Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ ВНИМАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С РАННИМ ДЕТСКИМ АУТИЗМОМ
1.1. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ РАННЕГО ДЕТСКОГО АУТИЗМА
1.2. КЛИНИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА ДЕТЕЙ С РАННИМ ДЕТСКИМ АУТИЗМОМ
1.3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ С РАННИМ АУТИЗМОМ
ГЛАВА
2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ ВНИМАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С РАННИМ ДЕТСКИМ АУТИЗМОМ
2.1. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.2. ПРОГРАММА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ ВНИМАНИЯ
2.3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Данное исследование проводилось на базе кабинета социально-психологической помощи детского отделения Воронежского областного клинического психоневрологического диспансера. В нем принимали участие
2. детей дошкольного возраста, имеющие диагноз «Ранний детский аутизм». Из них
1. детей представляли 3 степень аутизма и 10 — 4 степень.
Гипотеза: возможно, что между волевой регуляцией психической деятельности и характеристиками внимания, существуют, взаимосвязи, а также внимание у детей с синдромом гиперактивности будет отличаться от уровня развития внимания условно здоровых детей, а именно в продуктивности, устойчивости, переключении, распределении и объеме.
Нарушение лексического строя речи и пути их коррекции у дошкольников с ОНР
Нарушения объективной лексики (прилагательных) и их коррекция у дошкольников с ОНР
Таким образом, исследование представлений о собственном теле детей, страдающих РДА, имеет большое значение как в научном, так и в практическом плане. Научная актуальность обусловлена необходимостью анализа психосоматических отношений в контексте общих закономерностей развития психики и его нарушений. Практическая актуальность обусловлена высокой частотой данной патологии и большим количеством инвалидов детства, а также потребностью в своевременной диагностике психических отклонений при РДА, в разработке программ комплексной и адекватной медико-психолого-педегогической коррекции, дающей возможность социальной адаптации и профилактики инвалидизации детей с РДА.
Практическая значимость и необходимость психологической науки в разработке теоретических аспектов этого направления исследований определили актуальность и обусловили выбор темы работы «Развитие внимания у дошкольников подготовительной группы».Цель данного исследования рассмотреть особенности внимания дошкольников с гиперактивностью.
Следовательно, проблема эмоционального самочувствия дошкольников с речевыми недостатками требует специального психологического изучения для разработки путей целенаправленной психокоррекционной работы. Темой исследования выбрана организация эмоциональных проявлений и изучение психологических особенностей страхов старших дошкольников с недостатками речевого развития, а так же направлений психокоррекционной работы по нормализации эмоционально-личностной сферы детей. Предмет исследования: психологические особенности страхов дошкольников с недостатками речевого развития.
Гипотеза исследования: в основу курсовой работы положено предположение о том, что родители, воспитывающие ребёнка с отклонениями в развитии, имеют более высокий уровень депрессивности и тревожности
Психологические исследования, связанные с проблемой алкогольной и наркотической зависимости, чаще всего концентрируются вокруг изучения личности больного и факторов, способствующих возникновению у него болезни (Э. Бабаян, С. Однако вопрос изучения трудностей сепарации у взрослых созависимых детей и их связь с ранним детским опытом в научной литературе практически.
Гипотеза исследования: в основу дипломной работы было положено предположение о том, что старшие дошкольники с задержкой психического развития имеют особенности агрессивного поведения, обусловленные спецификой развития их личности.
Гипотеза: мы предполагаем, что обучение и воспитание детей дошкольного возраста с нарушением зрения приемам конструктивного выражения агрессии способствует снятию эмоционального напряжения и снижает уровень неконтролируемых, агрессивных импульсов.
Первая попытка организовать жизнь детей в форме игры принадлежала Ф. Фребелю. Он разработал систему игр, преимущественно дидактических и подвижных, на основе которых осуществлялась воспитательная работа в детском саду.
Список используемой литературы
1.Баттельхейм Б. Пустая крепость: Детский аутизм и рожден
6 ие. М.: Традиция, 2004. – 783 с.
2.Башина В.М. Аутизм в детстве. М.: Медицина, 2005. – 236 с.
3.Иванов Е.С. Детский аутизм. СПБ.: Дидактика плюс, 2004.
4.Иванов Е.С. Спорные вопросы диагностики раннего детского аутизма. СПб.: МУСиР, 2002.
5.Когнитивная психология. Под редакцией В.Н. Дружинина. М.: ПЕР СЭ, 2002. – 478 с.
6.Мамайчук И.И. Помощь психолога детям с аутизмом. СПб.: Речь, 2007. – 288 с.
7.Никольская О.С. и др. Аутичный ребенок. М.: Теревинф, 2002. – 342 с.
8.Никольская О.С. и др. Дети и подростки с аутизмом. М.: Теревинф, 2005. – 224 с.
9.Печникова Л.С. Особенности материнского отношения к детям с ранним детским аутизмом. М.: Медицина, 2003. – 173с.
10.Специальная психология. Под редакцией В.И. Лубовского. М.: Академия, 2009. – 560 с.
список литературы
