Введение…………………………………………………………………..3
Глава 1. Понятие о темпераменте, физиологические основы темперамента…………………………………………………………………….6
1.1.Понятие о темпераменте, типы темперамента…………….6
1.2.Темперамент и особенности высшей нервной деятельности человека………………………………………………………………………7
Глава 2. Темперамент и особенности поведения и деятельности
1.1Темперамент и особенности поведения и общения………11
1.2Влияние темперамента на учебную и профессиональную деятельность…………………………………………………………………21
Заключение……………………………………………………………….28
Список литературы………………………………………………………30
Содержание
Выдержка из текста
• проанализировать информационный блок данных о возможных нарушениях и способах социальной адаптации;• провести эмпирическое обследование, направленное на выявление доминирующего типа акцентуации характера у детей, имеющих отклонения в развитии и поведения;• разработать конкретный семинар – тренинг для подростков направленный на профилактику и коррекцию социальной дезадаптации у детей имеющих отклонения в развитии и поведении.
1) темперамент личности оказывает влияние на акцентуированность характера личности: сенсорно-импульсивный тип лежит в основе демонстративной акцентуации; интуитивно-чувственный тип лежит в основе возбудимой и педантичной акцентуаций.
Говоря о темпераменте, обычно имеют в виду динамическую сторону личности, выражающуюся в импульсивности и темпах психической деятель-ности. Именно в этом смысле мы обычно говорим, что у такого-то человеа большой или небольшой темперамент, учитывая его импульсивность, стре-мительность, с которой проявляются у него влечения, и т.д. Темперамент (лат. temperamentum надлежащее соотношение частей) — устойчивое объе-динение индивидуальных особенностей личности, связанных с динамиче-скими, а не содержательными аспектами деятельности. К свойствам темпе-рамента относят индивидуальный темп и ритм психических процессов, сте-пень устойчивости чувств, степень волевого усилия. Тип темперамента тесно связан с врожденными анатомофизиологическими особенностями высшей нервной деятельности. Вместе с тем возможны определенные прижизненные изменения показателей темперамента, связанные с условиями воспитания, с перенесенными в раннем возрасте болезнями, особенностями питания, ги-гиеническими и общими условиями жизни.
Темперамент — смешивать в соответствующих соотношениях, подогревать, охлаждать, замедлять, руководить) характеризует динамическая сторона психических реакций человека — их темп, скорость, ритм, интенсивность. На одинаковые по содержанию и цели действия раздражители каждый человек реагирует по-своему, индивидуально. Одни реагируют активно, живо, глубоко эмоционально, долго переживают влияние раздражителя, а другие — спокойно, медленно, быстро забывая о том, что на них влияло. Некоторые люди весьма аффективно реагируют на событии, на отношение к ним — вспыхивают гневом, действуют агрессивно, а некоторые в этом случае проявляют боязливость, не совершает ни единого сопротивления там, где оно нужно.
Небылицын сформулировали следующие сферы проявления темперамента: общая активность, моторная активность, эмоциональность. Учета темперамента в процессе обучения и воспитания воинов;
Если человек ориентирован на дело, он старается не терять зря времени, собран, организован, ценит в людях деловые качества. О таком говорят — деловой человек, у него деловой стиль. При этом в деловом общении можно выделить партнерский и непартнерский стили общения. Первый является подлинно деловым, а второй затрудняет и делает неэффективным деловое общение. Различаются они главным образом умением и желанием учитывать позиции, мнения, оценки партнера.
Особенности темперамента личности определяют достаточно большой ряд индивидуально-психологических особенностей личности: это и характерные коммуникативные особенности и прочих социальных взаимодействий, образ мышления, особенности эмоциональной сферы, а так же отчасти характер, и, в особенности, стиль профессиональной деятельности.Согласно современным взглядам в основе темперамента лежат характеристики психофизиологических систем, которые интегрируют поведение индивида, его эмоции и вегетативные функции [1, 4].раскрыть роль и место темперамента в структуре индивидуально-психологический свойств личности.
Оно определяет возможность познания объективной реальности, формирования целенаправленного поведения и, как следствие, преобразования окружающего мира. Существует большое количество психических процессов и явлений, течение или проявление которых не осознается человеком.Целью этой работы является ознакомление с понятиями сознания и бессознательного, проявлениями сознательных и неосознаваемых психических процессов в поведении человека.
Список источников информации
1.Батаршев А.В. Темперамент и характер.- М.: ВЛАДОС- ПРЕСС, 2001.
2.Ильина А. И. Общительность и темперамент у школьников. Пермь, 1961.
3.Максименко С.Д. Общая психология. – М.: Ваклер, 2004.
4.Мерлин В.С. Очерк теории темперамента. 2–изд. Пермь, 1973.
5.Павлов И.П. Полное собрание сочинений, том III, «Физиологическое учение о типах нервной системы, темпераментах «. М.: Л.: Издательство Академии Наук, 1951-С. 82- 88.
6.Преображенская Н.А. Потенциал вашей личности. – Екатеринбург: У-Фактория, 2004.
7.Рогов Е.И. Психология человека. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.
8.Савенко М. Ю. Профориентация. Личностное развитие. Тренинг готовности к экзаменам (9-11 класс): Практическое руководство для классных руководителей и школьных психологов / Под науч. ред. Л.А. Обуховой. – М.: Вако, 2005.
9.Шалонько Е. Б. К вопросу о современном представлении темперамента в отечественной и зарубежной психологии// Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена, 2008, №54.- С.447-450
список литературы