Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение
1 Теоретический анализ проблемы психологической коррекции страхов и тревожности
1.1 Страх и тревожность как психологическая проблема
1.2 Причины возникновения страхов и тревожности, особенности их проявления в дошкольном возрасте
Вывод
2 Психологическая коррекция страхов и тревожности у дошкольников
2.1 Описание этапов и методов исследования
2.2 Анализ результатов исследования
2.3 Коррекционная программа
2.4 Оценка эффективности коррекционной программы
Вывод
Заключение
Список литературы
Приложение
Выдержка из текста
Введение 3
1 Теоретический анализ проблемы психологической коррекции страхов и тревожности 5
1.1 Страх и тревожность как психологическая проблема 5
1.2 Причины возникновения страхов и тревожности, особенности их проявления в дошкольном возрасте 12
Вывод 19
2 Психологическая коррекция страхов и тревожности у дошкольников 20
2.1 Описание этапов и методов исследования 20
2.2 Анализ результатов исследования 24
2.3 Коррекционная программа 27
2.4 Оценка эффективности коррекционной программы 34
Вывод 37
Заключение 39
Список литературы 42
Приложение 45
ВВЕДЕНИЕ
В последние годы, очень распространены такие явления как тревожность и страхи у детей, о чем свидетельствует большое количество экспериментальных исследований, посвященных данной проблеме. К данной проблеме обращались многие отечественные и зарубежные психологи: Выготский Л.С., Гарбузов В.И., Дубровина И.В., Запорожец А.В., Захаров А.И., Ковалёва Е.Б., Коломинский Я.Л., Лисина М.И., Мухина В.С., Мясищев В.Н., Счастная Т.Н., Рояк А.А., Эльконин Д.Б.; Бандура А., Маслоу А., Мей Д., Томсон и другие.
Цель нашей работы разработка программы коррекции страхов и тревожности у дошкольников. В работе поставлены следующие задачи:
1) изучить отечественную и зарубежную литературу по проблеме исследования;
2) экспериментально исследовать страхи и тревожность детей дошкольного возраста;
3) опираясь на результаты исследования разработать программу коррекции страхов и тревожности у дошкольников;
4) оценить эффективность коррекционной программы путем проведения повторного исследования тревожности.
Объектом исследования является страх и тревожность дошкольников, а предметом – психологическая коррекция страхов и тревожности у дошкольников.
В данной работе, на основании поставленной цели, нами была выдвинута гипотеза – психологическая коррекция страхов и тревожности дошкольников возможна путем проведения коррекционной работы.
Эмпирическую базу работы составил анализ результатов исследований старших дошкольников, проведенных в МДОУ «Детский сад № 174». Оренбурга. Общее количество испытуемых – 28 человек. Из них:
1. мальчиков,
1. девочек, старшие дошкольники средний возраст 6 лет.
Инструментальный аппарат нашей работы состоит из диагностических методик направленных на выявление страхов и тревожности. Для этого были использованы следующие методики: рисуночный тест «Дом. Дерево. Человек» Дж. Бака – для определения уровня тревожности дошкольника, с целью выявления тревожного ребенка используется опросник Лаврентьева Г.П., Титаренко Т.М.. [5].
Работа состоит из введения, теоретической и экспериментальной части, заключения, списка литературы и приложений. Текст работы проиллюстрирован таблицами и рисунками.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Астапов, В.М. Тревожность у детей/ В.М. Астапов. — М., 2001.
2. Астапов, В.Н. Функциональный подход к изучению состояния тревоги/ В.М. Астапов //Психологический журнал. — 1992. — Т.13. — № 5. — С. 4-7.
3. Вольская, М. Тревога и страх: единство и многообразие взглядов/ М. Вольская // Московский психотерапевтический журнал. — 2002. — № 4.- С. 193-197.
4. Бодалев, А.А., Столин, В.В. Общая психодиагностика/ А.А. Бодалев, В.В. столин. – Спб., 2007.
5. Божович, Л.И. Хрестоматия по возрастной педагогической психологии/ Л.И. Божович. — М., 2002.
6. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте/ Л.И. Божович. — М: Наука, 1968.
7. Выготский, Л.С. Собрание сочинений: В 2-х т. — Т.2./ Л.С. Выготский. — М.: Лабиринт, 2005.
8. Гаврилова, Т.П. Экспериментальное изучение эмпатии у детей младшего школьного возраста/ Т.П. Гаврилова // Вопросы психологии. — 1974. — № 5. — С.25-28.
9. Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога/ Под ред. И.В. Дубровиной. — М., 1987.
10. Захаров, А.И. Дневные и ночные страхи у детей/ А.И. Захаров/ Серия «Психология ребёнка». – СПб., 2000.
11. Захаров, А.И. Как преодолеть страхи у детей/ А.И. Захаров.- М., 1986.
12. Исакова, С.Д. Причины тревожности у детей дошкольного возраста/ С.Д. Исакова // Психологическая служба в обществе: Проблемы и перспективы развития. — Комсомольск-на-Амуре, 2002. — Ч.2. — C. 30-33.
13. Ковалёв, С.В. Психология современной семьи/ С.В. Ковалев. — М., 1988.
14. Кочубей, Б. Детские тревоги; что, откуда, почему?/ Б. Кочубей //Семья и школа.- М., 1988.
15. Куликова, Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание/ Т.А. Куликова. — М., 1999.
16. Леонтьев, А.Н. Избранные психологические произведения/ А.Н. Леонтьев.- М.: Педагогика, 1983.
17. Лисина, М.И., Сильвестру, А.И. Психология самосознания у дошкольников/ М.И. Лисина, А.И. Сильвестру. — Кишинев: Штичица, 1983.
18. Мухина, В.С. Детская психология/ В.С. Мухина. — М: Просвещение, 2006.
19. Обухова, Л.Ф. Детская психология/ Л.Ф. Обухова. – М., 2003.
20. Овчарова, Р.Ф. Семейная академия: вопросы и ответы/ Р.Ф. Овчарова. — М., 1996.
21. Осипова, А.А. Введение в практическую психокоррекцию: групповые методы работы/ А.А.Осипова. — М: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЕК», 2000.
22. Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста/ Под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. — М., 1998.
23. Панфилова, М.Ф. Игротерапия общения/ М.Ф. Панфилова. — Москва: ТОО Интел Тех, 1995.
24. Пиаже, Жан. Избранные психологические труды/ Жан Пиаже. — М: Просвещение, 1969.
25. Помощь родителям в воспитании детей. Пер. с английского/ Под ред. Пилиповского В.Я. — М., 1992.
26. Прихожан, А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика/ А.М. Прихожан. — М., 2000.
27. Психология страха: Популярная энциклопедия. — М., 1999.
28. Репина, Т.А. Социально-психологическая характеристика группы детского сада. НИИ дошкольного воспитания АПН СССР/ Т.А. Репина. — М.: Педагогика, 1988.
29. Сенько, Т.В. Зависимость поведения дошкольников в группе сверстников от форм их личностного поведения/ Т.В. Сенько // Вопросы психологии. — 1991. — № 5. – С. 35-39.
30. Семейная психотерапия/ Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В., Александрова Н.В. — СПб., 2000.
31. Снегирева, Т.В. Смысл и символ в проективном рисунке/ Т.В. Снегирева // Вопросы психологии, 1995. — № 6. — С.20-33.
32. Фельдштейн, Д.И. Психология взросления/ Д.И. Фельдштейн. – М.: Флина, 1999.
33. Хрестоматия: тревога и тревожность/ Сост. и ред. В.М. Астапова. — Спб., 2001.
34. Якобсон, С.Г., Мореева, Г.И. Образ себя и моральное поведение дошкольников/ С.Г.Якобсон, Г.И. Мореева // Вопросы психологии. — 1989. — № 6. – С. 27-35
