Содержание
Введение
Глава 1.Особености психологической готовности коллектива к эффективной производственной деятельности
1.1.Коллектив как социально-исторический феномен российского общества
1.2.Психологическая готовность коллектива организации
Глава 2. Психологические аспекты готовности к профессиональной деятельности в коллективе
2.1.Методы диагностики психологической готовности к эффективной деятельности коллектива
2.2.Целеполагание как необходимый элемент психологической готовности к профессиональной деятельности
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Литературный обзор. При написании курсовой работы было использовано двадцать источников литературы. В основном это учебная и монографическая литература, составленная ведущими специалистами в области педагогики и психологии, а именно труды отечественных и зарубежных авторов, таких как: Е.Е. Кравцова; В.С. Мухина; Т.Г. Богданова; С.Д. Забрамная, Д.Б. Эльконин, Г.А. Урунтаева, Л.С. Выготский и другие.
Литературный обзор. При написании курсовой работы было использовано двадцать источников литературы. В основном это учебная и монографическая литература, составленная ведущими специалистами в области педагогики и психологии, а именно труды отечественных и зарубежных авторов, таких как: Е.Е. Кравцова; В.С. Мухина; Т.Г. Богданова; С.Д. Забрамная, Д.Б. Эльконин, Г.А. Урунтаева, Л.С. Выготский и другие.
Качество дошкольного воспитания, согласно данной концепции, определяется характером общения взрослого и ребенка, способностью педагога встать на позицию сотрудничества, учесть точку зрения, чувства и эмоции воспитанников.
-вития ребенка не возникают сами собой, они формируются в ходе воспитания и обучения, опирающегося на деятельность самого ребенка.Противоречиями современного образовательного процесса являются сле-дующие: значительные изменения в системе образования, неготовность педаго-гов и других участников воспитательно — образовательного процесса в дошко-льном образовательном учреждении к реализации технологий эффективного педагогического взаимодействия; недостаточная реализация резерва здоровье-созидающих возможностей в педагогическом процессе, отсутствие целостной системы управления инновационными процессами, охватывающей все сферы развития ребенка и всех участников воспитательно условий эффективного взаимодейст-вия семи и детского дошкольного учреждения в формировании готовности к школе.
Все составляющие школьной готовности тесно взаимосвязаны, недостатки в формировании любой из её сторон так или иначе сказываются на успешности обучения в школе. Кроме того, развитие основных функциональных систем организма ребёнка и состояние его здоровья (физиологическая готовность) составляют фундамент психологической школьной готовности.
Это основные параметры психического развития ребенка, на которые опирается начальное обучение в школе. Если ребенок хочет учиться, умеет работать по образцу и следовать заданному правилу, может применить правило на аналогичном задании, то такой ребенок эффективно будет осваивать азы учения и достаточно быстро продвигаться вперед.
Это основные параметры психического развития ребенка, на которые опирается начальное обучение в школе. Если ребенок хочет учиться, умеет работать по образцу и следовать заданному правилу, может применить правило на аналогичном задании, то такой ребенок эффективно будет осваивать азы учения и достаточно быстро продвигаться вперед.
Проблема исследования развития психологических предпосылок к учебной деятельности в дошкольном возрасте и ее роли в формировании психологической готовности детей к школе является значимой для педагогической психологии. Вместе с тем, развитие психологических предпосылок к учебной деятельности не достаточно изучено в литературе.
Поступление в школу знаменует собой начало нового возрастного периода в жизни ребенка – начало младшего школьного возраста, ведущей деятельностью которого становится учебная деятельность. Ученые, педагоги и родители прилагают максимум усилий к тому, чтобы сделать школьное обучение не только эффективным, но и полезным, приятным, желанным как для детей, так и для заботящихся о них взрослых.Предмет: психологическая готовность ребенка к школе.
Под психологической готовностью к школьному обучению понимается необходимый и достаточный уровень психологического развития ребенка для усвоения школьной программы при определенных условиях обучения.В связи с поставленной целью нами была выдвинута гипотеза: существует соотношение между социально-психологической готовности и интеллектуальной готовности к школе у детей дошкольного возраста.· Рассмотреть и проанализизировать подходы в психологической литературе по проблеме психологическая готовность к школе
Задачи работы: раскрыть психологическую характеристику детей дошкольного возраста, изучить современные подходы к проблеме психологической готовности детей к обучению в школе, провести экспериментальное исследование уровня готовности ребенка дошкольного возраста к обучению в школе (описать методику и результаты обследования).
Список литературы
1.Агапов В.С. Проблема личности руководителя в отечественной психологии. http://psi.lib.ru/statyi/sbornik/probru1.html]
2.Агафонов А.Ю. Когнитивная психомеханика сознания, или как сознание неосознанно принимает решение об осознании. Самара, 2007.
3.Адамчук В.В., Варна Т.П., Воротникова В.В. и др. Эргономика. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 1999. 254 с.
4.Айдинян Р.М. Методологические основы системологии. Л.: Изд-во ЛГУ, 1980, 96 с.
5.Акопов Г.В. Социальная психология образования. М., 2000. 296 с.
6.Акопов Г.В., Гудзовская А.А. Социальная и личностная зрелость субъекта: понятия, критерии, факторы становления// Актуальные проблемы психологии. Самарский регион/ Известия Самарского научного центра Российской академии наук, декабрь, 2002. С. 103-118.
7.Аткинсон Мэрилин, Чоис Т. Рае. Пошаговая система коучинга Пер. с англ. – К., 2009
8.Бессер-Зигмунд К., Зигмунд Х. Самокоучинг: Культура личности менеджеров и руководителей / Пер. с нем. И. Тарасовой. СПб.: Издательство Вернера Регена, 2010.
9.Бабосов Е.М. Социальное управление. М.: Изд-во «Тетра-Системс», 2008.
10.Ганюшкин А.Д. Исследование состояния психической готовности человека к деятельности в экстремальных условиях: автореф. канд. дис. Л., 1972.
11.Головаха Е.И. Жизненные перспективы и профессиональное самоопределение молодежи. Киев: Наукова думка, 1988. 424 с.
12.Головин С.Ю. Словарь практического психолога. 1998.
13.Грант Э. Коучинг принятия решения. СПб., 2005.
14.Гудзовская А.А. Социально-психологическое исследование становления социальной зрелости. Дисс.на сосис.к.психол.н., Самара, 1998.
15.Дауни М. Эффективный коучинг. М., 2005.
16.Деркач А.А. Акмеологические основы развития профессионала. М., 2004.
17.Деркач А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. М.: РАГС, 2000.
18.Деркач А.А., Зазыкин В.Г., Маркова А.К. Психология развития профессионала. – М.: РАГС, 2000.
19.Дилтс Р. Коучинг с помощью НЛП/ пер. с англ. С. Комаров. М., 2004
20.Друкер П.Ф. Эффективное управление: Экономические задачи и оптимальные решения / Пер. с англ. Котельниковой М. М., 1998].
21.Дурай-Новакова К.М. Формирование профессиональной готовности студентов к педагогической деятельности: Автореф. дисс. … д-ра пед. наук /К.М. Дурай-Новакова. — М., 1983. — 44 с.
22.Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А., Кандыбович С.Л. Военная психология и педагогика. Минск, 1999.
23.Дюзимова Е.Д. Стандарт профессии для оценки персонала // Справочник по управлению персоналом. 2003. № 5.
24.Деркач А.А. Акмеологические основы развития профессионала. М., 2004.
25.Косов А.В. Ментальность как мировоззренческая система и компонента мифосознания. // Методология и история психологии. Том 2. Выпуск 3. М., 2007.
26.Крутецкий В.А. Психология математических способностей. М.,1968
27.Никитина Т.А. Взаимосвязь управленческой установки и некоторых психологических характеристик руководителя образовательного учреждения. Автореферат диссертации кандидата психологических наук, Самара, 2004
28.Никитина Т.А. О готовности руководителей к управленческой деятельности. Вестник самарского муниципального института управления: теоретический и научно-методический журнал. – Самара, СМИУ, 2008.
29.Парыгин Б.Д. Социальная психология. Проблемы методологии, истории и теории. СПб., 1999.
30.Пищик В.И. Психология ментальности поколений. Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук. – Ростов – на – Дону, 2010.
31.Раульф У. Предисловие к сборнику «История ментальностей. К реконструкции духовных процессов» // История ментальностей и историческая антропология: Зарубежные исследования в образах и рефератах. М., 1996.
32.Сосновикова Ю. Е. Психические состояния человека, их классификация и диагностика. Горький, 1975.
33.Уитмор Дж. Новый стиль менеджмента и управления персоналом: практ. пособие / Дж. Уитмор. М.: Финансы и статистика, 2001.
34.Федосеев В.Н. Управление как вид профессиональной деятельности. Часть 2. // «Российское предпринимательство» № 8 2001.
35.Фишман Л.И. Модель образовательного менеджмента в России: ценности и стереотипы. Казань, Самара, 1997.
список литературы