Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Оглавление
Введение
Глава 1.Структура, классификация логических универсальных действий
Глава
2. Анализ методических материалов направленных на формирование логических УДД
Заключение
Список литературы
Выдержка из текста
Анализируя ФОГС основного общего образования изучение предметной области « Математика» должно обеспечить: -осознание значения математики в повседневной жизни человека;
- формирование представлений о социальных, культурных и исторических факторах становления математической науки -формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющим описывать и изучать реальные процессы и явления; Приоритетным направлением новых образовательных стандартов является реализация развивающего потенциала общего среднего образования. Актуальной задачей становится обеспечение развития универсальных учебных действий как собственно психологической составляющей фундаментального ядра образования наряду с традиционным изложением предметного содержания конкретных дисциплин. Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию.
Все это достигается путем сознательного, активного присвоения обучающимся социального опыта. При этом знания, умения и навыки рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий, т.е. они формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих обучающихся. Новые социальные запросы, отраженные в тексте ФГОС, определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие обучающихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования, как «научить учиться». Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности универсальных учебных действий, обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение обучающимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.
Сформированность универсальных учебных действий является также и залогом профилактики школьных трудностей. В настоящее время, в век компьютеров и новых технологий, для достижения результатов, важно, в первую очередь, инициировать у детей собственные вопросы: "Чему мне нужно научиться?" Для успешного обучения, для самостоятельного освоения новых знаний и умений, большое значение имеют познавательные универсальные учебные действия . Универсальными такие действия называют потому, что используются в разных учебных предметах и не зависят от специфики предметов. Познавательные действия, наряду с другими универсальными учебными действиями, составляют основу организации учебной деятельности, «учат учиться» независимо от содержания предмета. К их числу относят логические действия: анализ, синтез, абстракция, обобщение, сравнение, классификация и д.р.
Концепция развития универсальных учебных действий разработана на основе системно-деятельностного подхода (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, А.Г. Асмолов) группой авторов: А.Г. Асмоловым, Г.В. Бурменской, И.А. Володарской, О.А. Карабановой, Н.Г. Салминой и С.В. Молчановым под руководством А.Г. Асмолова. В методических материалах, разработанных данной группой авторов, акцентируется вопрос о роли самого учащегося в учебном процессе. Активность обучающегося признается основой достижения развивающих целей обучения, в процессе которого знание не передается в готовом виде, а строится самим учащимся в процессе познавательной деятельности. «В образовательной практике наметился переход от обучения как презентации системы знаний к активной работе учащихся…. Признание активной роли учащегося в учении приводит к изменению представлений о содержании взаимодействия ученика с учителем и одноклассниками….Единоличное руководство учителя в этом сотрудничестве замещается активным участием учащихся в выборе содержания и методов обучения» [1, 11].
В связи с вышеизложенным объектом исследования являются логические универсальные действия младших школьников. Предметом в свою очередь является методика развития логических универсальные действия младших школьников. Целью исследования теоретическое изучение особенностей развития логических универсальных действий младших школьников. Цель нашего исследования раскрывается в следующих задачах: Рассмотреть структуры логических УДД. Провести анализ методических материалов направленных на развитие логических УДД, На основании полученных результатов сделать выводы. Для решения поставленных задач использовались взаимодополняющие методы исследования: методы теоретического исследования (теоретический анализ психолого-педагогических исследований).
Список использованной литературы
Список литературы
1.Асмус, В.Ф. Учение логики о доказательстве и опровержении [Текст]
/ В.Ф. Асмус. — М.: Госполитиздат, 1954. — 88 с.
2.Атаханов, Р.А. К диагностике развития математического мышления. / [Текст]
Р.А. Астахов // Вопросы психологии. — 1992. — №№ 1-2. — С. 60-67.
3.Бабанский, Ю.К. Рациональная организация учебной деятельности [Текст]
/ Ю.К. Бабанский. — М.: Знание, 1981. — 96 с.
4.Башмаков, М.И. Математика: учебное пособие для 10-11 классов гуманитарного профиля [Текст]
/ М.И. Башмаков. — М.: Просвещение, 2004.-330 с.
5.Варламова, Т.П. Формирование логической компетентности учащихся в процессе обучения математике [Текст]
/ Т.П. Варламова // Основные аспекты обновления содержания математического образования в 2005/06 учебном году: сборник рекомендаций СОИП и ПКК. — Южно-Сахалинск: Изд-во СОИП и ПКК, 2005. — С. 14-26.
6.Истомина З.М. и др. Формирование приёмов логического мышления у детей дошкольного возраста и младших школьников. // Вопросы психологии — 1999. — Ки 5. — с. 23-29.
7.Коляда Е.П. Развитие логического мышления учащихся на основе межпредметных задач: Автореф. дис. … канд. пед. н. — Саратов, 1998. -24 с.
8.Кондаков, Н.И. Логика: пособие для учителей [Текст]
/ Н.И. Кондаков. -М.: Учпедгиз, 1954. — 512 с.
9.Колягин, Ю.М. Математика и развитие логического мышления [Текст]
/ Ю.М. Колягин // Активизация обучения математике в сельской школе. -М.: Просвещение, 1975. — 212 с.
10.Колягин, Ю.М. Математические задачи как средство обучения и развития учащихся [Текст]: В 2 ч. / Ю.М. Колягин. — М.: Просвещение, 1977. -Ч. 1.-110 с; Ч. 2.-144 с.
11.Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе (А.Г. Асмолов и др.).
М.: Просвещение, 2010. – 152с.
12.Леонтьев, А.Н. Сочинения [Текст]: в 2 т. / А.Н. Леонтьев // Избранные психологические произведения. — М.: Педагогика, 1983. — Т. 1. — 392 с. -Т. 2.-320 с.
13.Мантуров, О.В. Толковый словарь математических терминов: пособие для учителей [Текст]
/ О.В. Мантуров, Ю.К. Солнцев, Ю.И. Сорокин; под ред. В.А. Диткина. -М.: Просвещение, 1965. — С. 210-211.
14.Математическая энциклопедия [Текст]: в 2 т. — М., 1979. — Т.2. — С. 372.
15.Никольская, И.Л. Знакомство с математической логикой [Текст]
/ И.Л. Никольская. — М.: МПСИ Флинта, 1998. — 128 с.
16.Новиков, П.С. Элементы математической логики [Текст]
/ П.С. Новиков. -М.: Физматгиз, 1959. — 171 с.
17.Обухова, Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы [Текст]
/ Л.Ф. Обухова. -М.: Тривола, 1995. — 360 с.
18.Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. [сост. Е.С. Савинов].
– М.: Просвещение, 2010. – 191с.
19.Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. М.: Просвещение, 2010. – 731с.
20.Пидкасистый, П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении [Текст]
/ П.И. Пидкасистый. — М.: Педагогика, 1980.-240 с.
21.Развитие и диагностика способностей [Текст]; под ред. В.Н. Дружинина, В.Д. Шадрикова.-М., 1991.-181 с.
22.Слупецкий, Е. Элементы математической логики и теории множеств [Текст]
/ Е. Слупецкий, Л. Борковский. — М.: Изд-во Прогресс, 1965. -215 с.
23.Столяр, А.А. Педагогика математики: учебное пособие для физико-математических факультетов педагогических университетов [Текст]
/ А.А. Столяр. — Минск: Изд-во Высшая школа, 1986. — 414 с.
24.Столяр, А.А. Элементарное введение в математическую логику [Текст]
/ А.А. Столяр. — М.: Просвещение, 1965. — 163 с.
25.http://pedsovet.su/load/35
26.krhroo.narod.ru/bank_sergeeva_rabochaya_programma_erudit.doc
