Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология и педагогика
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ОПЕРАЦИЙ 5
1.1 Понятие мыслительных операций психологии 5
1.2 Исследования мышления в психологии 11
ГЛАВА II ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ОПЕРАЦИЙ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ 14
2.1 Характеристика социальной ситуации развития в подростковом возрасте 14
2.2 Ведущая деятельность подросткового возраста 17
2.3 Новообразования в психическом развитии подростков 19
2.4 Развитие мыслительных операций старших подростков 22
ГЛАВА III МЕТОДИКИ ДИАГНОСТИКИ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ОПЕРАЦИЙ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ 25
3.1 Тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра 25
3.2 Тест умственного развития АСТУР 27
3.3 Методика «Исключение лишнего» 28
3.4 Методика «Выделение существенных признаков» 30
3.5 Методика «Сравнение понятий» (вариант для подростков) 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 34
Содержание
Выдержка из текста
Поэтому актуальным является изучение особенностей мыслительных операций подростков, развитие которых может помочь подростку в самопонимании и понимании других, сделать правильный профессиональный и личностный выбор.Цель исследования – изучение особенностей мыслительных операций старших подростков.
Исследование особенностей мыслительных операций у детей с общим недоразвитием речи старшего дошкольного возраста
Цель исследования — выявить особенности профессионального самоопределения учащихся с разными формами обучения.Теоретический обзор проблемы профессионального самоопределения в работах отечественных и зарубежных психологов.Выявить интересы и направленности старшего подростка.
Актуальность нашей работы заключается в том, что эмоциональная устойчивость и особенности ее проявления в подростковом возрасте играют ключевую роль в любой дальнейшей деятельности и активности человека.
Для решения поставленных задач и проверки исходных положений использовалась система взаимосвязанных и взаимодополняемых методов, адекватных цели и задачам проводимого исследования и соответствующих этапам работы.
1)Предварительный (подготовительный) этап. Обзор материала теоретического и эмпирического характера по гендерным особенностям самоотношения в старшем подростковом возрасте. Подбор и обоснование методов и методик исследования, характеристика выборки испытуемых, планирование и разработка процедуры его проведения.
В современной методической системе обучения наметился перенос акцентов с увеличением объёма информации, предназначенной для усвоения детьми, на формирование у детей мыслительных умений, так как интеллект человека определяется высоким уровнем мышления. Проблема формирования мыслительных операций у детей дошкольного возраста с нарушением зрения остаётся актуальной в настоящее время и требует дальнейшего изучения различных аспектов. Для правильного её понимания необходимо знать: особенности формирования мыслительных операций у детей дошкольного возраста и психолого-педагогические условия для развития у таких детей
Цель исследования — определить возможности метода проектов в процессе развития коммуникативных навыков у старших подростков на уроках иностранного языка.
В дошкольном возрасте особого отношения к себе требуют дети с нарушениями речи. В сравнении с нормально развивающимися детьми, они отстают по основным показателям формирования процесса мышления. Недостатки речевого развития затрудняют выявление детьми существенных признаков предмета и установление связи между ними. Особенно нарушения ярко выражены в операциях обобщения и опосредованного познания.
Список источников информации
1. Альманах психологических тестов – М., 1995.
2. Волков Б. С. Психология подростка : учебное пособие. М. : Академический Проект; Гаудеамус, 2005, с. 12 – 25, 64 – 88.
3. Выготский Л.С. Мышление и речь. – М.: Лабиринт, 2008.
4. Выготский, Л. С. Проблема возраста / Л.С. Выготский // Вопросы детской психологии / Л. С. Выготский. – СПб. : СОЮЗ, 1999. – С. 3– 39.
5. Глуханюк Н.С., Семенова С.Л., Печеркина А.А. Общая психология: Учебное пособие для вузов. – М.: Академический проект, 2005. – 368 с
6. Драгунова Т.В., Эльконин Д.Б. Возрастные и индивидуальные осо-бенности младших подростков. – М., 2008. – 156с.
7. Леонтьев А. Н. К теории развития психики ребенка / А. Н. Леонтьев // Проблемы развития психики / А. Н. Леонтьев. – 4-е изд. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 1981. – С. 509– 537.
8. Мадорский Л.Р. Глазами подростков. Книга для учителя. – М., 2004. – 176с.
9. Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2009. – 592с.
10. Матюшкин А.М. Психология мышления. Мышление как разрешение проблемных ситуаций. — М.: КДУ, 2009.
11. Мухина В. С. Возрастная психология. Феноменология развития : учебник для студ. высш. учеб.заведений / В. С. Мухина. – 12-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2009, с. 70 – 93.
12. Немов Р.С. Психология. – М.: Юрайт, Высшее образование, 2009. – 640с.
13. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. — М., 1994.
14. Практикум по возрастной психологии //под редакцией Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. – СПб., 2008. – 688с.
15. Психологическая диагностика: Учебное пособие / Под ред. К.М. Гуревича и Е.М. Борисовой. –– М.: Изд-во УРАО, 1997. – 304 с.
16. Психология подросткового возраста: Учебно-метод. пособие длясту-дентов, обучающихся по специальности 030301.65 «Психология» /Авт.-сост. Д. А. Донцов, М. В. Донцова, Г. В. Сухова, О. В. Матвеева.–Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л. Н. Толстого, 2011.– 134 с.
17. Райс, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб.: Питер, 2000.
18. Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии. — М.: ЭКСМО-Пресс, 1999.
19. Сапогова Е.Е. Психология развития человека. – М.: Аспект пресс, 2001. — 460 с.
20. Тихомиров О.К. Психология мышления. – М.: Академия, 2008. – 360с.
21. Фельдштейн Д.И. Психология современного подростка М.: Педагогика, 1988. – 114с.
22. Хрестоматия по общей психологии : психология мышления : учеб.пособие для вузов; под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. В. Петухова. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 1981.
список литературы
