Пример готовой курсовой работы по предмету: Литература
— Содержание
Выдержка из текста
Следует помнить, что существует три уровня восприятия текста, соответствующие в определенной мере трем типам содержания художественного текста. На первом уровне воспринимается эксплицитное содержание (непосредственно выраженное), на втором — имплицитное (глубинное, не выраженное непосредственно; подтекст), на третьем — эстетическое (присущее всем произведениям искусства, воздействующее на чувство прекрасного в человеке).
Все языковые средства, помогающие выражению имплицитного и эстетического содержания, не случайны, а представляют собой систему. При анализе художественного текста необходимо обращать внимание на все единицы, составляющие текст и выделять те из них, которые в данном случае обладают каким-то особенным значением, помогают передаче имплицитного или эстетического содержания.
3) выявить роль личностного (авторского) фактора в использовании пейзажных описаний того или иного типа и в их распределении в текстовом пространстве романа на примере произведения В.Астафьева «Царь — рыба»;
Феномен безумия привлекал мыслителей с древнейших времен — Платона, Сократа, Демокрита, оставивших ряд высказываний о безумии. К проблеме безумия обращались Декарт, Спиноза, Руссо, Паскаль, Вольтер, Дидро, Кант, Гете, Шиллер.
В книге «История безумия в классическую эпоху», материалом для которой послужила история психиатрии, Фуко показывает, что данная отрасль медицинского знания и соответствующий ей институт – психиатрическая лечебница – возникли относительно недавно. не было безумия» . Образы иллюстрируют наступление эпохи, когда безумие наконец-то получает признание уход.
Традиционно литературоведы относят «Медный всадник» к реалистическому направлению в искусстве, однако многие исследователи признают, что Пушкин в зрелом периоде творчества полностью не отказывался от романтизма и в «Медный всадник» также отчасти тяготеет к романтизму.
Выбор темы данной курсовой обусловлен тем, что Войну 1877-78 гг. считается поворотной точкой в нашей истории. При определенных условиях этот кризис мог превратиться в войну небывалого масштаба. Чемберлен в октябре 1938 года, который привез из Мюнхена «мир для нашей эпохи», не даром, воскликнул: «Друзья мои! В нашей истории во второй раз из Германии сюда, на Даунинг-стрит, прибывает почетный мир. Предотвращен общеевропейский величайший конфликт!». Премьер Британии в виду имел Берлинский конгресс 1878 года, на котором урегулированы были все противоречия между Россией и Англией, которые в 1878 г. чуть было не привели к новой войне. В этой курсовой работе я проведу анализ всех проблемных аспектов, коснусь, как предпосылок конфликта, так и последствий его. Главной же задачей является рассмотреть как Русско-Турецкая война 1877-78 гг. отразилась в художественной литературе и воспоминаниях В.В. Верещагина и В.М. Гаршина. Русско-Турецкая война 1877-78 гг. не только смогла освободить славян, но также и нарушило \в регионе хрупкое геополитическое равновесие. Но независимо от побуждений и целей отдельных держав, которые были вовлечены в восточный кризис, эта война завершилась победой нашего оружия, мир был подписан. Её главным результатом стало образование Болгарского государства и последнюю русско-турецкую войну XIX века народ Болгарии поэтому с гордостью и по праву называет Освободительной.
Актуальность данной дипломной работы определяется необходимостью постоянного изучения особенностей переводов тропов, в частности метафорических выражений в популярной литературе для эффективного отражения замысла автора.
Восприятие цвета и эстетическое переживание его существенно зависит от ассоциаций, вызываемых цветом. Явление цветовых ассоциаций заключается в том, что данный цвет возбуждает те или иные эмоции, представления, ощущения неадекватного характера, то есть воздействием цвета возбуждаются другие органы чувств, а также воображение, память о виденном или пережитом.
Научная новизна нашего исследования заключается в выявлении способности символов взаимодействовать друг с другом и с другими художественными приемами, что подчеркивает его идиостиль и способствует раскрытию его жанрового своеобразия.
Практическая значимость работы заключена в рассмотрении особенности цветописи в дневнике И. Бунина с составлением цветового словаря писателя. Анализ становится отправной точкой для изучения авторской картины мира в ВУЗе, средней школы, самостоятельного исследования символики цвета в творчестве писателя.
