Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. Теоретические основы становления психологической готовности ребенка — дошкольника к обучению в школе 4
1.1. Психологическая характеристика детей дошкольного возраста 4
1.2. Современные подходы к проблеме психологической готовности детей к обучению в школе 8
ГЛАВА
2. Экспериментальное исследование уровня готовности к школе 15
2.1 Описание методики 15
2.2 Анализ результатов исследования 17
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 19
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 20
Содержание
Выдержка из текста
Вопросы по воспитанию психологической готовности дошкольников к школьному обучению занимают важное место в педагогике.- описать формы и методы воспитания психологической готовности дошкольников к обучению в школе;
- разработать программу и методические рекомендации по воспитанию психологической готовности дошкольников к обучению в школе.
Вопросы по воспитанию психологической готовности дошкольников к школьному обучению занимают важное место в педагогике.- описать формы и методы воспитания психологической готовности дошкольников к обучению в школе;
- разработать программу и методические рекомендации по воспитанию психологической готовности дошкольников к обучению в школе.
Теоретико – методологической основой работы послужили: философско-психологические основы гуманистического характера современного образования с его ориентированностью на развитие личности ребенка; теоретические положения о развитии личности, соотношении обучения и развития (Л.И. Божович, Л.С. Выготского, В.В. Давыдова, М.И. Лисиной, B.C. Мухиной, Л.В. Митина и др.); положения, раскрывающие специфику психического развития детей дошкольного возраста (Л.А. Венгера, А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина и др.) эмоционально-волевой регуляции в дошкольном возрасте (А.В. Быкова, В.В. Котырло, Г.М. Бреслава, Т.И. Шульги и др.); описание психологической готовности к школе (Л.И. Божович, Л.А. Венгера, А.Л. Венгера, Н.И. Гуткиной, Г.Г. Кравцова, Е.Е. Кравцовой, М.И. Лисиной, Т.М. Чирковой и др.); системогенетическая концепция готовности к обучению (Н.В. Нижегородцева); частные теории готовности детей к обучению в школе и школьной зрелости зарубежных психологов (Ст. Холл, Я. Йирасека, Ф. Керн, Г. Гетцер, С. Штебл, Ф. Игл, Л.Б. Эймс и др.); исследования отечественных и зарубежных психологов в области психологии развития, детской и педагогической психологии (Л.А. Венгер, В.В. Давыдов, А.В. Запорожец, И.А. Зимняя, B.C. Мухина, Л.Ф. Обухова, Д.Б. Эльконин, Ж. Пиаже, Ст. Холл, А. Валлон и др.).
Это основные параметры психического развития ребенка, на которые опирается начальное обучение в школе. Если ребенок хочет учиться, умеет работать по образцу и следовать заданному правилу, может применить правило на аналогичном задании, то такой ребенок эффективно будет осваивать азы учения и достаточно быстро продвигаться вперед.
Это основные параметры психического развития ребенка, на которые опирается начальное обучение в школе. Если ребенок хочет учиться, умеет работать по образцу и следовать заданному правилу, может применить правило на аналогичном задании, то такой ребенок эффективно будет осваивать азы учения и достаточно быстро продвигаться вперед.
Противоречиями современного образовательного процесса являются следующие: значительные изменения в системе образования, неготовность педагогов и других участников воспитательно — образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении к реализации технологий эффективного педагогического взаимодействия; недостаточная реализация резерва здоровьесозидающих возможностей в педагогическом процессе, отсутствие целостной системы управления инновационными процессами, охватывающей все сферы развития ребенка и всех участников воспитательно – образовательного процесса.
К концу дошкольного возраста ре-бенок готовится к поступлению в школу, что требует определенной психологи-ческой готовности его к школьному обучению. Позиции большинства ав-торов сходятся в следующем: основной причиной, так называемой неготовно-сти ребенка к началу школьного обучения, является «низкий уровень функцио-нальной готовности», так называемая школьная незрелость, т.Цель настоящей работы исследование проблемы взаимодействия семьи и детского дошкольного учреждения в формировании готовности к школе.
Эти тенденции отчетливо заметны на примере образования новых направлений психологической науки: детской практической психологии, школьной психологии, профилактического направления детской и подростковой медицинской психологии. В этом смысле проблема готовности дошкольников к обучению в школе приобретает немаловажное значение: с ее решением связано определение целей и принципов организации обучения и воспитания в дошкольных учрежденияхПредмет: психологическая готовность ребенка к школе.
Задачи работы: раскрыть психологическую характеристику детей дошкольного возраста, изучить современные подходы к проблеме психологической готовности детей к обучению в школе, провести экспериментальное исследование уровня готовности ребенка дошкольного возраста к обучению в школе (описать методику и результаты обследования).
Цель исследования: изучить гендерные различия готовности дошкольников к школе.
От того, насколько ребенок готов к школьному обучению, во многом зависит его дальнейшее .
Готовность к школе рассматривается как выражение новообразований дошкольного возраста, которое обеспечивают, в дальнейшем адаптацию ребенка к условиям школьного обучения. Мотивационная готовность – это зрелость мотивационных сфер, важных для дальнейшей учебной деятельности. Особое значение имеет развитие познавательной мотивации и мотивации достижения, т.е. в основе деятельности ребенка лежит уже не желание поиграть, а желание узнать что-то новое, достичь определенного результата.
Список источников информации
1. Белякова О.П. Особенности готовности детей старшего дошкольного возраста и их родителей к школе/О.П. Белякова, З.З. Юнусова//Сборники конференций НИЦ Социосфера.-2012.-№ 2.-С.110-112
2. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе [Текст]
: учебное пособие / Н.И. Гуткина. — СПб.: Питер, 2009. — 208 с.
3. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе в контексте проблемы преемственности между дошкольным и школьным образование/Н.И. Гуткина//Психологическая наука и образование.-2010.-№ 3.-С.106-115
4. Кадола Е.В. Анализ подходов к проблемам психологической готовности к школе и формирования предпосылок общеучебных умений у детей старшего дошкольного возраста/Е.В. Кадола//Омский научный вестник.-2009.-№ 4(79).
- С.160-163
5. Румянцева И.Б. Динамика развития готовности воспитанников дошкольного образовательного учреждения к обучению в школе/И.Б. Румянцева// Научный поиск.-2015.-№ 3.5.-С.63-65
список литературы
