Пример готовой курсовой работы по предмету: Логопедия
Введение
Глава
1. Характеристика исследуемых детей. Методика исследования
Глава
2. Особенности исследования гнозиса, анализа, синтеза и пространственных представлений
2.1. Исследование зрительного гнозиса
2.2. Исследование зрительного гнезиса
2.3. Исследование зрительного анализа и синтеза
2.4. Исследование пространственных представлений
Глава
3. Методические рекомендации к проведению логопедической работы по развитию зрительно – пространственных функций у дошкольников с ОНР к обучению в школе
3.1. Основные принципы работы по предупреждению нарушений письменной речи у школьников с общим недоразвитием речи
3.2. Система работы по предупреждению оптической дисграфии у детей с общим недоразвитием речи
3.2.1. Виды работ, направленные на развитие зрительного восприятия (зрительный гнозис)
3.2.2. Расширение объёма зрительной памяти
3.2.3. Формирование пространственных представлений
3.2.4. Развитие зрительного анализа и синтеза
3.2.5. Виды работ по предупреждению зеркального письма
3.3. Профилактика дисграфических ошибок у леворукого ребёнка
Заключение
Литература
Содержание
Выдержка из текста
Проявление оптической дисграфии у младших школьников с ОНР
Дисграфия не проходит со временем, что негативно сказывается на обучении ребенка в школе. В связи с этим одной из актуальных задач логопедии является поиск оптимальных путей коррекции дисграфии.
Сравнительная характеристика состояния памяти у младших школьников с ОНР 3 уровня и учащихся с нормальным речевым развитием
Выявление особенностей формирования смысловой стороны чтения у младших школьников с ОНР
Школьники с подобными нарушениями невнимательные, неорганизованные, рассеянные, трудно приспосабливаются к школе, испытывают стойкие трудности в усвоении письменной речи. Хватцева (1959), относящимся к 50-м годам, число учащихся с дисграфией в массовых школах Ленинграда составляло около 6%.Предмет исследования: уровень сформированности неречевых и речевых психических функций, обеспечивающих процесс письма у детей с ОНР и нормативного варианта развития.
Предупреждение дисграфических ошибок на письме у младших школьников с ОНР
В качестве материала для тестирования нами были выбраны методика В.Г. Щур «Лесенка» (изучение самооценки); методика И. Вандвика и П. Экблад «Два дома» (определение круга значимого общения, выявление симпатий и антипатий); методика Р. Жиля (исследование межличностных отношений и социальной приспособленности ребенка).
- Эмпирические методы исследования: упражнения на исследование состояния ручной моторики, «графо – моторные методики», обследование письма, для исследования специфических ошибок использовались контрольные письменные работы школьников с дисграфией.
Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что разработка и реализация программы по развитию словесно-логического мышления у младших школьников с нарушениями речи IV уровня повысит уровень овладения мыслительными операциями: анализом, синтезом, обобщением.
Выявление и коррекция дисграфии у младших школьников с ЗПР
- о развитии мотивации учения младших школьников (Божович Л.И., Выготский Л.С., Давыдов В.В., Елфимова Н.В., Ильин B.C., Леонтьев А.Н., Липкина A.M., Лях Г.И., Маркова А.К., Матюхина М.В., Славина Л.С., Эльконин Д.Б. и др.).
Исследования Р.Е. Левиной, Г.А. Каше, Н.А., Л.Ф. Спировой, Р.И. Лалаевой и других показали, что около 25% учащихся массовой школы страдают нарушениями письма и чтения при обучении в начальных классах.
Список источников информации
1. Ананьев Б.Г. Анализ трудностей в процессе овладения детьми чтени-ем и письмом //Известия АПН РСФСР 1955. Вып. 70.
2. Ананьев Б.Г., Рыбалко Е.Ф. Особенности восприятия пространства у детей. М.: Просвещение, 1964.
3. Анохин Г.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М.: Медицина, 1975.
4. Безруких М.М. Обучение письму. Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1997.
5. Безруких М.М., Ефимова С.П. Упражнения для занятий с детьми, имеющими трудности при обучении письму. Тула: Арктоус, 1996.
6. Безруких М.М., Князева М.Г. Если ваше ребенок левша. Тула: Аркто-ус, 1996.
7. Боскис Р.М., Левина Р.Е. Нарушение письма при некоторых рас-стройствах артикуляции у детей //Известия АПН РСФСР. 1948. Вып. 15.
8. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961.
9. Гельнитц Г. Особенности развития при энцефалопатиях в детском и юношеском возрасте //Проблемы постнатального соматопсихического разви-тия. М., 1974.
10. Еремеева В.Д., Хризман Т.П. Мальчики и девочки — два разных мира. М., ЛИНКА-ПРЕСС, 1998.
11. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. М.: Просвещение, 1991.
12. Дифференциальная диагностика речевых расстройств у детей до-школьного и школьного возраста. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 1998.
13. Зимняя И.А. К вопросу о восприятии речи. Автореф. канд. дисс. М., 1961.
14. Иваненко С.Ф. К диагностике нарушения чтения и письма у млад-ших школьников //Дефектология. 1984. № 1.
15. Исаев Д.Н., Ефремов К.Д., Пукшанская С.М. Легкая детская энце-фалопатия как причина дислексий и дисграфий //Тезисы I Всесоюзной кон-ференции по неврологии и психиатрии. М., 1974.
16. Каше Г.А. Предупреждение нарушений чтения и письма у детей с недостатками произношения //Недостатки речи у учащихся начальных клас-сов массовой школы /Под ред. Р.Е. Левиной. М., 1965.
17. Карпенко Н.П., Подольский А.И. Внимание и коррекция дисграфи-ческих ошибок у детей с недоразвитием речи //Вестник МГУ. Серия 14. 1980. № 3.
18. Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста. М.: Медицина, 1979.
19. Колповская И.К. Особенности письма у детей при общем недораз-витии речи. Автореф. канд. дисс., М., 1970.
20. Колповская И.К., Спирова Л.Ф. Характеристика нарушений письма и чтения //Основы теории и практики логопедии /Под ред. Р.Е. Левиной. М., 1968.
21. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: учебно-методическое пособие. СПб., ИД «МиМ», 1997.
22. Лалаева Р.И. Нарушение процесса овладения чтением у школьни-ков. М.: Просвещение, 1983.
23. Лалаева Р.И., Венедиктова Л.В. Дифференциальная диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников. Учебно-методич. пособие. СПб.: Образование, 1997.
24. Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей. М.: Изд-во МГУ, 1985.
25. Левина Р.Е. Недостатки письма и чтения в детском возрасте. М.: Учпедгиз, 1940.
26. Левина Р.Е. Нарушения письма у детей с недоразвитием речи. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961.
27. Логопедия: Учебное пособие /Под ред. Л.С. Волковой. М.: Просве-щение, 1989.
28. Лурия А.Р. Очерки психофизиологии письма. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1950.
29. Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1963.
30. Ляпидевский С.С. Основы невропатологии. М.: Учпедгиз, 1959.
31. Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите, играя: (Игры и упражнения со звучащим словом).
М.: Просвещение, 1983.
32. Назарова Л.К. О роли речевых кинестезий в письме //Советская пе-дагогика. 1952. № 6.
33. Начальная школа: 1700 диктантов и творческих работ по русскому языку: Пособ. для учителя /Авт. сост. Л.И. Тикунова, Т.В. Игнатьева. М.: Дрофа, 1999.
34. Орфинская В.К. Методика работы по подготовке к обучению гра-моте детей анартриков и моторных алаликов //Ученые записки ЛГПИ им. А.И. Герцена. Л., 1963. Т. 256.
35. Основы теории и практики логопедии /Под ред. Р.Е. Левиной. М.: Просвещение. 1968.
36. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников: Учебное пособие. М.: «Гуманит. изд. центр. ВЛА-ДОС», 1997.
37. Симсон Т.П. неврозы у детей, их предупреждение и лечение. М.: Медгиз, 1958.
38. Соботович Е.Ф., Гопиченко Е.М. Фонетические ошибки в письме умственно отсталых школьников младших классов //Нарушения речи и голо-са у детей и взрослых. М., 1979.
39. Соколова Е.Н., Беридзе А.Д. Обучение письму леворуких детей //Начальная школа. 1987. № 2.
40. Спирова Л.Ф. Особенности речевого развития детей с ТНР (1– 3 классы).
М., 1980.
41. Спирова Л.Ф. Недостатки произношения, сопровождающиеся на-рушением письма //Недостатки речи у учащихся начальных классов массовой школы /Под ред. Р.Е. Левиной. М., 1965.
42. Спирова Л.Ф., Ястребова А.В. Дифференциальный подход к нару-шениям письма и чтения у учащихся общеобразовательных школ //Дефектология. 1988. № 5.
43. Сухарева Г.Е. Лекции по психиатрии детского возраста: Избр. гла-вы. М.: Никулин А.Л., 1998.
44. Тихомирова Л.Ф., Басов А.В. Развитие логического мышления де-тей. Ярославль, 1995.
45. Токарева О.А. Расстройства чтения и письма (дислалии и дисгра-фии) //Расстройства речи у детей и подростков /Под общ. ред. С.С. Ляпидев-ского. М.: Медицина, 1969.
46. Федосова Н.А. Обучение письму леворуких детей //Начальная шко-ла. 1987. № 2.
47. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения: Практикум по логопедии. М., 1989.
48. Хватцев М.Е. Логопедия. М.: Изд-во Мин-ва просвещения РСФСР, 1959.
49. Чиркина Г.В. недостатки письма у детей с дефектами артикуляци-онного аппарата, пути их преодоления и предупреждения. Автореф. канд. дисс. М., 1967.
50. Эльконин Д.Б. Некоторые вопросы психологического усвоения гра-моты //Вопросы психологии. 1956. № 5.
51. Яковлев С.Б. Система логопедической работы по коррекции аграм-матической дисграфии у учащихся школы для детей с ТНР //Нарушения ре-чи. Методы изучения и коррекции. СПб.: Образование, 1993.
52. Ястребова А.В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобра-зовательной школы. М., 1984.
список литературы
