Содержание
Задание №1
Необходимо провести на одном испытуемом (возраст выбираете самостоятельно) 2
методики на диагностику интеллекта (по выбору студента, желательно осуществлять
выбор из тех, которые описывал преподаватель на вебинарах).
Результаты проведения методик необходимо представить в следующем формате:
− названия проведенных методик;
− инициалы испытуемого, пол, возраст, образование, социальный статус;
− описание полученных результатов и их интерпретация по каждой методике;
− сравнение полученных результатов (есть или нет отличия, в чем они заключаются).
Задание №2
Необходимо провести на одном испытуемом (возраст выбираете самостоятельно) 2е
проективные методики (по выбору студента, желательно осуществлять выбор из тех,
которые описывал преподаватель на вебинарах).
Результаты проведения методики необходимо представить в следующем формате:
− названия проведенной методики;
− инициалы испытуемого, пол, возраст, образование, социальный статус;
− описание полученных результатов и их развернутая интерпретация;
− описание особенностей личности испытуемого и возможных психологических
проблем.
Задание №3
Необходимо разработать модель проективной методики. Самое важное слово здесь –
МОДЕЛЬ.
МОДЕЛЬ не предполагает, что эта методика будет соответствовать требованиям
валидности, надежности, репрезентативности и т.д. Она предполагает, что отражены
наиболее важные, сущностные характеристики методики как психологического
инструмента. Вы не придумываете методику полностью — это, действительно сложно.
Вам необходимо придумать:
1. Возраст, уровень образования, социальный статус гипотетических испытуемых;
2. Стимульный материал (если он предполагается в Вашей модели, например,
фотография, рисунок, описание ситуации и т.д.);
3. Инструкцию, которую Вы будете давать гипотетическому испытуемому (Сейчас я
Вам покажу картинку…);
4. Примерные результаты, которые Вы ожидаете получить (например, рисунок,
развернутый рассказ, описание ситуации и т.д.);
5. Принцип анализа (интерпретации) результатов (какие именно психологические
особенности можно увидеть, используя данную методику)…
Задание творческое, поэтому оцениваться будет наличие 5 позиций и наличие
взаимосвязи между ними (инструкция должна соответствовать стимульному материалу
и т.д.) и степень их валидности (действительно ли в Вашей методике исследуется
заявленное Вами особенность (-ти) личности испытуемого)…
Пока Вы учитесь, у Вас есть право на ошибку
Выдержка из текста
Задание по курсу «Психодиагностика»
2 часть (экзамен)
Все задания представляются в одном файле формата doc.
ВАЖНО: перед проведением методик, необходимо подробно ознакомится с ее
описанием (стимульным материалом, инструкцией, способом фиксации данных,
способом интерпретации результатов)
Список использованной литературы
Абрамова Г.С. Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособие. — 2-е изд. — М, 1999. — 320 с.
Айзенк Г.Ю. Проверьте свои интеллектуальные способности / Пер. с англ. А.Н. Лука, И.С. Хорола. — 2-е изд. — Рига, 1992. — 176 с.
Алексеев А.А., Громова Л.А. Психогеометрия для менеджеров. — Л., 1991. — 164 с.
Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. — СПб., 2001. — 688 с.
Ануфриев А.Ф. Психологический диагноз. — М., 1995. — 160 с.
Батаршев А.В. Многофакторный личностный опросник Р.Кэттелла: Практическое руководство. — Таллин, 2000. — 88 с.
Бернс Р.С, Кауфман С.Х. Кинетический рисунок семьи: введение в понимание детей через кинетические рисунки / Пер. с англ. — М., 2000. — 146 с.
Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. — СПб., 2000. — 440 с.
Бурлакова Н.С., Олешкевич В.И. Проективные методы: теория, практика применения к исследованию личности ребенка. — М., 2001. — 352 с.
Бурлачук Л. Ф. О дилетантстве в психологической диагностике // Вопросы психологии. — 1993. — № 5.
Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. — СПб., 1999. — 528 с.
Венгер А.Л., Цукерман Г.А.. Психологическое обследование младших школьников. — М.: Владос-Пресс, 2005. — 159 с.
Волкова А.Н., Трапезникова Т.М. Методические приемы диагностики супружеских отношений // Вопросы психологии.- 1985. — № 5.- С.110-116.
Гозман Л.Я., Кроз М.В., Латинская М.В. Самоактуализационный тест. — М., 1995. — 43 с.
Демьянов Ю.Г. Диагностика психических нарушений: Практикум. — СПб., 1999. — 224 с.
Дилео Д. Детский рисунок: диагностика и интерпретация. — М., 2001. — 272 с.
Драгунский В.В. Цветовой личностный тест: Практич. пособие. — М.; Минск: АСТ; Харвест, 2001. — 445 с.
Елисеев О.П. Конструктивная типология и психодиагностика личности / Под ред. В.Н.Панферова. — Псков, 1994. — 280 с.
Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей: Учебник. — 2-е изд., перераб. — М., 1995. — 112 с.
Зиверт X. Ваш коэффициент интеллекта. Тесты. — М., 1997. — 164 с.
Зиверт X. Тестирование личности / Пер. с нем. — М.. 1997. — 198 с.
Капустина А.Н. Многофакторная личностная методика Р.Кеттелла. — СПб., 2001. — 112 с.
Кеттелл Р.Е., Эбер Г.У., Тицуска Н.М. Руководство по работе с 16-ти факторным опросником. — Л., 1970. — 220 с.
Корнилова Т.В. Диагностика мотивации и готовности к риску. — М., 1997. — 232 с.
Корсакова Н.К., Микадзе Ю.В., Балашова Е.Ю. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников. — 2-е изд., дополненное. — М., 2001. — 160 с.
Краткий тест творческого мышления. Фигурная форма: Пособие для школьных психологов. — М., 1995. — 48 с.
Лаак Я. Психодиагностика: проблемы содержания и методов. — М., 1996. — 384 с.
Левкович В.П., Зуськова О.Э. Методика диагностики супружеских отношений // Вопросы психологии. — 1987. — № 4. — С.128-134.
Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентации (СЖО). — 2-е изд. — М., 2000. — 18 с.
Люшер М. Цветовой тест Люшера / Пер. с англ. — СПб., 2002. — 192 с.
Маховер К. Проективный рисунок человека / Пер. с англ. — М., 2000. — 154 с.
Меграбян А. Психодиагностика невербального поведения. — СПб., 2001. — 256 с.
Миллер С. Психология развития: методы исследования. — СПб., 2002. — 464 с.
Минияров В.М. Коррекционно-диагностическая работа учителя. — Самара, 1996. — 180 с.
Общая психодиагностика / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. — М., 1987. — 304 с.
Остер Дж., Гоулд П. Рисунок в психотерапии. Методическое пособие для слушателей курса "Психотерапия". — М., 2001. — 184 с.
Практикум по возрастной психологии / Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. — СПб, 2001. — 688 с.
Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учеб. пособие / Под общей ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. — СПб.: Питер, 2000. — 560 с.
Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности/ Под ред. Г.С.Никифорова, М.А. Дмитриевой, В.М. Снеткова. — СПб., 2001. — 448 с.
Практикум по психофизиологической диагностике: Учеб. пособие / Э.М. Казин, Н.Г. Блинова, Л.Н. Игишева и др. — М.: Владос, 2000. — 127 с.
Практикум по спортивной психологии / Под ред. И.П. Волкова. — СПб.: Питер, 2002. — 285 с.
Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие / Редактор-составитель ДЛ. Райгородский. — Самара. 1998. — 672 с.
Проективная психология / Пер. с англ. — М., 2000. — 528 с.
Пряжников Н.С. Методы профессионального и личностного самоопределения: Учебно-методическое пособие. — М., 2002. — 400 с.
Ратанова Т.А., Золоторева Л.И., Шляхта Н.Ф. Методы изучения и психодиагностика личности. — М., 1997. — 219 с.
Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодиагностические методы изучения личности: Учебное пособие. — М., 1998. — 264 с.
Реан А.А. Практическая психодиагностика личности: Учебное пособие. — СПб., 2001. — 224 с.
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учебное пособие: В 2 кн. — 2-е изд., перераб. и доп. — М., 1998. — Кн. 1: Система работы психолога с детьми разного возраста. — 384 с.
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учебное пособие: В 2 кн. — 2-е изд., перераб. и доп. — М., 1998. — Кн. 2: Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения. — 480 с.
Романова Е.С., Потемкина С.Ф. Графические методы в психологической диагностике. — М., 1992. — 256 с.
Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии. — М., 1999. — 448 с.
Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии. Приложение. — М., 1999. — 304 с.
Рукавишников А.А., Соколова М.В. Факторный личностный опросник Р.Кеттелла — 95. — СПб., 1995. — 90 с.
Руководство практического психолога: Готовность к школе: развивающие программы. Методическое пособие / Под ред. И.В.Дубровиной. — 5-е изд. — М, 1999. — 96 с.
Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога. — М.: АРКТИ, 2003. — 207 с.
Семаго Н.Я., Семаго М.М. Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст. — СПб.: Речь, 2005. — 373 с.
Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. — СПб, 2002. — 350 с.
Собчик Л.Н. Введение в психологию индивидуальности. Теория и практика психодиагностики. — М., 1997. — 480 с.
Собчик Л.Н. Метод портретных выборов. Адаптированный тест Сонди. Практическое руководство. — СПб., 2002. — 128 с.
Собчик Л.Н. Мотивационный тест Хекхаузена. Практическое руководство. — СПб., 2002. — 16 с.
Собчик Л.Н. МЦВ — метод цветовых выборов. Модифицированный восьмицветовой тест Люшера. Практическое руководство. — СПб., 2001. — 112 с.
Собчик Л.Н. Рисованный апперцептивный тест. — СПб., 2002. — 32 с.
Собчик Л.Н. Стандартизированный многофакторный метод исследования личности СМИЛ. — СПб, 2000. — 219 с.
Тесты детской апперцепции (CAT, CAT-H, CATS). Справочное руководство / Пер. с англ.; Общ. ред. Галанов А.С. — М., 1997. — 35 с.
Цветкова Л.С. Методика диагностического нейропсихологического обследования детей. — М., 1997. — 85 с.
Цветкова Л.С. Методика нейропсихологической диагностики детей. Изд. 3-е, исправленное и дополненное. — М., 2000. — 128 с.
Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. — М., 1998. — 512 с.
Широкова Г.А., Жадько Е.Г. Практикум для детского психолога. — Ростов н/Д: Феникс, 2004. — 315 с.
Шмелев А.Г. Психодиагностика личностных черт. — СПб, 2002. — 480 с.
Шмелев А.Г. Основы психодиагностики: Учеб. пособие. -Ростов н/Д: Феникс, 1996. — 544 с.
Эйдемиллер Э.Г. Методы семейной диагностики и психотерапии: Методическое пособие. — М.: Фолиум, 1996. — 48 с