Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава 1. Процесс воспитания в современной школе 4
Глава 2. Выявление позитивных и негативных сторон воспитания 19
2.1. Анализ воспитательной работы за учебный год 19
2.2. Позитивные и негативные результаты воспитательного процесса 24
Заключение 28
Список использованной литературы 30
Содержание
Выдержка из текста
Учитывая, что в настоящее время большинство ученых и практиков выступают против создания одной (единой) модели или программы воспитания, следует считать вариативность предложенных концепций разумным стремлением сделать процесс воспитания процессом творческим, открывающим перспективу повышения его эффективности в соответствии с требованиями времени.Цель работы − проанализировать позитивные и негативные стороны процесса воспитания в современной школе.− показать позитивные и негативные стороны процесса воспитания.
Можно сказать, что система образования — своеобразная «вавилонская башня», строители которой утратили общность языка. Создание признанной системы понятий в образовании — дело будущего. Но рабочий вариант — средство, без которого нельзя передавать смыслы.
Посредством изучения специфики различных групп несовершеннолетних правонарушителей и изучения личностных характеристик подростков-правонарушителей, обучающихся в общеобразовательных школах, мы планируем показать важность организации профилактической работы в вопросах предупреждения правонарушений среди учащихся общеобразовательных школ на таком уровне, который бы позволил достигнуть в решение проблемы правонарушений среди несовершеннолетних лиц максимально эффективных результатов.
- нравственными искажает представление детей о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме; эмоциональная, волевая и духовная незрелость ведет к высокому уровню детской преступности, агрессивности и жестокости; продолжается разрушение института семьи через так называемое «половое просвещение», у детей формируются несупружеские, антиродительские и антисемейные установки, в погоне за развитием интеллекта упускается нравственное и духовное развитие маленького человека. Духовно-нравственная составляющая жизнедеятельности общества представляет собой и фактор его благосостояния, и фундамент его экономического и политического развития, более того, это, по сути, – системообразующий в анализе путей реализации духовно-нравственного воспитания в современной школе
В частности, в ФГОС указывается, что воспитание, в частности, духовно-нравственное выступает в качестве важнейшего средства укрепления и совершенствования общества и государства. Причем, важность обретает гуманистическая парадигма воспитания и обучения, которая основана на бережном отношении к личности и индивидуальности ребенка, принципе адаптивности образовательной системы к уровню и специфике развития и подготовки детей.Таким образом, поскольку проблема воспитания в педагогической практике имеет большую значимость, нами была выбрана тема «Содержание воспитания в современной школе» с акцентом на духовно-нравственное воспитание учащихся.
Это объясняется тем, что процесс развития России осуществлялся в условиях беспрестанной борьбы с другими государствами за свою самобытность и национальную независимость, отстаивания национальных интересов.Патриотическое воспитание подрастающего поколения являлось всегда одной из главных задач школы, ведь юность и детство – наиболее благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине.Цель данной работы заключается в исследовании гражданско-патриотического воспитания в современной школе.
Методологическую основу курсовой работы составили труды таких отечественных педагогов, как Белецкая Е.А., Величко О.Ю., Иванова Т.И., Кондрашов В.Н., Мухина В.С., Павлов И.Е., Пархоменко И.А., Подковко Е.Н. Также в работе использованы общие положения по формирования нравственной культуры учащихся, сформулированные в учебном пособии группы авторов (Сластенин В.А. и др. ).
Методологическую основу курсовой работы составили труды таких отечественных педагогов, как Белецкая Е.А., Величко О.Ю., Иванова Т.И., Кондрашов В.Н., Мухина В.С., Павлов И.Е., Пархоменко И.А., Подковко Е.Н. Также в работе использованы общие положения по формирования нравственной культуры учащихся, сформулированные в учебном пособии группы авторов (Сластенин В.А. и др. ).
Однако интересным представляется введение в школах предмета , который бы в основе своей был тем образующим направлением, которое бы закладывало основы воспитания социально ориентированной личности.
Кроме того, важно обратить внимание на нестабильность положения религии в современном мире, связанной с тем, что религиозный фактор порождает такое явление, как религиозный фанатизм и религиозный экстремизм, терроризм. Охарактеризовать положительные стороны роли религии в современном мире. Выявить негативные факторы влияния религии на жизнь современного общества.
Список использованной литературы
1. Борытко Н.М. Педагог в пространствах современного воспитания / Н.М. Борытко. – Волгоград: Перемена. 2001. – 209с.
2. Караковский В. А., Новикова Л. И., Селиванова Н. Л. Воспитание? Воспитание … Воспитание!: теория и практика школьных воспитательных систем / Под ред. Н . Л . Селивановой. – М. Педагогическое общество России, 2000. – 256с.
3. Конаржевский Ю.А. Педагогический анализ учебно-воспитательного процесса и управления школой / Ю.А. Конаржевский. – М.: Педагогика, 1986. – С. 133.
4. Кукушин В.С. Теория и методика воспитательной работы: Учебное помобие / В.С. кукушкин. – Ростов н/Д.: МарТ, 2002. – 320с.
5. Курносова С. А. Воспитание эмоциональной отзывчивости у младших школьников / С. А. Курносова // Ярославский педагогический вестник. Т. II (Психолого-педагогические науки).
− 2011. − № 4. − С.18-20.
6. Курносова С. А. Содержание воспитания эмоционально-нравственной отзывчивости у младших школьников // Ярославский педагогический вестник. Т. II (Психолого-педагогические науки).
− 2011. − № 3. − С.33-37.
7. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. − М: Педагогическое общество России, 1998. − С.62.
8. Повшедный А.В.Курс лекций по общей педагогике и теории воспитания / А.В.Повшедный, Н.С. Зыкова, Ф.В.Повшедная. − Новгород: изд-во НГПУ, 2007. − С.53.
9. Роджерс К. Свобода учиться / К. Роджерс, Д. Фрейберг. – М.: Смысл, 2002. – 527с.
10. Рожков М.И. Организация воспитательного процесса в школе: Учебное пособие / М.И. Рожков. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 256с.
11. Таланчук Н.М. Введение в неопедагогику: Пособие для педагогов-новаторов. – М.: Профессиональное образование, 1991. – 183с.
12. Черкесов Б. А. Воспитание как целенаправленный процесс / Б.А. Черкесов, О.Б. Лобода // Успехи современного естествознания. – 2009. – № 5. – С.63-66.
13. Щуркова Н. Е. Образ жизни, достойной Человека, и его формирование у школьника (Методическое пособие для педагогов школы).
– Смоленск, 1995. – 62с.
14. Щуркова Н. Е. Философическое воспитание / Е.Н. Щуркова. – Воспитание школьников. – 1996. – № 2. – С. 2– 4.
15. Ясвин В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию / В. А. Ясвин. – М.: Смысл, 2001. – 365с.
список литературы
