных возможностей для субъектов образовательной практики», г.Рыбинск 12.12.2007.
7. «Роль компьютера для учителя и учащихся», — рефлексивный семинар «Применение ИКТ для формирования индивидуальных образовательных маршрутов школьников, обучающихся в коррекционных классах», г.Рыбинск, 06.11.2007.
Список литературы для учащегося:
1.Вачков И.В. Сказкотерапия. 2007 г
2.Пантелеев А.И. Собрание сочинений в четырех томах. Том 1. Л.: Дет. лит., 1983.
список литературы