Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
РАЗДЕЛ 1 Теоретический анализ психологической характеристики личности учителя
1.1 Профессиональные и личные качества учителя
Эмпатия (греч. Empathia- сопереживания, сочувствия) — индивидуально-психологическое свойство человека, характеризующее его способность постигать эмоциональные состояния другого человека; действие индивида, помогает ему по-особенному выстроить общение (особый вид внимания к другому человеку); способность к сопереживанию. Сопереживание — это принятие чувств, которые испытывает другой человек так, как если бы они были нашими собственными. Способность к эмпатии отчасти является социально обусловленной чертой характера, а отчасти — генетически предопределенной особенностью темперамента [17].
Как правило, эмпатические способности человека возрастают с увеличением жизненного опыта. Способный к эмпатии человек терпимый к выражению эмоций другими людьми; глубоко вникает в субъективный внутренний мир собеседника, не раскрывая при этом собственного настроения и мира; готовый адаптировать свое восприятие к восприятию другого человека для лучшего понимания того, что с ним происходит.
Педагогически одаренные учителя способны не только адекватно понимать своих учеников, но и целенаправленно воздействовать на них в процессе дидактической коммуникации. Существует два взаимосвязанных уровня социального отражения характеристик педагогической деятельности: рефлексивный и проективный. Рефлексивный уровень включает эмпатию педагога, чувство меры или такта и самоконтроля. Проективный уровень выделяет пять видов специфического проектирования результатов воздействия на ученика:
• гностический;
• собственно проективный;
• конструктивный;
• коммуникативный;
• организаторский.
Выдержка из текста
Профессия учителя (педагога) возникла вследствие необходимости воспитания и обучения следующих поколений для более успешного и быстрого их вхождения в общественную жизнь. В профессии учителя собран и накоплен многотысячелетний опыт, передаваемый из поколения в поколения. Современное общество предъявляет новые требования к личности учителя, оно нуждается не в узких специалистах — носителях отдельных производственных функций, а во всесторонне развитых социально — активных личностях, которые имеют послевузовское образование, богатую внутреннюю культуру. Для педагогической деятельности учителя особенно важны профессионально значимые личностные качества, психологическое благополучие педагога
Список использованной литературы
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.
1. Бех И.Д. Сопереживание как детерминанта нравственного поведения личности [Текст]
/ И.Д. Бех // Диагностика и регуляция эмоциональных состояний. Всесоюзный симпозиум. – М.,1989. – С.12-16.
2. Битянова М.Р. Социальная психология: наука, практика и образ мыслей [Текст]
/ М.Р. Битянова //Учебное пособие. – М.: Изд-во ЭКСМО — Пресс, 2001. – 356 с.
3. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонения [Текст]
/Г.М. Бреслав // – М.: Педагогика, 1990. – 186 с.
4. Василишина Т.В. Эмпатия как фактор эффективности педагогического общения [Текст]
/Т.В. Василишина// Дис канд. психол. наук: 19.00.07 – педагогическая и вековая психология. – К., 2000. – 230 с.
5. Гаврилова Т.П.Экспериментальное изучение эмпатии у детей младшего и среднего школьного возраста [Текст]
/ Т.П. Гаврилова // Вопросы психологии. – 1974. – № 5. – С. 107– 114.
6. Гаманюк О. А. Психолого-педагогические аспекты развития личности учителя начальных классов [Текст]
/ О. А. Гаманюк // Педагогическое мастерство: материалы III междунар. науч. конф. (г. Москва, июнь 2013 г.).
- М.: Буки-Веди, 2013. — С. 6-11.
7. Головин С.Ю. Словарь практического психолога [Текст]
/ С.Ю.Головин // Минск.: Харвест, 1998 г.
8. Ильин Е.П Эмоции и чувства [Текст]
/ Е.П. Ильин //2-e изд.- СПб.: 2013- 783 с. Ил.-(Серия "Мастера психологии").
9. Кайрис О.Д. Развитие эмпатии в профессиональном становлении студентов высших педагогических учебных заведений [Текст]
/ О.Д. Кайрис // Дис канд. психол. наук: 19.00.07. – К., 2002. – 223 с.
10. Коваленко О.Г. Развитие эмпатии и аттракции будущего педагога при условии профессионального общения [Текст]
/ О.Г. Коваленко // Автореф. дис канд. психол. наук: 19.00.07. – К., 2004. – 21 с.
11. Пашукова Т.И. О механизмах эмпатии и некоторых ее психических коррелятах [Текст]
/ Т.И. Пашукова // Вопросы психологии межличностного познания и общения. — Краснодар, 1983.
12. Психология личности и сущности человека: Парадигмы, проекции, практики [Текст]
/ Учеб. Пособие для студ. психол. фак. вузов. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 272с. [Источник: http://psychlib.ru/mgppu/opl/OPL-001.HTM]
13. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста [Текст]
/ Психологические исследования // Под ред. А.В.Запорожца, Я.З. Неверович.// Науч.-исслед. ин-т дошкольного воспитания Акад. пед. наук СССР. – М.: Педагогика, 1986. – 176 с.
14. Рибо Т. Психология чувств [Текст]
/ Т. Рибо // – К., 1897. – 366 с. [http://books.e-heritage.ru/book/33819]/
15. Роджерс К. Эмпатия // Психология эмоций [Текст]
/ К. Роджерс // Под ред. В. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер// — М.: 1984.
16. Серова М. «Чтение способствует повышению уровня эмпатии» [Текст]
/ М. Серова //http://www.uznayvse.ru/zdorove/chtenie-sposobstvuet-povyisheniyu-urovnya-empatii-69270.html
17. Философский энциклопедический словарь [Текст]
- М.: Советская энциклопедия. Гл. редакция: Л. Ф. Ильичёв, П. Н. Федосеев, С. М. Ковалёв, В. Г.Панов. 1983 г.
18. Эмпатийное развитие ребенка [Текст]
/ Упоряд.: С.Максименко, К.Максименко, О.Главник// – К.: Мікрос–СВС, 2003. – 182 с.
