Содержание
Введение
1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы воспитания у детей старшего дошкольного возраста любви к своей малой родине через приобщение к поэзии
1.1 Любовь к малой родине как составляющая базовой национальной ценности
1.2 Цель, задачи, принципы и условия воспитания любви к Родине старших дошкольников
ГЛАВА 2.ПРОИЗВЕДЕНИЕ УРАЛЬСКИХ ПОЭТОВ КАК СРЕДСТВО ВОСПИТАНИЯ ЛЮБВИ К МАЛОЙ РОДИНЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1.Идейно-художественное своеобразие творчества современных уральских поэтов для детей старшего дошкольного возраста
2.2.Особенности восприятия и понимания поэтических произведений для детей старшего дошкольного возраста
2.3.Специфика изучения и чтения поэзии в детском саду
2.4.Организация работы по воспитанию любви к малой родине средствами произведений современных уральских поэтов
Заключение
Выдержка из текста
Целью исследования явилось определение условий эффективного использования поэзии в воспитании любви к своей малой Родине детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: методика воспитания любви к своей малой Родине
В качестве предмета исследования заявлено поэзия уральских поэтов.
Цель, объект, предмет позволили определить задачи исследования:
— выявить психолого-педагогические предпосылки ознакомления детей с поэзией;
— изучить особенности патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста;
— определить уровень сформированности знаний детей старшего дошкольного возраста о социальной действительности;
— разработать методическое пособие по воспитанию любви к своей малой Родине средствами поэзии.
Список использованной литературы
1. Аксенова Е.М. Талант и время – Ярославль, 2012.
2. Александров В.В. О корневых проблемах детской литературы.//Детская литература. 2013. № 2; № 10/11.
3. Анализ художественного произведения: Художественные произведения в контексте творчества писателя.//Под ред. М. Л. Семановой. – М., 2000.
4. Белоусов В. Л.Татьяничева Литературная хроника. В 2 ч. М.: Инфра: 2001 г.
5. Богданова О.Ю., Леонов С.А., Чертов В. Методика преподавания литературы: Учебник. – М., 2002 г..
6. Бондаренко М.А. "А душу можно ль рассказать?" Поэзия уральских поэтов в ДОУ // Литература в школе. — 2013. — №10. С.4.
7. Воспитание творческого читателя. // Под ред. С.В. Михалкова, Т.Д. Полозовой. – М., 2000.
8. Воюшина М.П. Анализ художественного произведения. //Начальная школа – 2003 — №5.
9. Галкина-Федорчук Е. М. О стиле поэзии уральских поэтов. – М., 2009.
10. Есаулов И. Где же ты, жемчужина России?: Идиллическое в детской поэзии. // Детская литература. 2000. № 9.
11. Зубарева Е.Е. «Детская литература». – М. «Просвещение», 2007.
12. Иванов Г.В., Калюжная Л.С. 10 великих уральских писателей. М.: Вече: 2005. С. 592.
13. Колесникова О.И. Заметки о языке поэзии для детей.//Русский язык в школе. 2004. № 4.
14. Корст Н.О. Восприятие литературного произведения и его анализ.// Вопросы анализа литературных произведений. – М., 2008.
15. Кошечкин С.П. "Когда говорят о России…" — М., 2004.-145с.
16. Крупник Е.П. Психологические особенности восприятия образа. // Психологический журнал, Том 6, № 3, 2005.
17. Леонтьев А.А. Психологический подход к анализу искусства.// Эмоциональное воздействие массовой коммуникации: педагогические проблемы (материалы семинара). – М., 2003.
18. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. – М., 2009.
19. Маранцман В.Г. Анализ литературного произведения и читательское восприятие. – Л., 2007.
20. Молдавская Н.Д. Литературное развитие дошкольников в процессе обучения. – М.: Просвещение, 2006.
21. Острогорский В.П. Беседы о преподавании словесности. – М., 2004.
22. Прокушен Ю.Л. Поэты Урала: Образ, стихи, эпоха. — М., 2001.-102с.
23. Рожина Л.Н. Психология воспитания Родины дошкольниками. – М.: Просвещение, 2011.