Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Введение 3
Глава I. Теоретические изучение психологической дезадаптации детей младшего школьного возраста в условиях двуязычия 5
1.1. Проблемы адаптации детей 5
1.2. Проблема билингвизма в психологии 10
1.3. Проблемы адаптации у детей в условиях двуязычия 15
Глава II. Эмпирическое исследование психологической дезадаптации детей младшего школьного возраста в условиях двуязычия 20
2.1. Организация исследования 20
2.2. Результаты исследования 26
Заключение 38
Список литературы 40
Приложения 42
Содержание
Выдержка из текста
Таким образом, ввиду неопределенности взглядов актуальным является изучение психологической дезадаптации детей младшего школьного возраста в условиях двуязычия.Цель исследования – изучение психологической дезадаптации детей младшего школьного возраста в условиях двуязычия. Организовать и провести эмпирическое исследование психологической дезадаптации детей младшего школьного возраста в условиях двуязычия.
Исследованию проблемы профилактики девиантного поведения детей младшего школьного возраста посвящены труды отечественных и зарубежных ученых: Ю.А. Клейберга, С.А.Беличевой, Н.В.Николаевой, С.А. Бадмаева, А.И.Захарова, М.Ратерра, и др.
Практическая значимость исследования: результаты исследования могут быть использованы социальными педагогами, классными руководителями, библиотечными работниками и другими специалистами, заинтересованными в профилактике вредных привычек в среде учащихся.
Как бы ни желали того родители, в одном возрасте ребенок остаться не может.В данной курсовой работе мы рассматриваем социализацию и индивидуализацию как формы развития личности в младшем школьном возрасте. Хронологически социально — психологические границы этого возраста в жизни ребенка, как всем хорошо известно, нельзя считать неизменными.
Выявление причин дезадаптации детей младшего школьного возраста
Действительно, повсеместно отмечается возрастание в школе количества детей с признаками социальной дезадаптации, выражающейся в неадекватной форме ориентировки ребенка в школьной жизни (в позиции школьника) и в учебной деятельности, в непродуктивном сотрудничестве со взрослыми и сверстниками, в слабом уровне способности к саморегуляции своей деятельности, в школьной неуспеваемости, в высоком уровне школьной тревожности и негативном эмоциональном отношении к школе.1) Изучить и проанализировать научную литературу по проблеме психологической адаптации и дезадаптации первоклассников в школе;
3. Рассмотреть понятие «дезадаптация» и выявить причины дезадаптации детей младшего школьного возраста;
школьного возраста в результатет систематических занятий ФК в течении полугода (экспер.
Для реализации поставленной цели и задач исследования в работе применялись следующие психологические методы исследования: наблюдение, анкета для определения школьной мотивации Н. Г. Лускановой, методика Бурдона, методика изучения словесно логического мышления Э. Ф. Замбицявичене.
Список источников информации
1. Аврорин В. А. Роль родного и русского языков в культурном подъеме народов Севера // Известия АН СССР. Отделение литературы и языка. Т. XXXII. 1973. №. 6. С. 503– 512.
2. Александровская Э.М., Гильяшева И.Н. Адаптированный модифицированный вариант детского личностного опросника Р. Кеттелла: Методические рекомендации. – М.: Издательство: Фолиум, 1993, 40 с.
3. Аникина А.Е., Павлова Н.В. Обучение детей с двуязычием русскому языку // Школьный логопед. 2004. № 3
4. Барышников Н. В. Профессиональная межкультурная коммуникация. – Пятигорск: ПГЛУ, 2010. – 264 с.
5. Безруких М.М. Трудности адаптации первоклассников к школе /М.М. Безруких //Управление начальной школой. – 2011.- № 8.
6. Бучилова И.А., Алиева Т.И. Особенности социокультурной адаптации детей младшего школьного возраста, воспитывающихся в условиях двуязычия в семьях мигрантов // Сборник III международной научно-практической конференции «Общество, культура, личность. Актуальные проблемы социально-гуманитарного знания» // Научно-издательский центр «Социосфера». ВГМУ, Информационный центр «МЦФЭР Ресурсы образования». – 5 — 6 февраля 2013.
7. Верещагин Е. М. Психологическая и метрическая характеристика двуязычия. – М.: Изд-во МГУ, 1969. – 322 с.
8. Горбунов Н.П. Функциональное состояние школьника в процессе адаптации в школьной деятельности [Текст]
/ Н.П. Горбунов// Педагогика. -2003. — № 4.
9. Ермакова И. Адаптация первоклассников к школе /И. Ермакова //Школьные технологии. — 2008. — № 6. — С.140-147.
10. Залевская А. А., Медведева И. Л. Психолингвистические проблемы учебного двуязычия. – Тверь, 2002.
11. Калашникова О.А. Особенности адаптации первоклассников /О.А. Калашникова //Начальная школа. — 2009. — № 8.
12. Капустин Н.П. Педагогические технологии адаптивной школы [Текст]: / Н.П. Капустин. – М.: Академия, 2001.
13. Качалов Н. А., Полесюк Р. С. Билингварное образование как средство межкультурной подготовки учителя иностранного языка // Вестн. Томского гос. пед. ун-та. – 2006. Вып. 9 (60).
– Сер. «Гуманитарные науки (филология)». – С. 90– 94.
14. Книга практического психолога: в 2-х частях. / А.Н. Беседин, И.И. Липатов, А.В. Тимченко, В.Б. Шапарь. – Харьков, 2006.
15. Лагуткин, О.Ю. Эмиграционный процесс в контексте модернизации миграционной политики России / О.Ю. Лагуткин // Социально-гуманитарный вестник Юга России. – 2011. – № 10(18).
– С.11-23.
16. Леонтьев А. А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания. 3-е изд., стереотип. – М.: КомКнига, 2005. – 230 с.
17. Орехова И. Языковые стратегии детей мигрантов в российском обществе // Этнодиалоги. Приложение к журналу «Этносфера». 2008. № 1. С. 110– 117.
18. Практикум по общей психологии: Учеб. пособие / Н.С. Глуханюк, Е.В. Дьяченко, С.Л. Семенова. – 2-е изд., перераб. и доп. –Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2008. – 324 с.
19. Практическая психология для родителей/ Под ред. М.К. Тутушкиной. – СПб.: Дидактика Плюс, 2000.
20. Протасова Е.Ю., Родина Н.М. Многоязычие в детском возрасте. – СПб., 2005.
21. Рабочая книга школьного психолога [Текст]: / под ред. И.В. Дубровиной. – М., 2007.
22. Розенцвейг В. Ю. Языковые контакты. – Л.: Наука, 1972. – 80 с.
23. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии. – СПб.: ООО «Речь», 2007. – 350с.
24. Супрун Л Е. Лекции по языкознанию. – Минск: Высш. школа, 1971. – 188 с.
25. Тарабрина П.В. Экспериментально-психологическая методика изуче-ния фрустрационных реакций: Методические рекомендации. – Л., 1984.
26. Цейтлин, С. Н. Язык и ребенок: Лингвистика детской речи : учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений / С. Н. Цейтлин. – М.: Владос, 2000. – 240 с.
27. Якунина О.В. Билингвизм и нелитературные формы языковой системы как одна из проблем логопедии // Школьный логопед. 2005. № 1.
28. Ярцева В. Н. Развитие национального литературного английского языка. – М.: Наука. 1969. – 116 с.
список литературы
