Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
Глава
1. Понятие о личности в психологии 6
1.1.Понятие «личность» в психологии 6
1.2. Развитие личности дошкольника и ее формирование 8
Вывод по главе I 14
Глава II Экспериментальное развитие личности дошкольника 16
2.2. Диагностика воспитательного потенциала семьи дошкольника 20
2.3 Диагностика уровня сформированности нравственных качеств 31
2.4. Результаты опытно – экспериментальной работы 35
Вывод по главе II 37
Заключение 38
Список литературы 42
Выдержка из текста
Развиваясь, ребенок усваивает новые психологические черты и формы поведения, благодаря которым он становится маленьким членом человеческого общества. Ребенок приобретает тот сравнительно устойчивый внутренний мир, который дает основания впервые назвать ребенка личностью, хотя, конечно, личностью, еще не вполне сложившейся, способной к дальнейшему развитию и совершенствованию. Условия развития ребенка-дошкольника существенно отличаются от условий предыдущего возрастного этапа. Значительно увеличиваются требования, предъявляемые к его поведению взрослыми. Центральным требованием становится соблюдение обязательных для всех правил поведения в обществе, норм общественной морали. Растущие возможности познания окружающего мира выводят интересы ребенка из узкого круга близких ему людей.
Ребенок включается в совместную деятельность со сверстниками, учится согласовывать с ними свои действия, считаться с их интересами и мнением. На протяжении всего дошкольного детства происходит изменение и усложнение деятельности ребенка. Теперь к нему предъявляют высокие требования особенно к умению организовать свое поведение. Постепенно, шаг за шагом, формируется личность ребенка, причем каждый новый сдвиг в формировании личности изменяет влияние условий, увеличивает возможности дальнейшего воспитания. Условия развития личности так тесно переплетаются с самим развитием, что разделить их практически невозможно. Развитие личности ребенка включает две стороны. Одна из них состоит в том, что ребенок постепенно начинает понимать окружающий мир и осознает свое место в нем; это порождает новые типы мотивов поведения, под влиянием которых ребенок совершает те или иные поступки. Другая сторона — развитие чувства и воли. Они обеспечивают действенность этих мотивов, устойчивость поведения, его известную независимость от изменения внешних обстоятельств основной путь влияния взрослых на развитие личности детей— организация усвоения моральных норм. Эти нормы усваиваются ребенком под влиянием образцов и правил поведения. Нормы поведения человека в обществе характеризуются степенью их нравственного воспитания.
Так как детский или дошкольный возраст – это особый, самый благоприятный период для закладки и развития многогранных свойств и качеств личности, то тема «развитие личности дошкольника» является довольно актуальной.
За тысячелетнюю историю человечества сложились две ветви воспитания подрастающего поколения: семейное и общественное. Каждая из этих ветвей представляет собой социальный институт воспитания, обладает своими специфическими возможностями в формировании личности ребенка: его образованности, воспитанности, гражданственности, трудолюбия и, в том числе, нравственности.
Исследуемая мною проблема нашла отражение в фундаментальных работах А.М. Архангельского, Н.М. Болдырева, Н.К.Крупской, А.С.Макаренко, И.Ф.Харламова и др., в которых выявляется сущность основных понятий теории нравственного воспитания, указываются способы дальнейшего развития принципов, содержания, форм, методов нравственного воспитания.
Список использованной литературы
1. Амонашвили Ш.А. Психологические основы педагогики сотрудничества: Книга для учителя. – Киев,2012.
2. Артемова Л.В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников. – М.,2010.
3. Богомолова М.И. Интернациональное воспитание дошкольников. – М.,2010.
4. Буре Р.С., Островская Л.Ф. Воспитатель и дети. – М.,2012.
5. Варюхина С. И. Истоки доброты. – Минск, 2012.
6. Виноградова Н.Ф., Куликова Т.А. Дети, взрослые и мир вокруг. – М.,2010.
7. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М.,2012.
8. Выготский Л.С. Пед. соч. – Т.4, 1974.
9. Зеньковский В.В. Психология детства. – Екатер., 2010.
10. Иванова В.М. Игра как средство нравственного воспитания младшего дошкольника в семье. – М.,2010.
11. Ильин И. А. Душа ребёнка. // Очаг. – 2010. — № 9.
12. Как помочь ребенку войти в современный мир. /Под ред. Т.В. Антоновой/. – М.,2010.
13. Карклина С. Э. Проблемы семейного воспитания. – М., 2010.
14. Климова-Фюгнерова М. Эмоциональное воспитание в семье. – Минск, 1981.
15. Козлова Е.А. Воспитание честности, дружелюбия и других гражданских качеств у учащихся начальных классов. // Начальная школа. – 2010. — № 10.
16. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М.,2010.
17. Козлова С.А. Нравственное воспитание дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром. – М.,2010.
18. Крулехт М.В. Проблема целостного развития ребенка – дошкольника как субъекта трудовой деятельности. – СПб.,2010.
19. Крутецкий В. А. Психология. – М., 2010.
20. Куликова Т.А. Воспитание дисциплинированности у детей дошкольного возраста. – М.,2010.
21. Леви В. Нестандартный ребенок. – СПб.,2010.
22. Лихачев Б.Т. Введение в теорию и историю воспитательных ценностей. – Самара,2012.
23. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. – М.,2010.
24. Мансур Л. Магия семейных ритуалов. // Начальная школа. – 2010. — № 12.
25. Мондейкене Л.-Ц.А. Формирование единства нравственных знаний и поведения у старших дошкольников. – М.,2012.
26. Мясищев В.Н. Психология отношений. – М.,2010.
27. Нанай Ф.А. У истоков нравственного воспитания. // Начальная школа. – 2010. — № 10.
28. Новиков Н. И. Из трактата «О воспитании и наставлении детей». // Умом и сердцем. – М., 2010.
29. Нравственное воспитание дошкольников. – М.,2010.
30. Нравственно – трудовое воспитание в детском саду. /Под ред. Р.С. Буре/. – М.,2012.
31. Общение между детьми в детском саду и семье. /Под ред. Т.А. Репиной, Р.Б. Стеркиной/. – М.,2010.
32. Основы дошкольной педагогики. /Под ред. А.В. Запорожца, Т.А. Марковой/. – М.,2010.
33. Отношения между сверстниками в группе детского сада: Опыт социально – психологического исследования. /Под ред. Т.А. Репиной/. – М.,2010.
34. Петерина С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста. – М.,2010.
35. Пичугина Н.О., Айдашева Г.А., Ассаулова С.В. Дошкольная педагогика. Конспект лекций. — Р-на-Д.,2010.
36. Розанов В. В. Сумерки просвещения. – М., 2010.
37. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика. – М.,2010.
38. Соловейчик С. Л. Педагогика для всех. – М., 2012.
39. Субботский Е.В. Ребенок открывает мир. – М.,2012.
40. Субботский Е.В. Психология отношений партнерства у дошкольников. – М.,2010.
41. Суслова Э.К. Воспитание у детей этики межнационального общения: Спецкурс. – М.,2010.
42. Титаренко В. Нравственное воспитание в семье. // Культура семейных отношений. – М., 2012.
43. Учимся общаться с ребенком. /Под ред. В.А. петровского и др./. – М.,2010.
44. Хьелл Л., Зиглер Д. Основные положения, исследования и применения теории личности. Эксмо , 2011.
45. Чумичева Р.М. Взаимодействие искусств в формировании личности старшего дошкольника. – Р-на-Д., 2010.
46. Фрадкин Ф., Плохова М. Воспитание в семье и школе: взгляд сквозь десятилетия. // Воспитание школьников. – 2010. — № 6.
47. Шепелева К.Г. Из опыта работы школы с родителями. // Начальная школа. – 2010. — № 11.
