Пример готовой курсовой работы по предмету: Юридическая психология
ВВЕДЕНИЕ 2
Глава
1. Теоретический аспект изучения вопроса деятельности психолога полиции 5
1.1. Психолог и его профессиональная деятельность в полиции 5
Глава
2. Исследование основных критериев эффективности деятельности психолога полиции 7
2.1. Организация и ход исследования 7
2.2. Результаты эксперимента и их обсуждение 13
2.3. Практические рекомендации 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
ЛИТЕРАТУРА 29
Содержание
Выдержка из текста
Практическая значимость работы состоит в том, что результаты экспериментальных методик, процедуры и способы анализа результатов, предложенные в работе, дают возможность получить качественную и количественную оценку специфики личностных особенностей психолога-полиции.
Практическая значимость работы состоит в том, что результаты экспериментальных методик, процедуры и способы анализа результатов, предложенные в работе, дают возможность получить качественную и количественную оценку специфики личностных особенностей психолога-полиции.
Теоретические подходы к исследованию самореализации личности в зрелом возрасте Анализ существующих эмоциональных состояний и их взаимосвязь с самореализаций личности Эмпирическое изучение взаимосвязи самореализации и эмоциональных свойств личности в зрелом возрасте
Теоретической и методической базой исследования послужили исследования отечественных и зарубежных ученых в области общего и стратегического менеджмента, по проблемам достижения устойчивого, эффективного, сбалансированного, жизнеспособного развития организаций.
Однако, как и в любой сфере, в антикризисном управлении в России имеются существенные затруднения и препятствия, возникшие в результате слабостей рыночных и государственных механизмов регулирования трансформируемой экономики.Управление профессиональной карьерой – целенаправленная деятельность службы управления персоналом по развитию профессиональных способностей человека, накоплению им профессионального опыта и его рациональному использованию в интересах как сотрудника, так и организации.Цель работы — исследование и обобщение успешного опыта управления карьерными ориентациями и профессиональным стрессом сотрудников в условиях организационного кризиса
В то же время писатели начала XIX в. отразили и стилистическое использование слов с суффиксами субъективной оценки, свойственное живой разговорной речи. Так, в комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума» Фамусов употребляет эти слова, стараясь показать расположение к собеседнику: Прозябли вы, согреем вас; отдушничек отвернем поскорее; они придают его речи ироническую окраску: Будь плохенький, да если наберется душ тысячки две родовых — тот и жених; создают фамильярно-непринужденный тон его высказываний: Как станешь представлять к крестишку ли, к местечку, ну как не порадеть родному человечку! Употребление уменьшительно-ласкательных слов Молчалиным подчеркивает льстивые интонации в его репликах: Ваш шпиц — прелестный шпиц, не более наперстка, я гладил все его: как шелковая шерстка. В монологах Чацкого экспрессивное словообразование выполняет сатирическую функцию: Французик из Бордо. Посмотришь, вечерком он чувствует себя здесь маленьким царьком.
Совершенствование системы мотивации и стимулирования молодых сотрудников в компании ООО»Первая страховая компания»(ООО»1СК»)
И все таки, если рассматривать влияние физкультуры и спорта на физическое, психическое, личностное и социальное развитие в общем и целом, то можно говорить что положительных результатов отмечается больше, чем негативных.
Ситуация взросления подростка особенна и в этот период происходит расширение жизненного пространства ребенка как в географическом смысле, так и в смысле расширения социального окружения. Подросток не хочет больше принадлежать сообществу детей и в то же время знает, что он еще не взрослый. Характерными чертами поведения такой личности являются эмоциональная неустойчивость и чувствительность, застенчивость и агрессивность, эмоциональная напряженность и конфликтные отношения с окружающими, склонность к крайним суждениям .
Проблема развития и воспитания эмоциональной устойчивости принадлежит к числу наиболее важных в психологии и педагогике.Это положение определило тему нашей работы: «Эмоциональная устойчивость и её формирование у учащихся раннего подросткового возраста»Цель работы – проанализировать теоретически и доказать практически влияние эмоциональной устойчивости на личность подростка.
- формирование необходимых интеллектуальных и профессионально-психологических качеств личности (смелость, решительность, гуманность, самодисциплина, бдительность, внимание, самообладание, настойчивость и т.д.).
Для того чтобы управлять какими-либо социальными общностями или процессами, необходимы социальные нормы, требования которых признаются и соблюдаются как субъектами, так и объектами социального управления. Необходимость такого рода норм наиболее значима в государственном управлении, являющемся важнейшим видом социального управления. Именно выработка определенной социально-управленческой нормы лежит в основе всякого государственного решения, принятие которого всегда – выбор нормы, способной урегулировать вопросы по приоритетной социальной проблеме. Социально-управленческие нормы — это требования, выраженные в правилах поведения, упорядочивающих социальные отношения в соответствии с выбранными целями человеческой деятельности. С их помощью требования субъектов управления переводятся в модели, стандарты должного поведения объектов управления. Воплощение в реальной жизни они получают в процессе разработки и реализации управленческих решений, которые можно считать сердцевиной управленческой деятельности.
Список источников информации
1. Абабков В.А., Перре М. Адаптация к стрессу. – СПб., 2004. – 218 с.
2. Айви А.Е., Айви М.Б., Саймэк-Даунинг Л. Психологическое консультирование и психотерапия: методы, теории и техники. – СПб.: Издательство «Питер», 2010. – 464с.
3. Абрамова Г.С. Практическая психология: Учебник для курсантов вузов. – 6-е изд., перераб. и доп. М.: Академический проект, 2009. – 346с.
4. Алешина Ю.Е Индивидуальное и семейное психологическое консультирование – Изд. 2-е. – М.: Независимая фирма «Класс», 2010. – 208 с.
5. Александровский Ю.А., Лобастое О.С., Спивак Л.И., Щукин Б.П. Психогения в экстремальных условиях. – М.: Медицина, 2010. – 115 с.
6. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. – Изд. 2-е.- М.: «Класс», 2012. – 208 с.
7. Бельская Е.Г. Основы психологического консультирования и психотерапии: Учеб. пособие. Обнинск: ИАТЭ, 2013. – 194с.
8. Бондаренко А.Ф. Психологическая помощь: теория и практика. – М.: «Изд-во институт психотерапии», 2009. – 353 с.
9. Введение в социологию/ Под. ред. Зеньчука А. И. – СПб.: Питер, 2012. – 203 с.
10. Водопьянова Н.Е., Старченкова Е.С. Синдром выгорания: диагностика и профилактика. – СПб.: Питер, 2008. – 336 с.
11. Волков Б. С. Психология юности и молодости: учебное пособие. – М.: Юнити-Дана, 2009. – 324 с.
12. Горностай П. П., Васьковская С. В. Теория и практика психологического консультирования: Проблемный подход. – Киев: Наукова думка, 2011. – 128 с.
13. Гулина, М.А. Терапевтическая и консультативная психология / М.А. Гулина. – СПб.: Речь, 2011. – 186 c.
14. Китаев-Смык Л.А. Психология стресса. – М. : Наука, 2012. – 368 с.
15. Карвасарский Б. Д. Психотерапия: учеб. для вузов / Изд. 2-е, перераб. – СПб.: Питер, 2012. – 672.
16. Колпачников В.В. Общее введение в индивидуально-психологическое консультирование // Вопр. психол. 2014. № 6. С. 35— 39.
17. Мастеров Б.М. Психологические условия самоизменения человека в практике консультирования. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2009. – 342с.
18. Мельникова Н.А. Социальная психология. – М.: Эксмо, 2008. – 136 с.
19. Обозов Н.Н., Щекин Г.В. Психология работы с людьми, Киев, 1999.- 193с.
20. Основы психологии: практикум / Ред. Л.Д. Столяренко. Ростов н/Д, 2012.- 703 с.
список литературы
