Пример готовой курсовой работы по предмету: Дошкольная педагогика
Содержание
Введение
Глава
1. Теоретические аспекты изучения проблемы развития речи в разновозрастных группах 4, 5, 6 лет
1.1.Особенности психического развития детей 4, 5, 6 лет
1.2. Организация педагогического процесса в разновозрастных группах
Глава
2. Специфика образовательного процесса ДОУ при организации работы в разновозрастных группах
2.1. Требования к созданию предметно-развивающей среды в разновозрастных группах
2.2. Организации занятий по развитию в разновозрастной группе детей раннего возраста
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
– принципы общей и специальной психологии и педагогики о единстве речевого и психического развития, комплексном подходе к его изучению (Б.Г. Ананьев, П.П. Блонский, А.В. Запорожец, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн).
– принципы общей и специальной психологии и педагогики о единстве речевого и психического развития, комплексном подходе к его изучению (Б.Г. Ананьев, П.П. Блонский, А.В. Запорожец, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн).
Одной из наиболее значимых задач речевой работы в дошкольном образовательном учреждении является формирование у детей навыков общения. Именно диалог способствует заложению основ разговорной речи, обеспечивает развитие монологических умений и формирование речевой готовности ребенка к школе.
Формирование грамматического строя речи детей пятого года жизни изучали в том или ином аспекте Э.А. Федеравичене, А.Г. Тамбовцева, В.И. Ядэшко, Г.М. Лямина, М.С. Лаврик. Г.М. Лямина подчеркивает, что на пятом году жизни морфологический строй речи детей значительно усложняется. В их высказываниях появляются разнообразные части речи и слова, которые выражают состояние и переживание. Все это позволяет сделать вывод, что пятый год жизни благоприятен для развития связной речи [9, С. 214-216].
- концептуальные положения философских, психолого-педагогических теорий o роли деятельности в развитии личности (A.B. Брушлинский, B.B. Давыдов, Э.B. Ильенков, B.П. Зинченко, A.A. Леонтьев, Ф.T. Михайлов, C.Л. Рубинштейн, B.И. Слободчиков);
Трудовая деятельность выступает как специфическое средство познания действительности, поэтому имеет большое значение для умственного развития детей. В свою очередь умственное воспитание ребенка теснейшим образом связано с развитием речи. В трудовой деятельностьи детей можно знакомить с новыми словами, учить понимать, различать и, наконец, употреблять слова, обозначающие внешние признаки предметов и признаки действий.
Развитие речи в дошкольном возрасте является одним из важных условий дальнейшего успешного обучения ребенка в школе. Ведь только при наличии у ребенка хорошо развитой речи, он сможет дать ответы на сложные вопросы, и при этом они будут полными и развернутыми; логично, полно и аргументировано воспроизводить свои собственные суждения, иметь возможность пересказывать тексты, произведения художественной литературы и устного народного творчества, грамотно и полно писать изложения и сочинения.
Развитие монологической речи в процессе рассказывания по картинам
Список литературы
1.Аванесова В.Н. Воспитание и обучение в разновозрастной группе. – М., 1989
2.Белая К.Ю. Инновационная деятельность в ДОУ: Методическое пособие. – М., 2004
3.Берк Л. Развитие ребенка. – СПб., 2006
4.Бондаренко А.К., Матусик А.И. Воспитание детей в игре (пособие для воспитателя детского сада).
– М., 2005
5.Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 2007
6.Галанов А.С. Психодиагностика детей. – М., 2002
7.Гогоберидзе А.Г., Вербенец А.М. Проектирование развивающей предметно – пространственной среды современного детского сада //Справочник руководителя дошкольного учреждения. – 2010. — № 4
8.Давидчук, Е.Г. Организация деятельности детей в разновозрастной группе. – СПб., 2002
9.Данилова Т.А., Зедгенидзе В.Я. Программно – методическое обеспечение групп кратковременного пребывания в ДОУ: практическое пособие. – М., 2006
10.Доронова Т.Н. Воспитание детей в малокомплектных дошкольных учреждениях // Дошкольное образование. – 2004. — № 2. — С.46-50
11.Дошкольная педагогика. / Под ред. В.И. Логиновой, П.П. Саморуковой. – М., 2004
12.Дьяченко О.М., Лаврентьева Т.В. Психическое развитие дошкольников. – М., 2004
13.Истратова О.Н. Большая книга детского психолога. – Ростов н/Д., 2008
14.Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2010
15.Кроха: программа воспитания и развития детей в условиях дошкольных учреждений / Сост. Г.Г. Григорьева, Н.П, Кочетова, Д.В. Сергеева и др. – М., 2007
16.Кулагина И.Ю. Возрастная психология (развитие ребенка от рождения до
1. лет) . – М., 1998
17.Маклаков А.Г, Общая психология. – СПб., 2007
18.Маркова Л.С. Программа развития дошкольного образовательного учреждения: структура, содержание, перспективное планирование работы. – М., 2002
19.Мухина В.С. Детская психология. – М., 2005. – 420 с.
20.Новоселова С.Л. Развивающая предметная среда. — М., 1995
21.Новоселова С.Л., Зворыгина Е.В. Игра и вопросы всестороннего воспитания детей // Дошкольное воспитание. – 2003. — № 10
22.Основы дошкольной педагогики / Под ред. А.В.Запорожца, Б.Д.Маркова, — М., 2004. – 156 с.
23.Петровский В.А., Кларина Л.М., Смывина Л.А., Стрелкова Л.П. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении. – М., 2003
24.Подласый И.П. Воспитание детей в дошкольных учреждениях в условиях разновозрастной группы. – М., 1998
25.Построение развивающей среды в дошкольном учреждении /Под ред. В.А. Петровского. – М., 1993
26.Психология человека от рождения до смерти /Под общ. ред. А.А. Реана. – СПб., 2004
27.Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред М. А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – М., 2010
28.Урунтаева Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольника: практикум. – М., 1998
29.Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. – М., 2002
30.Фалькович Т.А., Барылкина Л.П. Развитие речи, подготовка к освоению письма: занятия для дошкольников. – М., 2007
31.Шавровская В. Модернизация обучения и воспитания в разновозрастных группах // Палитра педагога. – 2004. — № 4. – С.19.
32.Эльконин Д.Б. Детская психология, — М., 2006
33.Ясвин В.А. Развивающий потенциал разновозрастных групп детского сада // Образование и наука. – 2006. – № 5 – С. 27-33.
список литературы
