Содержание
Введение
1.Теоретические аспекты проблемы готовности детей к школе
1.1Определение школьной зрелости
1.2Анализ основных концепций проблемы подготовки детей к школе
1.3Состав и структура психологической готовности детей к школе
1.4Компоненты психологической готовности
2.Исследование готовности к обучению к школе у дошкольников
2.1Основные положения практической части
2.2Обследование по методике «Да и нет»
2.3Обследование по методике «Звуковые прятки»
2.4. Обследование по методике «последовательность событий»
2.5. Обследование по методике определения доминирования познавательного или игрового мотива в мотивационной сфере ребенка
2.6 Тестирование по методике Керна – Ирасека
Заключение
Глоссарий
Список используемых источников
Приложение 1
Приложение 2
Содержание
Выдержка из текста
Старший дошкольный является достаточно важной вехой в развитии личности, в нем формируются основополагающие для последующих возрастных этапов новообразования, данный возраст является переходным между младенчеством, как периодом максимальной зависимости ребенка от родителей, к школьному возрасту, когда диапазон его социальных взаимодействий существенно расширяется.Основу подхода к проблеме готовности ребенка к школе составляет рассмотрение трех аспектов школьной зрелости: интеллектуального, эмоционального, социального.Научная новизна исследования заключается в теоретическом исследовании и практической апробации методов диагностики различных компонентов готовности старших дошкольников к школьному обучению.
Гипотеза данного исследования заключается в следующем: психологическая готовность к школьному обучению предполагает определенный уровень умственного развития, а также сформированность необходимых качеств личности.
В соответствии с этой целью в последнее время создаются различные классы, в задачу которых входит осуществление индивидуального подхода в обучении по отношению к детям как готовым, так и не готовым к школе, чтобы избежать проявлений школьной дезадаптации.Вопросы психологической готовности к обучению в школе рассматривают педагоги: М.
Незаметное для многих, но очень важное превращение детского сада в ДОУ (дошкольное образовательное учреждение) породило целый ряд проблем методологического характера, на сегодняшний день не только не имеющих своего решения, но и не всегда осознаваемых работниками дошкольных учреждений — методистами, старшими воспитателями и воспитателями. Одной из важнейших проблем этого ряда является проблема преемственности между дошкольным и начальным звеньями.
Подготовка детей к школе — задача комплексная, охватывающая все сферы жизни ребенка, поэтому методы, используемые для определения готовности ………………….
Психологическая готовность детей к школьному обучению
Л.И.Божович указывает, что готовность к обучению в школе складывается из определенного уровня развития мыслительной деятельности, познавательных интересов, готовности к произвольной регуляции своей познавательной деятельности и к социальной позиции школьника [2].
Все составляющие школьной готовности тесно взаимосвязаны, недостатки в формировании любой из её сторон так или иначе сказываются на успешности обучения в школе. Кроме того, развитие основных функциональных систем организма ребёнка и состояние его здоровья (физиологическая готовность) составляют фундамент психологической школьной готовности.
Основы формирования всесторонне развитой личности закладываются в дошкольном детстве. Воспитание ребенка в первые годы жизни во многом предопределяет успех его дальнейшего полноценного развития.
Литературный обзор. При написании курсовой работы было использовано двадцать источников литературы. В основном это учебная и монографическая литература, составленная ведущими специалистами в области педагогики и психологии, а именно труды отечественных и зарубежных авторов, таких как: Е.Е. Кравцова; В.С. Мухина; Т.Г. Богданова; С.Д. Забрамная, Д.Б. Эльконин, Г.А. Урунтаева, Л.С. Выготский и другие.
Литературный обзор. При написании курсовой работы было использовано двадцать источников литературы. В основном это учебная и монографическая литература, составленная ведущими специалистами в области педагогики и психологии, а именно труды отечественных и зарубежных авторов, таких как: Е.Е. Кравцова; В.С. Мухина; Т.Г. Богданова; С.Д. Забрамная, Д.Б. Эльконин, Г.А. Урунтаева, Л.С. Выготский и другие.
Психологическая готовность ребенка к школьному обучению — это один из важнейших итогов психологического развития в период дошкольного детства.Понятие «психологическая готовность ребенка к школьному обучению» впервые было предложено А. В своей работе мы исследуем данную проблему и особенности диагностики готовности ребенка к обучению в школе.
Список используемых источников
1.Божович ЛИ. Проблема развития мотивационной сферы ребенка // Изучение мотивации поведения детей и подростков. М., 1972. — 92 с.
2.Выготский Л.С. Психология развития человека. – М.: Смысл, 2003. -1136 с.
3.Выготский Л.С. Проблема возраста. – М.: Изд-во МГУ, 1998.- 190 с.
4.Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. — М.: Академический Проект, 2000. — 3-е изд., перераб. и доп. — 184 с.
5.Диагностика умственного развития дошкольников. – М.: Педагогика. 1978. — 248 с.
6.Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. — М.: Педагогика, 1986 -64 с.
7.Запорожец А.В. Подготовка детей к школе. Основы дошкольной педагогики / Под редакцией А.В. Запорожца, Г.А. Марковой М. 1980 — с. 250-257.
8.Конева О.Б. Психологическая готовность детей к школе: Учебное пособие. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2000 -32 с.
9.Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е. Шестилетний ребенок. Психологическая готовность к школе. – М.: Знание, 1987.- 77 с.
10.Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития детей. – М.: Феникс, 1998.-225 с.
11. Мухина В.С. Что такое готовность к учению? //Семья и школа. – 1987. – №4.
12.Обухова Л.Ф. Детская психология. Учебник. – М.: Российское педагогическое агентство, 1996.-374 с.
13. Особенности психического развития детей 6–7-летнего возраста / Под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. – М.: Педагогика, 1988.-214 с.
14. Популярная психология для родителей / Под ред. А.А. Бодалева. – М.: Педагогика, 1989. -196 с.
15. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2002. — 720 с.
16.Сенсомоторика. Внимание //Диагностический инструментарий детского психолога/Под ред. И.В.Дубровиной.- Вып.1. — Н.Новгород, 1996. — с.23-26.
17.Смирнова Е. О. Психология ребенка от рождения до семи лет. – М.: Школа-Пресс, 1997. -384 с.
18.Уфимцева Л.П. Диагностика готовности ребенка к школе // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. — № 4. — 2002.-С.36-44.
19.Шванцара. Диагностика психического развития. Школьная зрелость. – М.: Педагогика, 1973. — 388 с.
20.Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды / Под ред. В.В. Давыдова, В.П. 3инченко.- М.: Педагогика, 1989 -555с.
список литературы