Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения развития речи у детей дошкольного возраста 5
1.1. Психологические аспекты развития речи детей с ОНР старшего дошкольного возраста 5
1.2. Подходы к организации и содержанию психокоррекционной работы с детьми ОНР 4 уровня старшего дошкольного возраста 13
Глава 2. Экспериментальные исследования по выявлению психологических особенностей развития речи у детей с ОНР 4 уровня старшего дошкольного возраста 19
2.1. Диагностический инструментарий по выявлению уровня речевого развития у детей и проведения констатирующего этапа эксперимента 19
2.2. Разработка содержания коррекционно-развивающей программы по развитию речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 26
Заключение 35
Список литературы 37
Выдержка из текста
Речь является основополагающим аспектом успешного развития ребенка старшего дошкольного возраста и организации его полноценного общения. Современные образовательные программы и стандарты предъявляют достаточно высокие требования к развитию старших дошкольников.
Развитие детей старшего дошкольного возраста, имеющих нарушения речи – процесс сложный. Он невозможен без эмоций, без увлечённости, без благоприятного социального окружения и длительной, целенаправленной работы педагогов, психологов и родных ребенка. Недостаточно включить ребенка в процесс обучения и развития. Необходимо настроить его на данный процесс, чтобы он мог полноценно развиваться наравне со своими сверстниками.
Развитие детей с общим недоразвитием речи – это последовательная, постоянная психологическая работа. Психокоррекция с детьми, имеющими нарушения речи, является одной их приоритетных задач с данным контингентом.
С учетом того, что речь является приоритетным условием развития детей, обеспечение их информацией, налаживания общения детей, формирования у них навыков обучения, психокоррекция отклонения речевого развития ребенка становится одним из приоритетных средств его полноценного включения в последующем в школьный коллектив.
Современные программы развития ребенка с общим недоразвитием речи ставят своей основополагающей целью успешную социализацию детей, их подготовку к поступлению в школу. Все эти направления требуют от ребенка умения взаимодействовать с коллективом, проявлять инициативу, иметь развитое мышление, фантазию и пр. Указанные задачи нельзя решить без своевременного и адекватного возрастным особенностям старших дошкольников развития, позволяющего детям осуществить доступную своему возрасту творческую, развивающую и иную деятельность. Неисчерпаемыми возможностями в формировании личности обладает психокоррекция.
Деятельность психолога в психокоррекции детей с общим недоразвитием речи должна быть чётко направлена на развитие самостоятельности, творчества, широкое вовлечение их в живой процесс тесного сотрудничества друг с другом.
На современном этапе проводится большая исследовательская работа по изучению развития детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Данными исследованиями занимались: Л.С. Выготский, О.С.Ушакова, Г.А. Волкова, О.Е. Грибова. Они изучали специфику развития детей в связи с возникшим у них дефектом, особенности формирования психических особенностей, проблемы, возникающие в развитии детей.
Объект – дети старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи;
Предмет – психокоррекционные мероприятия с детьми старшего дошкольного возраста имеющими недоразвитие речи.
Цель – изучить психологические аспекты развития речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Задачи:
1. изучить литературу по проблеме развития детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи;
3. экспериментальное подтверждение теоретических основ работы;
4) разработка рекомендаций по содержанию коррекционно – развивающей программы.
Гипотеза: дети старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 4 уровня нуждаются в психокоррекционных мероприятиях, компенсирующих отставание психического развития, как составляющей развития речевого.
Методы: анализ литературы по заданной проблематике, реферирование, наблюдение, эксперимент.
Список использованной литературы
1. Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста. / Под ред. Л.С. Цветковой. – М.: МПСИ, 2006. – 296 с.
2. Алексеева М.М., Ушакова О.С. Взаимосвязь задач речевого развития детей на занятиях/М.М. Алексеева, О.С. Ушакова// Воспитание умственной активности у детей дошкольного возраста.- М.: 2003. — с.27-43.
3. Арушанова А.Г. Речь и речевое развитие детей: формирование грамматического строя речи: методическое пособие для воспитателей/А.Г. Арушанова – М.: Мозаика-Синтез, 2004. – 254 с.
4. Белякова Л.И., Гаркуша Ю.Ф., Усанова О.Н., Фигедеро Э.Л. Сравнительное психолого-педагогическое исследование дошкольников с общим недоразвитием речи и нормально развитой речью. М.: Педагогика, 2011. – 354 с.
5. Богуславская З.М. Развивающие игры для детей дошкольного возраста: Учебное пособие/З.М. Богуславская, Е.О. Смирнова – М.: Просвещение, 2004. – 213 с.
6. Боровик О.В., Забрамная С.Д. Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей — М., Владос, 2008.- 180 с.
7. Волкова Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики: Учебно-методическое пособие. — СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2006. — 144с.
8. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии: Учебное пособие/Л.С. Выготский – С-Пб.: Союз, 2006. – 312 с.
9. Выгоский Л.С. Собрание сочинений/Л.С. Выготский Т.5. – М.: Педагогика, 2003. – 136 с.
10. Глозман Ж.М., Потанина А. Ю., Соболева А. Е. Нейропсихологическая диагностика в дошкольном возрасте. — С-Пб.: Питер, 2006. – 80 с.
11. Грибова О.Е. Технология организации логопедического обследования: Методическое пособие. – М.: Издательство Московского педагогического университета, 2005. – 211 с.
12. Давыдов В.В.Проблемы развивающего обучения.- М.: Директмедиа Паблишинг, 2008. – 613 с.
13. Елкина Н.В. Формирование связности речи у детей старшего дошкольного возраста: Учебное пособие/В.В. Елкина – М.: Просвещение, 2004. — 107 с.
14. Кирьянова Р.А. Комплексная диагностика и ее использование учителем-логопедом в коррекционной работе с детьми 5-6 лет, имеющими тяжелые нарушения речи. — СПб., 2006. — 368с
15. Лямина Г.М. Особенности развития речи детей дошкольного возраста//Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений./ сост. М.М. Алексеева, В.И.Яшина. — М.: Академия, 2007. – 477 с.
16. Макарова Н.В. Речь ребенка от рождения до пяти лет. – СПб.: КАРО, 2004. – 48 с.
17. Основы логопедической работы с детьми. /Под общ. Ред. Г.В. Чиркиной. – М.: Аркти, 2002. – 316 с.
18. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению. /М.Ф.Фомичева, Т.В.Волосовец, Е.Н.Кутепова и др.; Под ред. Т.В.Волосовец. – М.: Академия, 2002. – 325 с.
19. Парамонова Л.Г. Ваш ребенок на пороге школы: Как подготовить ребенка к школе. — СПб.: КАРО, Дельта, 2005 — 384с.
20. Поваляева М.А. Ранняя диагностика и дифференциальная диагностика речевых нарушений у детей. Ч. 1. — Ростов-н /Д.: Изд-во РГПУ, 1997. – 366 с.
21. Популярная логопедия: практическое руководство для занятий с детьми 5 — 6 лет / Под ред. А. Герасимовой. — М.: Айрис- пресс, 2007. — 224с.
22. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2006. – 713 с.
23. Ткаченко Т.А. Учим говорить правильно. Система коррекции общего недоразвития речи у детей 6 лет. – М.: Гном и Д, 2005. – 144 с.
24. Ушакова Т.Н. Принципы развития ранней детской речи. // Дефектология. – 2004. — №5. – С. 6-15
25. Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста/О.С. Ушакова. — М.: Дельта, 2003. – 381 с.
26. Филичева Т.Б. Обследование детей с фонетико-фонематическим недоразвитием // Логопедия. Методическое наследие: Пособие для логопедов и студентов дефектол. факультетов педагогических вузов / Под ред. Л.С. Волковой: В 5 кн. — М.: Владос, 2003. Кн.5: Фонетико- «. фонематическое и общее недоразвитие речи: Нарушения речи у детей с сенсорной и интеллектуальной недостаточностью. С. 73-80.
27. Филичева Т.Б. Особенности речевого развития дошкольников // «Дети с проблемами в развитии». – 2004. — №1. – с. 47 – 54.
28. Хватцев М.Е. Логопедия: работа с дошкольниками. – М.: АСТ, 2002. – 540 с.
29. Черкасова Е. Воспитание речевого слуха у детей с общим недоразвитием речи //Дошкольное воспитание. – 2006. — №11. — с.65-75
30. Шашкина Г. Р. и др. Логопедическая работа с дошкольниками. / Г. Р. Шашкина, Л. П. Зернова, И.А.Зимина. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 240 с.