Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Психодрама в тренинге как метод повышения квалификации сотрудников
Глава 1 Теоретические аспекты использования метода психодрамы при проведении тренингов в системе повышения квалификации 2
1.1. Особенности психодрамы как психологического и психотерапевтического метода 2
1.2. Возможности психодрамы в образовательном процессе системы повышения квалификации 7
Список использованной литературы: 15
Содержание
Выдержка из текста
Методы исследования. Информация для курсовой работы была исследована тремя способами: теория – материал изученный в научных трудах, практический – изучение информации по проведению реальных выставок и изучение необходимой документации к ним. Изучение информации в данном методе велось в совместной работе с тренинговым агентством, профилирующимся на бизнес — тренингах и официальных мероприятий (конференций, круглых столов и др.).
Третий метод изучения информации – это интернет источники. Данный метод использовался как для написания практической, так и теоретической части курсовой работы.
На российском рынке подобную политику могут реализовывать лишь крупные и успешные компании, которые уже ушли от необходимости борьбы за выживание и могут сосредоточиться на решении внутренних проблем.
Объектом исследования является обучение и повышение квалификации персонала организации. Предметом исследования выступает система повышения квалификации сотрудников организации
В современных условиях перед профессиональным обучением рабочих кадров вcтал целый ряд принципиально важных задач, обусловленных потребностями адаптации предприятий к рынку, проведением модернизации и перепрофилирования производств и изменением требований к качеству рабочей силы.
Конфликт между интересами возникает, если компания смотрит на образование персонала как на решение производственных задач, связанных с рабочими местами, или видит, лишь инвестиционный характер развития персонала.Цель курсовой работы – изучить, зачем необходимо обучение, переобучение и повышение квалификации сотрудников в компании.- рассмотреть, как происходит обучение, переобучение и повышение квалификации персонала;
Из вышесказанного можно сделать вывод, что проблема повышения квалификации педагогических работников в дошкольном образовательном учреждении является одной из самых важных и актуальных в дошкольном образовании и воспитании. Соответственно важной и актуальной является тема нашего исследования «Организационно-методические аспекты обучения и повышения квалификации сотрудников ДОУ детского сада «Родничок».
Как показывает опыт лучших компаний, реализация в ходе обучения этих «дополнительных» задач не менее важна, чем комплекс задач, связанных с передачей слушателям знаний и развитием необходимых профессиональных навыков.
Профессиональная подготовка,переподготовка и повышение квалификации работников
Гипотеза исследования: предполагается, что деловая игра являет-ся эффективным методом исследования мотивации сотрудников, что яв-ляется важным как для оценки актуального уровня мотивации и готов-ности к научению и самоизменению, так и для выбора наиболее опти-мальных способов взаимодействия с сотрудниками.
Без общения общество не может успешно существовать и развиваться, именно поэтому уделяется особое внимание компетентности в общении и этому способствует социально-психологические тренинги. Особенность этого метода в том, что он носит групповой характер, причем проводится в малых лабораторных группах. Практика использования тренинга как метода социально-психологического обучения показала, что данный метод является достаточно распространенным и эффективным.
Повышение эффективности работы предприятия в следствии анализа и повышения квалификации персонала (на примере ЗАО «Ай- Си -Эф»)
Список использованной литературы:
1. Adam Blatner, M.D., T.E.P. THEORETICAL FOUNDATIONS OF PSYCHODRAMA // First presentation at the IAGP Conference, London, August, 1998, and with revisions, re-presented at the annual meeting of the American Society for Group Psychotherapy and Psychodrama on April 9, 1999.) RevisedandRe-published on website, May 2, 2006.
2. Giorgi A. Giorgi B/ The Descriptive Phenomenological Psychological Method//Qualitative Research in Psychology Expanding Perspectives in Methodology and Design/ ed. P.M. Camic et al.Washington, DC, 2003
3. Giorgi A.Toward a Phenomenologically Based Unified Paradigm for Psychology// The Chanding reality of Modern Man Essays in Honor of J.H.van den Berg//ed.D/Kruger.Capetawn: Juta, 1984
4. Heathcote D., Bolton G. Drama for Learning: Dorothy Heathcote’s Mantle of the Expert Approach to Education. Portmouth, NH: Heinemann, 1996. 219 p. (Dimensions of Drama).
5. Identity and agency in cultural worlds / Holland D., Lachiotte L., Skinner D., Cain C. Cambridge, Mass: Harvard University Press, 1998. 349 p.
6. Moreno J.D. Psychodrama and the future of social sciences/ Grooppsyhoterapy& Psychodrama, 27, 1974, P.59-70
7. Moreno J.L & Moreno Z. Existencialism, Daseinanalyse and Psychodrama, 1959
8. Moreno J.L.: Psychodrama, Vol. 1,3 Ed. Beacon (N.Y.): Beacon House 1964.
9. Moreno J.L.: The Future of Man’s World. Psychodrama Monographs 21. Beacon (N.Y.): Beacon House
10. Moreno J.L.: Who Shall Survive? Foundations of Sociometry, Group Psychotherapy and Sociodrama. Beacon (N.Y.): Beacon House 1953.
11. Neelands J. Beginning Drama 11— 14. David Fulton Publishers, 2004.
12. Kellermann Peter Felix ETHICAL CONCERNS IN PSYCHODRAMA // First published in the Journal of the British Psychodrama Association, 14, 1/2, 3-19.
13. Гессманн Х.В., Шеронов Е.А., Севастьянов П.С. МЕТОД ГУМАНИСТИЧЕСКОЙ ПСИХОДРАМЫ КАК СПОСОБ ПРЕОДОЛЕНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ ТРУДНОСТЕЙ // Социально-психологические проблемы ментальности / менталитета. 2014. № 11. С. 66-74.
14. Дэниелс Г., Даунис Э. ИДЕНТИЧНОСТЬ И ТВОРЧЕСТВО: ПРЕОБРАЗУЮЩИЙ ПОТЕНЦИАЛ ЗАНЯТИЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПСИХОДРАМЫ // Современная зарубежная психология. 2014. Т. 3. № 2. С. 41-71.
15. Зелеева В.П. ТВОРЧЕСКОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ КУРСА «ОСНОВЫ ПСИХОДРАМЫ» // Вестник Казанского государственного университета культуры и искусств. 2013. № 4-1. С. 86-90.
16. Келлерман П. Психодрама крупным планом: анализ терапевтических механизмов. М.: Класс, 2001.- 240 с.
17. Колесникова И.А. Педагогическая реальность в зеркале межпарадигмальной рефлексии. – СПб. : СПБГУПМ, 1999. – 242 с.
18. Кочюнас Р. Психотерапевтические группы: Теория и практика/Р.Кочюнас — М.: Академический проект, 2000-240с.
19. Морено Я.Л. Психодрама/Я.Л.Морено.- М: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001.- 528 с.
20. Москвитин П.Н., Григорьев Ю.А., Бабушкина М.В. МЕТОД ПОЗИТИВНОЙ ПСИХОДРАМЫ В ОРГАНИЗАЦИИ ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ БЕРЕМЕННЫМ РАБОТНИЦАМ МЕТАЛЛУРГИЧЕСКОГО ПРОИЗВОДСТВА: ИНДИВИДУАЛЬНО-ТИПОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД // В сборнике: Современные вопросы гигиены труда и профзаболеваний 2007. С. 60-65.;
21. Москвитин П.Н., Григорьев Ю.А. МЕТОД ПОЗИТИВНОЙ ПСИХОДРАМЫ В ПРОФИЛАКТИКЕ НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВ У РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ // В сборнике: Формирование профессиональной и личностной культуры специалиста материалы Региональной научно-практической конференции, посвященной 50-летию КемГУ и 10-летию НФИ КемГУ. Под общей редакцией Л. А. Проскуряковой. 2007. С. 116-120.
список литературы
