Содержание

Введение

1 Теоретический анализ проблемы психологической коррекции страхов и тревожности

1.1 Страх и тревожность как психологическая проблема

1.2 Причины возникновения страхов и тревожности, особенности их проявления в дошкольном возрасте

Вывод

2 Психологическая коррекция страхов и тревожности у дошкольников

2.1 Описание этапов и методов исследования

2.2 Анализ результатов исследования

2.3 Коррекционная программа

2.4 Оценка эффективности коррекционной программы

Вывод

Заключение

Список литературы

Приложение

Выдержка из текста

Введение 3

1 Теоретический анализ проблемы психологической коррекции страхов и тревожности 5

1.1 Страх и тревожность как психологическая проблема 5

1.2 Причины возникновения страхов и тревожности, особенности их проявления в дошкольном возрасте 12

Вывод 19

2 Психологическая коррекция страхов и тревожности у дошкольников 20

2.1 Описание этапов и методов исследования 20

2.2 Анализ результатов исследования 24

2.3 Коррекционная программа 27

2.4 Оценка эффективности коррекционной программы 34

Вывод 37

Заключение 39

Список литературы 42

Приложение 45

ВВЕДЕНИЕ

В последние годы, очень распространены такие явления как тревожность и страхи у детей, о чем свидетельствует большое количество экспериментальных исследований, посвященных данной проблеме. К данной проблеме обращались многие отечественные и зарубежные психологи: Выготский Л.С., Гарбузов В.И., Дубровина И.В., Запорожец А.В., Захаров А.И., Ковалёва Е.Б., Коломинский Я.Л., Лисина М.И., Мухина В.С., Мясищев В.Н., Счастная Т.Н., Рояк А.А., Эльконин Д.Б.; Бандура А., Маслоу А., Мей Д., Томсон и другие.

Цель нашей работы разработка программы коррекции страхов и тревожности у дошкольников. В работе поставлены следующие задачи:

1) изучить отечественную и зарубежную литературу по проблеме исследования;

2) экспериментально исследовать страхи и тревожность детей дошкольного возраста;

3) опираясь на результаты исследования разработать программу коррекции страхов и тревожности у дошкольников;

4) оценить эффективность коррекционной программы путем проведения повторного исследования тревожности.

Объектом исследования является страх и тревожность дошкольников, а предметом – психологическая коррекция страхов и тревожности у дошкольников.

В данной работе, на основании поставленной цели, нами была выдвинута гипотеза – психологическая коррекция страхов и тревожности дошкольников возможна путем проведения коррекционной работы.

Эмпирическую базу работы составил анализ результатов исследований старших дошкольников, проведенных в МДОУ «Детский сад № 174». Оренбурга. Общее количество испытуемых – 28 человек. Из них: 13 мальчиков, 15 девочек, старшие дошкольники средний возраст 6 лет.

Инструментальный аппарат нашей работы состоит из диагностических методик направленных на выявление страхов и тревожности. Для этого были использованы следующие методики: рисуночный тест «Дом. Дерево. Человек» Дж. Бака – для определения уровня тревожности дошкольника, с целью выявления тревожного ребенка используется опросник Лаврентьева Г.П., Титаренко Т.М.. [5].

Работа состоит из введения, теоретической и экспериментальной части, заключения, списка литературы и приложений. Текст работы проиллюстрирован таблицами и рисунками.

Список использованной литературы

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Астапов, В.М. Тревожность у детей/ В.М. Астапов. — М., 2001.

2. Астапов, В.Н. Функциональный подход к изучению состояния тревоги/ В.М. Астапов //Психологический журнал. — 1992. — Т.13. — №5. — С. 4-7.

3. Вольская, М. Тревога и страх: единство и многообразие взглядов/ М. Вольская // Московский психотерапевтический журнал. — 2002. — №4.- С. 193-197.

4. Бодалев, А.А., Столин, В.В. Общая психодиагностика/ А.А. Бодалев, В.В. столин. – Спб., 2007.

5. Божович, Л.И. Хрестоматия по возрастной педагогической психологии/ Л.И. Божович. — М., 2002.

6. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте/ Л.И. Божович. — М: Наука, 1968.

7. Выготский, Л.С. Собрание сочинений: В 2-х т. — Т.2./ Л.С. Выготский. — М.: Лабиринт, 2005.

8. Гаврилова, Т.П. Экспериментальное изучение эмпатии у детей младшего школьного возраста/ Т.П. Гаврилова // Вопросы психологии. — 1974. — №5. — С.25-28.

9. Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога/ Под ред. И.В. Дубровиной. — М., 1987.

10. Захаров, А.И. Дневные и ночные страхи у детей/ А.И. Захаров/ Серия «Психология ребёнка». – СПб., 2000.

11. Захаров, А.И. Как преодолеть страхи у детей/ А.И. Захаров.- М., 1986.

12. Исакова, С.Д. Причины тревожности у детей дошкольного возраста/ С.Д. Исакова // Психологическая служба в обществе: Проблемы и перспективы развития. — Комсомольск-на-Амуре, 2002. — Ч.2. — C. 30-33.

13. Ковалёв, С.В. Психология современной семьи/ С.В. Ковалев. — М., 1988.

14. Кочубей, Б. Детские тревоги; что, откуда, почему?/ Б. Кочубей //Семья и школа.- М., 1988.

15. Куликова, Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание/ Т.А. Куликова. — М., 1999.

16. Леонтьев, А.Н. Избранные психологические произведения/ А.Н. Леонтьев.- М.: Педагогика, 1983.

17. Лисина, М.И., Сильвестру, А.И. Психология самосознания у дошкольников/ М.И. Лисина, А.И. Сильвестру. — Кишинев: Штичица, 1983.

18. Мухина, В.С. Детская психология/ В.С. Мухина. — М: Просвещение, 2006.

19. Обухова, Л.Ф. Детская психология/ Л.Ф. Обухова. – М., 2003.

20. Овчарова, Р.Ф. Семейная академия: вопросы и ответы/ Р.Ф. Овчарова. — М., 1996.

21. Осипова, А.А. Введение в практическую психокоррекцию: групповые методы работы/ А.А.Осипова. — М: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЕК», 2000.

22. Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста/ Под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. — М., 1998.

23. Панфилова, М.Ф. Игротерапия общения/ М.Ф. Панфилова. — Москва: ТОО Интел Тех, 1995.

24. Пиаже, Жан. Избранные психологические труды/ Жан Пиаже. — М: Просвещение, 1969.

25. Помощь родителям в воспитании детей. Пер. с английского/ Под ред. Пилиповского В.Я. — М., 1992.

26. Прихожан, А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика/ А.М. Прихожан. — М., 2000.

27. Психология страха: Популярная энциклопедия. — М., 1999.

28. Репина, Т.А. Социально-психологическая характеристика группы детского сада. НИИ дошкольного воспитания АПН СССР/ Т.А. Репина. — М.: Педагогика, 1988.

29. Сенько, Т.В. Зависимость поведения дошкольников в группе сверстников от форм их личностного поведения/ Т.В. Сенько // Вопросы психологии. — 1991. — №5. – С. 35-39.

30. Семейная психотерапия/ Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В., Александрова Н.В. — СПб., 2000.

31. Снегирева, Т.В. Смысл и символ в проективном рисунке/ Т.В. Снегирева // Вопросы психологии, 1995. — №6. — С.20-33.

32. Фельдштейн, Д.И. Психология взросления/ Д.И. Фельдштейн. – М.: Флина, 1999.

33. Хрестоматия: тревога и тревожность/ Сост. и ред. В.М. Астапова. — Спб., 2001.

34. Якобсон, С.Г., Мореева, Г.И. Образ себя и моральное поведение дошкольников/ С.Г.Якобсон, Г.И. Мореева // Вопросы психологии. — 1989. — №6. – С. 27-35

Похожие записи