Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ОСНОВНЫЕ ВЗГЛЯДЫ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ И ЗАРУБЕЖНЫХ УЧЕНЫХ НА ПРОБЛЕМУ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМПЕРАМЕНТА
ГЛАВА 2. ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЙ (ОРГАНИЧЕСКИЙ) ПОДХОД В ИЗУЧЕНИИ ТЕМПЕРАМЕНТА
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
В исследовании нашли применение метод формализованной (тестовой) диагностики и метод функциональной пробы. В рамках первого метода были использованы Нейропсихологическая диагностика по методике Т.В. Ахутиной, О.Б. Иншаковой (описана в книгах "Нейропсихологическая диагностика, обследование письма и чтения младших школьников" Ахутина, Иншакова и "Нейропсихолог в школе" Ахутина, Камардина, Пылаева). Исследование дизорфографии (ДО) по методике Иншаковой О.Б., Назаровой А.А..
Характерно, что поиск путей достижения понимания герменевтика традиционно ведет, опираясь как на рационально-логическое, так и на иррациональное, придавая особое значение чувствам и интуиции. В психолого-педагогической науке представлены научные концепции, построенные, с одной стороны, на исследовании интеллектуальных основ педагогической деятельности (теории поэтапного формирования умственных действий, теории оптимизации обучения и др.), с другой — на подходах, в центре внимания которых творческий характер педагогической деятельности, где важная роль принадлежит образно- эмоциональной сфере.
При этом его отношение к окружающему миру (обществу, природе, самому себе) связано с двумя подходами – практическим и абстрактно-теоретическим (познавательным).Аксиологический подход свойственен гуманистической педагогике, так как человек рассматривается в ней как высшая ценность общества и самоцель общественного развития. В последние годы аксиологический подход активно используется при исследовании педагогических проблем.
Под характером понимается совокупные постоянные устойчивые личностные особенности, которые проявляются в деятельности и общении, обуславливая привычные для человека способы поведения . Темперамент и характер имеют достаточно тесную связь между собой, зависят от психофизиологических особенностей организма и типов высшей нервной деятельности. Однако если темперамент изначально закреплен генетически и в процессе жизнедеятельности индивида в основном постоянен, то этого нельзя сказать о характере. Он формируется и изменяется на протяжении всей жизни человека. Свойства темперамента являются наследственными, поэтому чрезвычайно плохо поддаются изменению. Исходя из этого усилия человека должны быть направлены, прежде всего, не на изменение, а на выявление и осознание особенностей своего темперамента. Это позволит выявить способы деятельности, которые в наибольшей степени соответствуют его природным качествам, природному дарованию.
Изученность вопроса. Изучение соотношения физиологических и психических закономерностей индивидуальных различий между людьми сделало проблему темперамента одной из самых древних и вместе с тем актуальных проблем, решение которой постоянно менялось. Тема темперамента привлекала внимание представителей различных направлений в психологии на протяжении многих веков. Этот вопрос изучали Гиппократ, Гален, Э. Кречмер, У. Шелдон, И. П. Павлов, Б. М. Теплов, В. Д. Небылицын, и многие другие. В современной зарубежной психологической литературе этот вопрос представлен широко, его изучают такие ученые, как И. А. Томас, С. Чесс, Р. Пломин, Я. Стреляу, Г. Айзенк, М. Заккерман. В отечественной литературе теме темперамента посвящены исследования В. М. Русалова, А. И. Крупнова, А. В. Барташева, В. В. Белоуса. Всеми перечисленными авторами признается, что темперамент может выступать как фактор успешности в разных видах деятельности.
Исследуя специфические аспекты спортивной деятельности человека, протекающие в основном в экстремальной среде, наука о спорте широко использует достижения биологии и медицины, взаимное проникновение которых создает новое знание об организме человека.- унификацией научных методов исследования в современной спортивной тренировке. психофизиологические особенности его организма
Темпераментальные характеристики лежат в основе учения об индивидуальном стиле деятельности, совершенствование которого влияет на эффективность работы.Целью данной работы является исследование понятия темперамента и методов его изучения. Анализ теоретических и практических работ, посвященных методам изучения темперамента.
Теоретико-методологическим фундаментом современной психологии выступает общая психология, изучающая совокупность теоретических и экспериментальных исследований, выявляющих общие законы и механизмы функционирования психики, принципы и методы психологического познания, основные категории и понятия психологии.
Список литературы
1.Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: в 2- т. М.: Наука, 1985.
2.Анастази А. Дифференциальная психология. СПб.: Питер, 1999. – 566 с.
3.Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. М.: ПЕР СЭ, 2001. – 511 с.
4.Данилова Н.Н. Психофизиология. М.: Аспект Пресс, 2002. – 373 с.
5.Завалишина Д.Н. Психологическая структура способностей. Развитие и диагностика способностей. Отв.редактор В.Н.Дружинин, В.Д.Шадриков.- М. Наука. 2001. – 121 с.
6.Зобов Р.А., Келасьев В.Н. Человекознание: самореализация человека. Под общей редакцией В.Н. Келасьева. СПб.: СПбГУ, 2008. – 461 с.
7.Ильин Е.П. Дифференциальная психология профессиональной деятельности. СПб.: Питер, 2008. – 432 с.
8.Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий. СПб.: Питер, 2004. –701 с.
9.Крутецкий В.А. Психология. М.: Просвещение, 2000. – 352 с.
10.Лакосина Н.Д., Сергеев И.И., Панкова О.Ф. Клиническая психология. М.: МЕДпресс-информ, 2007. – 416 с.
11.Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. М.: Академия, 2006. – 384 с.
12.Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы. Нейропсихологические исследования. М.: Медицина, 2004. – 356 с.
13.Нуркова В.В., Березанская Н.Б. М.: Высшее образование, Юрайт-Издат, 2009. – 575 с.
14.Общая психофизиология. Под редакцией В.Н. Сысоева. СПБ.: ВМедА, 2003. – 296 с.
15.Островская И.В. Психология. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2006. – 400 с.
16.Психология. Под редакцией Крылова. М.: Проспект, 2007. – 752 с.
17.Психология индивидуальных различий. Хрестоматия по психологии. Под. ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. М.: АСТ: Астрель, 2008. – 720 с.
18.Психофизиология. Под редакцией Александрова Ю.И. СПб.: Питер, 2007. – 464 с.
19.Смирнов В.М., Будылина С.М. Физиология сенсорных систем и высшая нервная деятельность. М.: Академия, 2003. – 304 с.
20.Яковлев В.Н. Физиология головного мозга. – Воронеж, 1998. – 466 с.
список литературы