Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы наркозависимости среди молодежи 6
1.1. Наркомания как форма аддиктивного поведения 6
1.2. Агрессия как психологический феномен 14
Глава 2. Программа эмпирического исследования особенностей поведения молодежи с наркозависимостью 23
2.1. Этапы и методы исследования 23
2.2. Анализ результатов исследования 30
Заключение 41
Список литературы 43
Приложение 1 46
Содержание
Выдержка из текста
В качестве гипотезы исследования выступило предположение о том, что молодые люди, имеющие склонность к употреблению наркотиков, демонстрируют более высокий уровень агрессии на вербальном и поведенческом уровне, чем их сверстники, не имеющие наркотической завивимости.
Исходя из этого, изучение особенностей агрессивного поведения у наркозависимой молодежи справедливо можно считать актуальной темой социологического исследования, важной и с точки зрения науки, и с точки зрения практического применения.
Диагностика и коррекция стрессовых состояний
Возглавляет кафедру Третьяченко Виктория Витальевна, профессор, доктор психологических наук, научные интересы которой касаются проблем формирования и развития коллективных субъектов управления, психологической культуры организаций. Наряду с этим, Третьяченко В.В. возглавляет аспирантуру по специальности 19.00.05- «Социальная психология». В настоящее время в ней обучается 3 аспиранта и один докторант.
У определенной задачу категории детей графическая агрессия как целом устойчивая форма возможном поведения не только методика сохраняется, но и развивается, ребенка трансформируясь в устойчивое впервые качество личности. В методы итоге снижается потенциал продуктивный потенциал шпильрейн ребенка, сужаются именно возможности полноценной профилактика коммуникации, деформируется поведении его личностное исследуемой развитие.
Арт-терапевтические техники направлены на достижение желаемых изменений в психологическом самоощущении, выработку гуманно-ориентированных моделей поведения, эмоциональную поддержку. В процессе работы ликвидируется или снижается защита, которая существует при привычном вербальном контакте, поэтому в результате арт-терапевтического воздействия осужденный правильнее и реальнее оценивает свои ощущения и восприятие окружающего мира.
— охарактеризовать методы психологической диагностики личностной тревожности;Предмет исследования представлен особенностями возникновения, протекания, диагностики и коррекции личностной тревожности у детей школьного возраста.
Задачу психологической коррекции дошкольной тревожности можно решить при условии комплексного применения методов психолого-педагогического воздействия на личность дошкольника при участии всех субъектов воспитания – родителей, воспитателей, психолога.
В связи с этим целью нашего дальнейшего исследования будет проведение нейропсихологической диагностики и подбор наиболее эффективных методов коррекции нарушений речи при нерезко выраженном речевом недоразвитии (НВОНР).
Поэтому в дошкольной педагогике формируется и все более расширяет свои позиции взгляд на работу дошкольных учреждений не столько в плане обучения, сколько в плане приобщения детей к общечеловеческим ценностям и развития умения общаться и контактировать с другими людьми.
Первая из них отражает обусловленность природы межличностных отношений тем местом, которая возрастная социальная группа занимает в обществе. Вторая ха¬рактеристика межличностных отношений – это их за¬висимость от совместной дея¬тельности, которая в любую историческую эпоху опосредствует развитие межлично¬стных отношений в группе, оп¬ределяет их строение. Третья особенность межлично¬стных отношений за¬ключается в их уровневой природе – сколько-нибудь сложив¬шаяся группа имеет определенный уровень развития, от которого зависит наличие или отсутствие тех или иных её социально-психологических особенностей и характер её влияния на индивидов.
Цель исследования: изучение особенностей проявления тревожности дошкольного возраста и выявление причин и факторов, влияющих на развитие этих особенностей, диагностика и методы коррекции тревожности, выявление причин формирования детской тревожности в дошкольном возрасте, которые помогут понять суть данного явления и оценить возрастные закономерности развития эмоционально-личностного состояния ребёнка. Разработать и обосновать рекомендации по психологической профилактике и преодолению детской тревожности у дошкольников.
В контрольной работе нами сделана попытка систематизации научных данных об основных особенностях устной речи детей с задержкой психического развития и рассмотрены отдельные диагностические методики, применяющиеся при обследовании психических познавательных процессов, эмоциональной сферы и речевого развития детей с задержкой психического развития.
Учебно-методическое пособие содержит список рекомендуемой литературы, задания и вопросы для итогового контроля, тематику рефератов и курсовых работ.
Список литературы
1. Аддиктивное поведение учащихся: организация профилактической работы / Под ред. Юдкиной А.А. – Новосибирск, 2002
2. Альтушер В.Б., Надеждин А.В. Наркомания: дорога в бездну — М., Просвещение, 2000
3. Артюхова И.С. Воспитательная работа с подростками: занятия, игры, тесты. – М.: Первое сентября, 2003
4. Белогуров С.Б., Климович В.Ю. Профилактика молодежной наркомании. Навыки противостояния и сопротивления распространению наркомании Наглядно-методическое пособие для проведения занятий с подростками 12-16 лет. М.: Центр Планетариум, 2002
5. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М., 2002
6. Вишневский Ю.Р., Боронина Л.Н., ПучковА.Я. Исследование форм девиантного поведения студенческой молодежи свердловской области // http://ecsocman.hse.ru/text/17960070/
7. Воробьева Л.И. Неосознанные причины конфликтного поведения // Конфликты в школьном возрасте: пути их преодоления и предупреждения. — М., 2003. — С. 104-111
8. Горбаткнко Л.С. Родителям и педагогам: все о наркомании. – Ростов н/Д.: Феникс, 2003
9. Загороднева Н.Д. План работы по профилактике несовершеннолетних правонарушителей // Классный руководитель. – 2001. — № 1. – с. 50-56
10. Исаев Д.Д., Журавлёв И.И., Дементьев В.В., Озерецковский С.Д. Типологические модели поведения молодежи с различными формами аддиктивного поведения.- СПб., 1997
11. Кон И.С. Психология старшеклассника. – М., 1982
12. Кон И.С. Ребенок и общество – М., 1988
13. Короленко Ц.П. Аддиктивное поведение: Общая характеристика и закономерности развития // Обозрение психиатрии и медицинской психологии. – 1999. — № 2
14. Крайг Г. Психология развития. – СПб.. 2003
15. Кулаков С.А. Практикум по психотерапии психосоматических расстройств. – СПб., 2005
16. Леонова О.В. Отношение молодежи и молодежи к различным формам девиаций // http://www.isras.ru/abstract_bank_congress4/1687.pdf
17. Личко А.Е., Попов Ю.В. Делинквентное поведение, алкоголизм и токсикомании у молодежи. – М., 2003
18. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения. — СПб., 2005
19. Метиханова Н.Н. Психология зависимого поведения. — М., 2008
20. Мудрик А.В. Социализация человека. – М., 2004
21. Психология личности в трудах отечественных психологов /Сост. Л.В. Куликов. – СПб., 2000
22. Психология человека от рождения до смерти. /Под. Ред. А.А. Реана. – СПб., 2002
23. Профилактика наркозависимости в школе / Под ред. д.м.н. проф. Ц.П. Короленко. – Новосибирск, 1999
24. Профилактика наркомании в учреждениях образования: законодательный аспект. Под редакцией В.Н. Богомолова, В.Н. Ивановой, В.А. Тюльпанова. — М.: Всероссийская политическая партия «Единая Россия», 2004
25. Руководство по аддиктологии / Под ред. проф. В.Д. Менделевича. — СПб., 2007
26. Руководство по профилактике злоупотребления психоактивными веществами несовершеннолетними и молодежью / Под науч. ред. А.М. Шипициной, Л.С. Шпилени. — СПб., 2003
27. Рыбникова Л.Н. Молодые люди и наркотики // Педагогика, 2008, № 3, с.45
28. Свободное время молодежи: социализация или девиация. – Новосибирск: Изд. НГПУ, 2004
29. Словарь практического психолога /Сост. С.Ю. Головин. – Минск, 1998
30. Снайдер Ди. Практическая психология для молодежи, или Как найти свое место в жизни. — М., 1999
31. Социальная педагогика / Под ред. В.А. Никитина. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002
32. Столин В.В. Самосознание личности.- М., 1983
33. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. – СПб., 2003
34. Шилова Т.А. Психологические факторы неуспеваемости и отклонений в поведении учащихся // Педагогика, 2006, № 3
35. Школа без наркотиков: Книга для педагогов и родителей / Под ред. Л.М. Шипициной и Е.И. Казаковой. — СПб. : ДЕТСТВО — ПРЕСС, 2001
список литературы