Содержание
Содержание
Введение…………………………………………………………………………3
Глава 1 Сущность и характеристика психогений…………………………….6
1.1Определение психотравмы…………………………………………………6
1.2Класификационные подходы к психогениям………………………….….9
1.3Психогении в различных видах профессиональной деятельности……..13
Глава 2 Роль психотравмы в генезе неврозов………………………………..18
2.1 Теории неврогенеза…………………………………………………………18
2.2 Роль преморбидных особенностей личности в возникновении
невроза………………………………………………………………………23
2.3 Значение психотравмы (психогении) в возникновении невроза……….25
Выводы…………………………………………………………………………31
Заключение…………………………………………………………………….32
Список литературы……………………………………………………………33
Выдержка из текста
Введение
В последние десятилетия заметно возрос интерес психиат¬ров, невропатологов и представителей иных медико-биологи¬ческих дисциплин к роли психической травмы в возникнове¬нии, клиническом проявлении и течении широкого круга нерв¬но-психических расстройств.
Значимыми психогенными воздействиями сопровождается вся жизнь каждого человека и психотравматизация носит в основном антропогенный характер. Вся история возникновения и развития психиатрии, психотерапии отражает потребность людей в облегчении дистресса и последствий психической травматизации.
Рост психических расстройств, в последнее время совпавший со значительными социально-экономическими изменениями в современном обществе, вновь актуализировал необходимость изучения их этиопатогенетического аспекта и высветил существующую недооценку психологических и социальных составляющих в их этиопатогенезе.
Согласно официальным данным Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), за последние 65 лет общее количество больных неврозами возросло в 24 раза . Это обусловлено изобилием информации (дополнительный стрессовый фактор), бурными темпами жизни, экономическими трудностями в ряде стран и многими другими социальными и биологическими причинами. Повсеместно отмечается большая частота неврозов у мальчиков, чем у девочек. Отмечено также, что единственные в семье дети болеют неврозами чаще, чем дети в многодетных семьях, что обусловлено дефектами воспитания в виде гиперопеки, потаканий всем прихотям ребенка, переоценки его личных способностей, меньшей приученности к труду и выполнению конкретных поручений. В результате такие дети плохо приспосабливаются к изменению внешней обстановки, психическому напряжению, неадекватно реагируют даже на небольшие психотрамирующие воздействия.
Исследование роли психотравматизации в нарушении психического здоровья – одна из наиболее актуальных проблем психиатрии. Психическим и многим психосоматическим болезням обычно предшествуют серьезные травматичные события в жизни больного. Для описания этих событий и ситуаций в жизни пациентов в научной психиатрической литературе используется много понятии: стресс, фрустрации, конфликт, кризис, психогения и психическая травма. В большинстве исследований, изложение теоретических представлений о них отсутствует или развиты недостаточно. Многие исследователи ограничиваются простым перечислением значимых событий, или используют для их характеристики общие схемы. Нечеткость категориальных оснований и ограничений касаются практически всех терминов, но особенно терминов психогения и стресс. Их отождествляют и с факторами среды, и психическим и физическим состоянием, с реакциями организма. Часто разнородные явления характеризуются одним термином.
Изучение детерминации, причинно-следственных взаимосвязей в возникновении, проявлении болезней у человека в аспекте психической травматизации, проводилось многими исследователями. После R. Sommer (1904) предпринимались неоднократные попытки классификаций психических травм, однако они оказывались малоперспективными, изучались без учета особенностей личности . В. Маньян, утверждал, что существует обратно пропорциональная зависимость между ранимостью нервной системы и массивностью психической травмы .
Проблема психогений, несмотря на длительность изучения, остается актуальной как в качестве важного раздела клинической психиатрии, так и в отношении военной психиатрии. Профилактика психогеиии должна предусматривать меры, направленные на воспитание психологически устойчи¬вой и гармоничной личности, на устранение либо сведение к минимуму психической травматизацни, на оздоровление ор¬ганизма.
Таким образом, актуальность исследования проблемы психических травм и психогений обусловлена повсеместным распространением этого негативного явления, а также тем, что психические травмы зачастую оказывают непоправимое воздействие на психику человека в виде патологических нарушений и навязчивых состояний, неврозов, фобий и пр. Правильный подход к пониманию проблемы психических травм, необходимости точного распознания и лечения последствий психических травм в детстве являются залогом формирования здорового и уравновешенного человека в зрелости.
Цель работы: изучить проблему психической травмы и психогений в контексте интегрирующего фактора в теории неврогенеза.
Задачи работы:
1. Выделить понятие и сущность психической травмы.
2. Изучить классификационные подходы к психогениям.
3. Определить.
4. Изучить различия психогений в различных видах профессиональной деятельности.
5. Проанализировать основные теории неврогенеза.
6. Изучить проблему роли преморбидных особенностей личности в возникновении неврозов.
7. Проанализировать значение психотравмы и психогения в возникновении невроза.
8. Сформулировать выводы на основании проведенного исследования.
Объект исследования: психическая травма и психогений.
Предмет исследования: психическая травма и психогений как объект психоанализа и психодиагностики.
Методы исследования: анализ зарубежных и отечественных литературных источников и синтез полученной информации, исходя из цели и задач исследования.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1.Адо А.Д., Айрапетянц М.Г. Патологическая физиология: Пособие для вузов – М.:»Высшее образование»(ГРИФ), 2009. – 716 с.
2.Александровский Ю.А., Лобастое О-В; Спивак Л.И., Щукина В.П.Психогении в экстремальных условиях. — М.: Медицина, 1991. — 96 с.
3.Александровский Ю.А. Посттравматическое стрессовое расстройство и общие вопросы развития психогенных заболеваний // Российский психиатрический журнал №1., 2005.
4.Арефьева Т.А. Преодоление страхов у детей / Т.А. Арефьева, Н.И. Галкина. – М. : Изд–во Института Психотерапии. – 2005.
5.Артамонов В. И. Психология от первого лица. 14 бесед с российскими учёными. М.: Академия, 2003.
6.Ахмедов Т.И., Жидко М.Е. Психотерапия в особых состояниях сознания. Харьков. «Фолио». Москва «АСТ» 2000. — 764 с.
7.Балинт М. Базисный дефект: Терапевтические аспекты регрессии / Пер. с англ. – М.; «Когито-Центр», 2002. – 256 с.
8.Барабаш В. И. Острые реактивные состояния. Л.: ВЛА им. С. М. Кирова. 1979.
9.Бодров В.А. Информационный стресс: Учеб.пос..- М.: ПЭРСЭ, 2000.
10.Варданян Б.Х. Механизмы регуляции эмоциональной устойчивости // Категории, принципы и методы психологии. Психические процессы. М.,1983. С. 542-543.
11.Вольпе Д., Уолп Д. Психотерапия посредством реципрокного торможения// Техники консультирования в психотерапии. – М., 2000.
12.Захаров А.И. Происхождение детских неврозов и психотерапия. — М.: ЭКСМО-Пресс, 2000.
13.Иванов Ф. И. Реактивные психозы в военное время. Л.: Медицина, 1970.
14.Калшед Д. Внутренний мир травмы / Пер. с англ. — М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2001.
15.Канторович Н. В. Псн.хогеннн. ЛА., 1967.
16.Каплан Г.И., Сэдок Б.Дж. Клиническая психиатрия. Том 1. – М.; Медицина. 1994.
17.Карвасарский Б.Д. Неврозы: руководство для врачей.- М.; Медицина, 1990.
18.Кербиков О В Коркина М В Наджаров Р А. Психиатрия. М., Медицина, 1968г. — 448 с.
19.Киселев А. С., Сочнева З. Г. Закономерности начала, течения и исходов основных психических заболеваний (статистическое исследование) — Рига: Знание, 1988.
20.Курпатов В. И. Значение факторов психоэмоционального напряжения в возникновении психосоматических заболеваний желудочно-кишечного тракта//II Клинические павловские чтения: Сбор-ник работ. Вып. 2 «Психосоматика» -СПб: «Петрополис», 2001, с.18-21.
21.Лакосина Н.Д. Клинические варианты невротического развития. – М.; Медицина, 1986.
22.Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984. — 444 с.
23.Маньян В. Клинические лекции по душевным болезням. / Пер. с фр. — М.: ТОО Закат, 1995.
24.МКБ-10 Классификация психических и поведенчкских расстройств. ВОЗ.
25.Мясищев В. Н. Личность и неврозы., Л., изд. ЛГУ, 1960.
26.Пилягина Г. Я. Механизмы патологического приспособления и детская травматизация в суицидогенезе // Український медичний часопис. — 2003. — № 6.
27.Решетников М.М. Психическая травма: Монография. – М.: ВЕИП, 2006. – 322 с.
28.Свядощ А. М. Неврозы. М., 1982.
29.Сергиенко Е.А., Крюкова Т.Л. Психология совладающего поведения. Материалы Международной научно-практической конференции. Отв. ред.: Е. А. Сергиенко, Т. Л. Крюкова. – Кострома: КГУ им. Н. А. Некрасова, 2007. – 426 с.
30.Спивак Л. И., Мишин Г. И. Проблемы психопрофилактики в прак¬тике войскового врача. Л.: В ДА А им. С. М. Кирова. 1977.
31.Тарабрина Н.В. Практикум по психологии посттравматического стресса. — СПб: Питер, 2001.
32.Учебник психиатрии под ред. О. В. Кербикова и др., М., 1968.
33.Ушаков Г. К. Пограничные нервно-психические расстройства. М., 1987. – 344 с.
34.Фейгенберг И.М., Иванников В.А. Вероятностное прогнозирование и преднастройка к движениям. М: МГУ 1978.
35.Франкл В. Сказать жизни «Да!»: психолог в концлагере. — М.: «Альпина Нон-фикшн», 2009.
36.Фурман Э. Некоторые трудности диагностики депрессии и суицидальных тенденций у детей //Журнал практической психологии и психоанализа. — №1. – 2003.