Психологическая характеристика современногго дошкольника 2

Содержание

Введение 3

Глава 1. Дошкольный возраст как этап онтогенеза 5

1.1. Удовлетворение потребностей как детерминанта развития личности в онтогенезе 5

1.2. Особенности развития детей дошкольного возраста 11

Глава 2. Основные потребности детей дошкольного возраста и условиях их удовлетворения 18

2.1. Игра как ведущий вид деятельности дошкольного возраста 18

2.2. Особенности удовлетворении я потребностей ребенка дошкольного возраста в процессе игры 25

Заключение 31

Список литературы 32

Выдержка из текста

Актуальность. Дошкольное детство – небольшой отрезок жизни человека, однако именно в этот период идет интенсивное психическое и личностное развитие дошкольника в процессе его активного взаимодействия с окружающей средой. Узнавая все новые и новые формы активности, знакомясь с различными предметами и явлениями окружающего мира, ребенок начинает устанавливать связи между знакомыми объектами, переносить уже знакомые деятельностные операции на новые предметы.

Ребенок, в процессе взаимодействия с окружающим миром удовлетворяет свои основные потребности, а именно – в активности, в общении со взрослыми и сверстниками. Основным же видом взаимодействия с окружающим ребенка пространством является игра.

Игра выступает ведущим видом деятельности у детей дошкольного возраста. В процессе игры происходит развитие высших психических функций ребенка; формирование эмоционально – мотивационной сферы личности, системы ценностных ориентаций, личностных особенностей ребенка (черт характера и т.д.), его социальных навыков.

Влияние игры на психическое и личностное развитие ребенка рассматривают в своих работах Д.Б. Эльконин, В.В. Зеньковский, П.П. Блонский, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л, Новоселова, Д.В. Менджерицкая и др.

Объект работы: развитие детей дошкольного возраста.

Предмет работы: игра как средство удовлетворения потребностей детей дошкольного возраста.

Цель: выявить влияние игры на процесс удовлетворения потребностей детей дошкольного возраста.

Гипотеза: в процессе игровой деятельности происходит психическое развитие детей дошкольного возраста

Объект, предмет, цель и гипотеза исследования определили ряд теоретических и практических задач

1. Рассмотреть закономерности психического развития в дошкольном возрасте

2. Выявить особенности использования игр в процессе психического развитии детей дошкольного возраста

В качестве методов исследования в нашей работе мы использовали анализ и синтез научной литературы по проблеме, обобщение и систематизацию теоретических и эмпирических данных.

Данные, полученные в ходе теоретического и эмпирического изучения проблемы, могут быть использованы в процессе обучения и воспитания детей дошкольного возраста.

Список использованной литературы

1. Адлер А. Воспитание детей. Взаимодействие полов. – СПб., 1998

2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – СПб., 2004

3. Берк Л. Развитие ребенка. – СПб.: Питер, 2006. – 1056 с.

4. Бондаренко А.К., Матусик А.И. Воспитание детей в игре (пособие для воспитателя детского сада). – М., 2005

5. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 2004

6. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: Информационно-методическое пособие к курсу «психология человека». – М.: Педагогическое общество России, 2006. – 275 с.

7. Данилова Т.А., Зедгенидзе В.Я. Программно – методическое обеспечение групп кратковременного пребывания в ДОУ: практическое пособие. – М., 2006

8. Дошкольная педагогика. / Под ред. В.И. Логиновой, П.П. Саморуковой. – М., 2004

9. Емельянова, М. Н. Подвижные игры как средство формирования самооценки /М. Н. Емельянова //Ребенок в детском саду. – 2007. — №4. -С. 29-33

10. Игра дошкольника / Под ред. С. Л. Новосёловой — М., 1989

11. Истратова О.Н. Большая книга детского психолога. – Ростов н/Д., 2008

12. Захарова Е.И., Карабанова О.А.. Диагностика характера детско-родительских отношений в пробе на совместную деятельность // Психолог в детском саду. – 2002. – № 1. – С. 23–31

13. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2004

14. Кулагина И.Ю., Колюцкий Н.В. Возрастная психология. — М., 2008

15. Леонтьев А.Н. Психологические основы детской игры. Избранные психологические сочинения в 2т.-М., 1983. Т-1

16. Мухина В.С. Детская психология. – М., 2005. – 420 с.

17. Новоселова С.Л., Зворыгина Е.В. Игра и вопросы всестороннего воспитания детей // Дошкольное воспитание. – 2003. — № 10

18. Осипова А.А. Общая психокоррекция. – М., 2000

19. Прохоров А.О., Велиева С.В. Психические состояния детей дошкольного возраста // Вопросы психологии.- 2003.- № 5. — с. 56-66

20. Психология личности в трудах отечественных психологов /Сост. Л.В.Куликов. – СПб.: Питер, 2002. – 480 с.

21. Психология человека от рождения до смерти. /Под. Ред. А.А. Реана. – СПб., 2002

22. Руководство игр детей в дошкольном учреждении / Сост.: Е. Н. Тверитина, А. С. Баразкова // Под ред. М. А. Васильевой. — М., 1986

23. Словарь практического психолога /Сост. С.Ю. Головин. – Минск, 1998

24. Урунтаева Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольника: практикум. – М., 1998

25. Фридман И.К. О контакте родителей с детьми // Вопросы психологии. — 1990. — № 1. — с. 93-99

26. Фридман Л.М. Психология воспитания. Книга для всех кто любит детей. – М., 1999

27. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб.: Питер, 2006. – 608 с.

28. Эльконин Д.Б. Психология игры. — М., 1999

29. Эриксон Э. Детство и общество. – М., 1998