Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
1.1. Анализ целей и задач психодиагностики в различных психоаналитических школах 6
1.2. Анализ защитных механизмов 8
1.3. Характеристика метода анализа ранних воспоминаний 9
1.4. Анализ особенностей метода толкования сновидений 11
1.5. Метод наблюдения в психоаналитической диагностике 13
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МЕТОДОВ ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ 15
2.1. Описание процедуры, целей, задач, метода исследования 15
2.2. Результаты исследования личностных расстройств с помощью психоаналитического интервью 17
2.3. Обсуждение результатов исследования 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
Список литературы 29
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В конце девятнадцатого века, с точки зрения, традиционных теорий, человека было принято рассматривать как существо разумное, способное сознательно контролировать свое поведение. Преобладало мнение, что изучению, в первую очередь, должны подлежать сознательные процессы и сознание в целом. Одни исследователи сосредоточивали свое внимание на активных сознательных процессах (мышление, воображение), другие – на результатах этих процессов (идея, образ), третьи – опровергали целесообразность изучения субъективного и потаенного сознания, утверждая, что изучить можно лишь поведение человека.
Подобные разногласия между учеными, однако, оказались крайне незначительными в сравнении с взглядами З. Фрейда, который открыл новые горизонты для понимания природы человека.
Фрейд предположил, что наше "Я" отнюдь не является безусловным хозяином в собственном доме, и этим нанес удар по человеческой гордыне. Он заявил о том, что сознание – всего лишь ничтожная часть психики человека. Эту часть он сравнил с верхушкой айсберга, которую мы способны видеть над водой. И подобно большей части айсберга, которая остается для нас невидимой, существует и невидимая сторона нашей психики – бессознательный аспект. Он связан с теми психическими процессами, которые не находят отражения в сознании человека и не управляются им.
Психоанализ, основателем которого является Фрейд, направлен на то, чтобы проанализировать неосознанную мотивацию, переживания человека и отыскать травмирующие воспоминания, вытесненные в бессознательное. Датой появления психоанализа считают дату выхода совместной работы Фрейда и Брейера под названием «Исследование истерии»(1895).
На протяжение научной деятельности и терапевтической практики Фрейда, его взгляды не раз подвергались жесткой критики, от него отворачивалось научное общество, в его сторону сыпались многочисленные обвинения, его теории называли и мошенничеством, и неадекватными, и псевдонаучными. Тем не менее психоанализ развивается как теория и как практический метод работы в психотерапии и по сей день.
Важно сказать, что учение Фрейда положило начало развитию многих других психоаналитических направлений. Соответственно, психоаналитики, которые относятся к разным направлениям, ставят в центр своей терапии несколько различные явления, задачи их диагностики могут также несколько отличатся.
Вопрос о диагностических психоаналитических методах весьма непрост. Сам метод психоанализа является одновременно и диагностическим и терапевтическим методом. Например, анализируя сновидения пациента, психоаналитик диагностирует определенные проблемы, которые тревожат пациента, и в то же время анализ сновидений способен «высвободить» бессознательные импульсы, которые пациент пытается спрятать, и сдерживание которых приводит к неврозу.
Помимо этого, можно указать, что многие методы, которые используются в психоанализе, также можно встретить среди методов друг психотерапевтических школ. К примеру, анализ сновидений используют также в гештальт-терапии. Однако данный метод в гештальт-терапии нацелен на решение иных заданий в анализе сновидений по сравнению с теми задачами. Которые ставят перед собой психоаналитики.
Цель исследования: изучить специфику психоаналитической диагностики личностных расстройств.
Объект исследования: психоаналитическая диагностика.
Предмет исследования: цели, задачи и методы психоаналитической диагностики.
Исходя из выше сказанного, можно выделить такие задачи нашей работы:
- осуществить обзор различных теоретических и эмпирических исследований по заданной тематике;
- проанализировать специфику метода анализа сновидений;
- проанализировать понятие, виды защитных механизмов, которые могут проявляться при диагностике и психоанализе;
- проанализировать метод психоаналитического наблюдения;
- провести эмпирическое исследование с применением психоаналитического метода диагностики;
Список использованной литературы
Список литературы
1. Асанова Н.К. Интервью для взрослых о привязанностях// Методическое пособие.—М.: Институт детской психотерапии и психоанализа, 1997. — 16 с.
2. Бусыгина Н.П. Психоаналитическая интерпретация как исследовательская стратегия // Консультативная психология и психотерапия. 2012. № 4
3. Гуревич П.С. Психоанализ: учебник для магистров/ П. С. Гуревич. — Москва: Юрайт. Т.
2. Современная глубинная психология. — 2-е издание, переработанное и дополненное. — 2013. — 564 с.
4. Есипчук М.С. Опыт применения лакановского психоанализа в школе // Консультативная психология и психотерапия. 2012. № 1. С.139– 152
5. Исполатова Е. Н., Николаева Т. П. Модифицированная техника анализа ранних воспоминаний личности // Вопросы психологии. 1999, № 1. С. 69 – 77
6. Казанская А.В. Алиса в стране чудовищ// Московский психотерапевтический журнал. 2000. — № 4. — С. 113-123
7. Калина О.Г. Психоаналитическое наблюдение за младенцами по методу Эстер Бик: современные цели и перспективы // Консультативная психология и психотерапия. 2014. Т.22. № 2. С.213– 231
8. Калмыкова Е.С., Падун М.А. Качество привязанности как фактор устойчивости к психической травме // Журнал практической психологии и психоанализа. – № 3 – М., 2002.
9. Мак-Вильямс Н. Психоаналитическая диагностика: Понимание структуры личности в клиническом процессе: учебник: Пер. с англ. / Н. Мак-Вильямс. — М. : Независимая фирма "Класс", 2003. — 480 с.
10. Пайнз Д. Психоаналитический диалог:перенос и контрперенос/ Пайнз Д., Радионова М.С. // Вопросы психологии. — 1997.-N6. — C.69-77.
11. Пилягина Г. Я., Дубровская Е. В. Нарушения привязанности как основа формирования психопатологических расстройств в детском и подростковом возрасте // Мистецтво лікування. — 2007. — № 6. — С. 71– 79.
12. Решетников, М.М. Элементарный психоанализ / М.М. Решетников – СПб: Восточно-Европейский Институт Психоанализа, 2003
13. Сидоренко Е.В. Экспериментальная групповая психология. Комплекс «неполноценности» и анализ ранних воспоминаний в концепции Альфреда Адлера / Е.В. Сидоренко. – СПб, 1993. – 152 с.
14. Усков А.Ф. Об одном типе покрывающих воспоминаний // Консультативная психология и психотерапия. 1998. № 2. С.58– 66.
15. Фрейд, Зигмунд. Введение в психоанализ: лекции: [Пер. с нем.]
/ Зигмунд Фрейд. — СПб. : Питер, 2002. — 381 c.
16. Фрейд А. Психопатологии детства/ А. Фрейд ; пер. Я. Обухова. — М. : Nota Bene, 2000. — 223 с.
17. Фрейд З. Психопатология обыденной жизни / Зигмунд Фрейд. — Москва: АСТ: Астрель, 2010. — 250 с.
18. Холл К. С. Теории личности: к изучению дисциплины / К. С. Холл, Г. Линдсей. — М. : Психотерапия, 2008. — 653 с.
19. Хьелл А. Теории личности: Основные положения, исследования и применение: учеб. пособие для студ. вузов по спец. психологии / Л. Хьелл, Д. Зиглер ; Пер. с англ. С. Меленевская, Д. Викторова. — 3-е междунар. изд. — СПб. ; М. ; Х., Минск : Питер, 2008. — 608 с.
