Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология и педагогика
ГЛАВА
1. АНАЛИЗ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИЗУЧЕНИЯ АГРЕССИИ 6
1.1 Определение понятия агрессии 6
1.2. Виды агрессии 7
1.3 Проблема агрессивного поведения ребенка на ранних этапах онтогенеза 9
ГЛАВА
2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 16
2.1. Социальная ситуация развития в старшем дошкольном возрасте 16
2.2. Характеристика ведущей деятельности 18
2.3. Новообразования в психическом развитии у детей старшего дошкольного возраста 20
2.4. Особенности явления агрессии 24
ГЛАВА
3. ОПИСАНИЕ МЕТОДИК, ПРИМЕНЯЕМЫХ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ КОНКРЕТНОЙ ПРОБЛЕМЫ 27
3.1. Методика «Схема наблюдения за ребенком» (автор М. Алворд и П. Бейкер) 28
3.2 Методика «Анкета для родителей» (автор Г.ПЛаврентьева и Т.М.Титаренко ) 28
3.3 Методика « Рисунок несуществующего животного» ( автор С.Л. Колосова) 31
3.4 Методика « Я и телевизор» ( автор В.Д. Пурин) 39
3.5 Методика «Структурализированное наблюдение, проводимое воспитателем» ( автор Лаврентьева Г.П) 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
ЛИТЕРАТУРА 45
Содержание
Выдержка из текста
Цель исследования -изучение психологических аспектов проявлений агрессии у детей старшего дошкольного возраста.Предметисследования– проявления агрессии у детей старшего дошкольного возраста.2) На основе анализа литературы охарактеризовать особенности проявления агрессии у детей старшего дошкольного возраста;
Особенности проявления эмпатии у детей старшего дошкольного возраста с разным уровнем развития интеллекта
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что дети, имеющие высокий уровень тревожности будут иметь большее количество страхов по сравнению с детьми с низким и среднем уровнем тревожности, а следовательно и проявление страхов у этих детей будут наиболее выраженными.
Для проведения исследования самооценки детей использовались такие методы: теоретический — метод анализа литературных данных; эмпирический — констатирующий эксперимент; методы обработки данных — количественный и качественный.
Предмет исследования – особенности проявления тревожности у детей старшего дошкольного возраста.Цель нашей курсовой работы – изучить особенности проявления тревожности у детей старшего дошкольного возраста.- изучить особенности проявления тревожности у детей старшего дошкольного возраста;
Предмет исследования – особенности проявления тревожности у детей старшего дошкольного возраста.Цель нашей курсовой работы – изучить особенности проявления тревожности у детей старшего дошкольного возраста.- изучить особенности проявления тревожности у детей старшего дошкольного возраста;
Гипотеза исследования: если провести теоретический анализ официальных документов, учебно-методических, научных источников литературы по проблеме исследования, систематизировать методы исследования, то это создаст теоретическую основу для последующей разработки эмпирического эксперимента
Методологической основой настоящего исследования являются основные положения возрастной и педагогической психологии, представленные в работах отечественных и зарубежных психологов: Эльконина Д. Б., Рубенштейна С. Я., Выготского Л. С., Фрейда З., Эриксона Э., и др.
Список источников информации
1. Андреева Г.М., Богомолова Н.П., Петровская Л.А. Зарубежная социальная психология XX столетия. – М.: Аспект-Пресс, 2001.
2. Алфимова М.В. Психогенетика агрессивности // Вопросы психологии. – 2000. — № 6. – С. 112 – 121.
3. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений.- М.: Апрель Пресс, 1999.
4. Безруких М.М. Проблемные дети. – М.: Изд-во УРАО, 2000.
5. БерковицЛ. Агрессия: причины, последствия и контроль. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2002.
6. Брагинский В. Как жить рядом с агрессивными детьми? // Здоровье детей. – 2000. — № 27/28. – С..
7. Бэрон Р., РичардсонД. Агрессия.– СПб.: Питер, 1997.
8.
9. Дышлева А.Ю. Агрессия как форма противоправного сексуального поведения // «Международныймедицинскийжурнал», 2002, Т.8, № 4, с. 69-72
9. Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. – М.: Педагогика, 1991.
10. Детская практическая психология: Учебник/ Под ред. проф. Т.Д. Марцинковской. – М.: Гардарики, 2001.
11. Дубинко Н.А. Влияние когнитивных процессов на проявление агрессии в детском возрасте // Вопросы психологии. – 2000. — № 1. – С. 53 – 58.
12. Еськова С.Н. Методические рекомендации для психологов и воспитателей дошкольных учреждений по организации работы, предупреждающей отклонения в поведении детей./ Ред. Подымов Н.А. – Курск: Изд-во КГПУ, 2002.
13. Зимбардо Ф., Ляйпе М. Социальное влияние. – СПб.: Питер, 2000.
14. Изард К.Э. Психология эмоций – СПб.: Питер, 1999.
15. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. – СПб.: Питер, 2001.
16. Кочергин А. Психический тренинг экстремальных задач
17. Завражин С.А. Агрессивные фантазии в детском возрасте // Вопросы психологии. – 1993. — № 5. – С.43-49.
18. Змановская Е.В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения): Учеб. пособие для студ. Вузов.- М.: Издательский центр «Академия», 2003.
19. Карли П. Многообразие и многочисленность причин насильственного поведения Официальная документация в образовании. – 2004. — № 6. – С. 3-13.
20. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность. – Ярославль: «Академия развития», 1997.
21. Крайг Г. Психология развития. – СПб: Питер, 2000.
22. Крэйхи Б. Социальная психология агрессии. – СПб.: Питер, 2003.
23. Кухранова И. Коррекционно-психологические упражнения и игры для детей с агрессивным поведением // Воспитание школьника. -2002. — № 10. – С. 31-33.
24. Кэмпбелл Р. Как справится с гневом ребенка. – СПб.: Питер,1997.
25. Лабиринт души: Терапевтические сказки / Под ред. Хухлаевой О.В. — 3-е изд. — М.: Академический Проект: Трикста, 2004.
26. Левитов Н.Д. Психическое состояние агрессии // Вопросы психологии.- 1992.- № 6.- С.168 – 171.
27. Психологический словарь / Под ред. В.В.Давыдова, А.В. Запорожца. – М.: Педагогика, 1983.
28. Психологические тесты. В 2 т./ под ред. А.А. Карелина. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. – Т. 1.
29. Психология детства: учебник / под ред. А. А. Реана. СПб: прайм-ЕВРОЗНАК, 2004.
30. Профилактическая работа с несовершеннолетними различных групп социального риска по злоупотреблению психоактивными веществами: рук. для педагогов, психологов, соц. педагогов/ М-во Образования и науки Рос. Федерации; [Л. М. Шипицынаидр.]; под ред. Л. М. Шипицыной, Л. С. Шмилени. — М.: Моск. гор. фонд поддержки шк. книгоиздания, 2004.
31. Рахматшаева В. Агрессивны – потому что несчастны // Семья и школа. – 1991. -№ 10. –С. 20-22.
32. Реан А. А. Агрессия и агрессивность личности. – СПб: прайм-ЕВРОЗНАК, 1996.
33. Румянцева Т.Г. Агрессия и контроль // Вопросы психологии. – 1992. — № 5. – С.35-41.
34. Фрейд З. Психология бессознательного. – М.: Просвещение, 1990.
35. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности: Пер., авт. вступ. ст. П.С. Гуревич. – М.: Республика,1994.
36. Фурманов И.А. Психология детей с нарушением поведения: Пособие для психологов и педагогов/ И.А. Фурманов. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004.
37. Чернышев А.С. Практикум по решению конфликтных педагогических ситуаций. – М.: Педагогическое общество России, 2001.
38. Эриксон Э. Детство и общество. – СПб: «Речь», 2000.
39. Яковлева Н.Г. Психологическая помощь дошкольнику. – СПб: Валери СПД, 2002.
список литературы
