Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СУЩНОСТИ ИГРЫ ДОШКОЛЬНИКА 6
1.1 Психологические основы игровой деятельности дошкольника 6
1.2 Особенности игровой деятельности старших дошкольников 11
1.3 Виды игр и их роль в жизни, воспитании и обучении детей дошкольного возраста 16
2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 25
2.1 Задачи, планирование работы с детьми, оценка уровня навыков у детей 25
2.2 Создание условий для организации игровой деятельности 27
2.3 Организация работы с детьми по развитию игрового опыта 29
2.4 Сотрудничество с родителями 37
2.5 Завершающий этап: проверка эффективности проведенной работы 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
Выдержка из текста
Игра является особым видом деятельности человека. Она возникает в ответ на общественную потребность в подготовке подрастающего поколения к жизни. Игра представляет собой жизнь ребенка. В игре, как и в жизни, неудачи и промахи, временные трудности не только являются неизбежными, но часто в них заключается главная ценность. Именно в преодолении трудностей формируется личность, случается становление характера, рождается потребность получить помощь и, когда нужно, прийти на помощь другим. Поэтому не нужно спешить в игру вмешиваться, не спешить сразу же разрешать игровые конфликты, избавлять, выручать, утешать.
Заботливые родители снова и снова себе задают вопросы, педагогам, психологам: как способствовать развитию ребенка? Они выискивают экзотические методики раннего обучения, с пеленок записывают малыша в разные кружки, с «горшечного» возраста обучают читать — и забывают о главном: малыш должен играть. Не обучение, а именно игра представляют собой «хлеб и дрожжи» детского развития, его непременное условие.
На границе дошкольного и раннего возрастов возникает сюжетно-ролевая игра и в середине дошкольного детства достигает своего расцвета. Дошкольник, кроме этого вида игры, изучает игры с правилами (подвижные и дидактические), которые содействуют интеллектуальному развитию ребенка, улучшению главных двигательных качеств и движений.
Сюжетно-ролевая игра заключается в воспроизведении детьми действий взрослых и отношений между ними. То есть ребенок в игре моделирует мир взрослых, их взаимоотношения.[1]
Игра воздействует на все стороны психического развития, что неоднократно подчеркивали как психологи, так и педагоги. Так, Макаренко А.С. писал: «Игра обладает важным значением в жизни ребенка, имеет то же значение, как у взрослого имеет деятельность, служба, работа. Каков ребенок в игре, таков во многом он будет и в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля, прежде всего, происходит в игре. И вся история отдельного человека как работника или деятеля может быть представлена в развитии игры и в постепенном переходе ее в работу».
Внутри игры также начинает складываться и учебная деятельность, к которой ребенок в дошкольный период относится как к своеобразной игре с определенными ролями и правилами. Игра ребенка часто осуществляет функцию исследования, в процессе игры обычно происходит изучение особенностей и свойств предмета. Игра и исследовательское поведение не исключают, а нередко взаимно дополняют друг друга. Все это подчеркивает важность и актуальность выбранной для курсовой работы темы.
Целью курсовой работы явлается раскрытие психологической сущности игры дошкольника. В соответствии с заданной целью были поставлены следующие задачи:
рассмотреть общую характеристику игры дошкольника;
изучать в дошкольном возрасте структуру игровой деятельности и этапы развития игры;
охарактеризовать различные виды игр дошкольников;
анализировать психологическое влияние игры и игрушки на общее развитие ребенка-дошкольника;
выявить особенности современных детей и их игровой деятельности с точки зрения психологии.
При написании работы были проанализированы учебные пособия и книгипо детской и дошкольной психологии таких авторов как Смирнова Е.О., Широкова Г.А. , Зеньковский В.В., Урунтаева Г.А.. Психологическая сущность игры и ее влияние на дошкольника также рассматриваются в книгах по возрастной психологии Мухиной В.С. и Обуховой Л.Ф., по психологии развития человека Сапоговой Е.Е. и других изданиях.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни / К.А.Абульханова-Славская. — М.: Мысль, 1991. — 229 с.
2. Ананьев Б.Г. Избр. психол. труды: В 2 т. / Б.Г.Ананьев. — Т.1. — М.: Педагогика, 1980.– 205 с.
3. Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа: Учеб./ А.Г.Асмолов — М.: Смысл, 2002. – 416 с.
4. Баскакова, И.Л. Внимание дошкольника, методы его изучения и развития. Изучение внимания школьников / И.Л. Баскакова. – М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: «МОДЭК», 1995. – 64 с.
5. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И.Божович. — М., Познание, 1968. – 464 с.
6. Ванюхина Н.В. Возрастная психология: учеб.пособие: в 2-х кн. / Н.В.Ванюхина. – Казань: Познание, 2008. — Кн.1 – 208с.; Кн.2 – 292с.
7. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство / А.Л.Венгер. – М., Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 160 с.
8. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: хрестоматия: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / сост. и науч. ред. В.С. Мухина, А.А. Хвостов. – 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 624 с.
9. Выготский Л.С. Психология развития человека / Л.С.Выготский. — М.: Смысл; Эксмо, 2005. — 1136 с.
10. Головей Л.А. Практикум по возрастной психологии / Л.А.Головей, Е.Ф. Рыбалко. – СПб. : Речь, 2002. — 694 с.
11. Дереклеева Н.И., Справочник классного руководителя (5-11 классы).
5-ое изд.,- М.: Вако, 2013.[С. 7]
12. Деятельность: теория методология, проблемы./Сост. Калавин И.Т..5-ое изд.,- М.: Политиздат, 2012.[С. 14]
13. Дубровина И.В., Практическая психология образования. 4-ое изд.,– М.:ТЦ Сфера, 2013.[С. 8]
14. Дубровина И.Б., Рабочая книга школьного психолога. 3-ое изд.,- М.: Просвещение, 2014.[С. 24]
15. Жукова М.В Предупреждение зависимости от компьютерных игр у младших школьников / М.В Жукова, Е. Фролова, К. Шишкина // General and Professional Education. – 2012. — № 1. – С. 61– 70
16. Зинченко В.П. Культурно-историческая психология и психологическая теория деятельности / В.П.Зинченко // Вест. Моск. Ун-та. — Сер. 14. — Психология. — 1993. — № 2. — С. 41-51.
17. Иванова Е.М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности. 5-ое изд., — М.: МГУ, 2012.[С. 16]
18. Ильин Е.Р., Мотивация и мотивы. 2-ое изд., – СПб.: Питер, 2013.
19. Казаков В.Г., Психология. 5-ое изд.,– М.: Высш. шк., 2013.
20. Кашапов Р.Р., Курс практической психологии, или как научиться работать и добиваться успеха.5-ое изд.,– Иж.: УУТ, 2012.
21. Климов Е.А., Как выбирать профессию.5-ое изд., — М.: Просвещение, 2012.
22. Ковалев С.В., Подготовка старшеклассников к семейной жизни; тесты, опросники. 5-ое изд.,– М.: Просвещение, 1991.[С. 15]
23. Кравцова Н.А., Избранные вопросы клинической психологии. – Т. 2. – Исторические и онтогенетические аспекты клинической психологии /5-ое изд., – В.: Медицина ДВ, 2008.
24. Крайг Г. Психология развития / Г.Крайг. – СПб.: Питер, 2000. — 992 с.
25. Крутецкий В.А., Психология обучения и воспитания школьников. 5-ое изд.,- М.: Просвещение, 2013.
26. Куница Г.С., Юноши и девушки о прошлом, настоящем и будущем// Вестник ДНАСА – 2005-4 (52), с.205-208.[С. 11, 20]
27. Краткая энциклопедия психологии и психофизиологии развития человека / Под науч.ред. И.М.Юсупова. – Казань: Изд-во «Познание» ИЭУП, 2010. – 209с.
28. Лейтес Н.С. Способности и одаренность в детские годы / Н.С.Лейтес. — М. Знание, 1984. – 80 с.
29. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики / А.Н.Леонтьев. – М.; Издательство Академии педагогических наук РСФСР, 1959. – 491 с.
30. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков / А.Е.Личко. – Л.: Медицина, 1983. – 130 с.
31. Марченко А.В. Настольная книга учителя технологий. 5-ое изд.,- М.: Астрель, 2012.
32. Менделевич В.Д. Психология зависимой личности, или подросток в окружении соблазнов / В.Д.Менделевич, Р.Г.Садыкова. – Казань, Йошкар-Ола: Марево, 2002. – 239 с.
33. Мещрякова С.Ю. Психологическая готовность к материнству / С.Ю.Мещрякова // Вопросы психологии. — № 5. – 2000. – С.18-27
34. Митина Л.М., Психология развития конкурентоспособной личности. 4-ое изд., -М.: МПСИ, 2012. С. 23
35. Нартова–Бочавер С.К. Введение в психологию развития / С.К.Нартова-Бочавер, А.В.Потапова. – М.: Издательство: ФЛИНТА; МПСИ, 2011. – 216 с.
36. Новак Д.А. Вопросы изучения и диагностики развития вербальной способности учащихся / Д.А.Новак // Вопросы психологии. — 1983. — № 3. — С. 46-50.
37. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. Учебник. / Л.Ф.Обухова. – М.: Российское педагогическое агентство. 1996, — 374 с.
38. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов / К.Н.Поливанова. – М.: Издат. центр, 2000. — 184 с
39. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками / Азарова Т.В., Барчук О.И., Беглова Т.В., Битянова М.Р., Королева Е.Г., Пяткова О.М., под общей редакцией Битяновой М.Р.. – СПб.: Питер, 2007. – 304 с.
40. Психология детства. Практикум. Тесты, методики для психологов, педагогов, родителей. Под редакцией члена-корреспондента РАО А.А. Реана. – СПб.: «прайм-ЕВРОЗНАК», 2004. – 224 с.
41. Психология подростка: учебник / под редакцией члена-корреспондента РАО А.А. Реана. – СПб.: «Прайм-ЕВРОЗНАК», 2006. – 480 с.
42. Психология человека от рождения до смерти / Под ред. А.А.Реана. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2010. – 656с.
43. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Ф. Райс, К. Долджин ; пер. с англ.: Е. И. Николаева. — 12-е изд. — СПб. : Питер, 2010. — 816 с.
44. Русалов В.М. О природе темперамента и его месте в структуре индивидуальных свойств человека / В.М.Русалов // Вопросы психологии.- 1985.- № 11.- С. 19-33.
45. Столяренко Л.Д. Основы психологии: Учеб. для вузов / Л.Д.Столяренко. – Ростов на / Д.: Реникс, 2002. – 672 с.
46. Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии / Я.Стреляу.- М.: Прогресс, 1982. – 33 с.
47. Субботский Е.В. Ребенок открывает мир / Е.В.Субботский. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Смысл; СПб.: Питер, 2005. – 334 с.
48. Федеральный базисный учебный и примерные учебные планы для образовательных учреждений. Проект./ МинистерствообразованияРоссийской Федерации. 5-ое изд., — М.:ПДГ, 2013.
49. Фрейд А. Детский психоанализ / А.Фрейд. – СПб.: Питер, 2004. – 477 с.
50. Чистякова С.Н. Элективные ориентационные курсы и другие средства профильной ориентации в предпрофильной подготовке школьников. Учебно-методическоепособие. 7-оеизд.,- М.: АПК и ПРО. 2014.
51. Школа и выбор профессии. /Под ред. А.Е.Голомштока, 5-ое изд., -М.:Наука,2014. [С. 13]
