Пример готовой курсовой работы по предмету: Возрастная психология
Содержание
Введение
Глава
1. Игра – ведущая деятельность детей дошкольного возраста
1.1. Роль игры в развитии детей дошкольного возраста
1.2. История развития игры детей дошкольного возраста
Глава
2. Психологическая сущность игры детей дошкольного возраста
2.1. Взгляд зарубежных исследователей на психологическую сущность игры дошкольников
2.2. Взгляд отечественных исследователей на психологическую сущность игры дошкольников
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
При написании работы были проанализированы учебные пособия и книгипо детской и дошкольной психологии таких авторов как Смирнова Е.О., Широкова Г.А. , Зеньковский В.В., Урунтаева Г.А.. Психологическая сущность игры и ее влияние на дошкольника также рассматриваются в книгах по возрастной психологии Мухиной В.С. и Обуховой Л.Ф., по психологии развития человека Сапоговой Е.Е. и других изданиях.
Психологическая сущность игры дошкольника
5. Экспериментально опробировать систему использования психологических игр, направленных на развитие познавательной сферы: развития мышления, на межличностное развитие творческих способностей детей со сверстниками и взрослыми.
3) осветить ряд элементов проектирования образовательного пространства игры дошкольника, в том числе: его концепцию, организацию предметной среды, отбор игровых методов и приемов, а также некоторые педагогические технологии создания мотивации детей.
В рамках данного курсового исследования были проанализированы книги по детской и дошкольной психологии таких авторов, как Е. О. Смирнова, Г.А. Широкова, Г. А. Урунтаева, В. В. Зеньковский и пр. Психологическая сущность игры и ее влияние на дошкольника также рассматриваются в книгах по возрастной психологии В. С. Мухиной и Л. Ф. Обуховой, и других изданиях.
В игровой деятельности дошкольник не только замещает предметы, но и берет на себя ту или иную роль и начинает действовать в соответствии с этой ролью. В игре ребенок впервые открывает отношения, существующие между людьми в процессе их трудовой деятельности, их права и обязанности.
Характеризуя степень научной разработанности проблематики «Сюжетная ролевая игра как средство развития памяти дошкольников старшего дошкольного возраста», следует учесть, что данная тема уже анализировалась у различных авторов в различных изданиях: учебниках, монографиях, периодических изданиях и в интернете.
Проблемой психологической готовности к школе занимались такие исследователи как А.А. Бодалев, А.А. Венгер, А.Н. Давидчук, Т.Н. Доронова, Т.Г. Калугина, Н.Л. Карпова, Е.Е. Кравцова, Т.С. Комарова, А.С. Спиваковский, Д.Б. Эльконин и др.
Гипотезой исследования явилось предположение о том, что для своевременного формирования игровой деятельности у дошкольников необходимо разработать и внедрить коррекционно-развивающий комплекс последовательно осуществляемых педагогических мероприятий, включающий работу с детьми и организацию специальной методической работы с воспитателями.
Гипотезой исследования явилось предположение о том, что для своевременного формирования игровой деятельности у дошкольников необходимо разработать и внедрить коррекционно-развивающий комплекс последовательно осуществляемых педагогических мероприятий, включающий работу с детьми и организацию специальной методической работы с воспитателями.
Современные педагоги-методисты дошкольного образования также подчеркивают значение разнообразных видов игр:
Однако известно, что умение играть (особенно это относится к ранним этапам дошкольного детства) возникает не путем автоматического переноса в игру усвоенного в повседневной жизни. Нужно приобщать детей к игре. И от того, какое содержание будет вкладываться взрослым в предлагаемые детям игры, зависит успех передачи обществом своей культуры подрастающему поколению.
Дошкольное детство – небольшой отрезок жизни человека, однако именно в этот период идет интенсивное психическое и личностное развитие дошкольника в процессе его активного взаимодействия с окружающей средой.Цель: выявить влияние игры на процесс удовлетворения потребностей детей дошкольного возраста. Выявить особенности использования игр в процессе психического развитии детей дошкольного возраста
Список литературы
1.Актуальные проблемы воспитания и обучения дошкольников: Сб. науч. трудов/ Редкол.: Н.Н.Подъяков и др. – М., 2001. – 213 с.
2.Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания./ Под редакцией А.А.Бодалева. – М. – Воронеж, 2003. – 384 с.
3.Валлон А. Психическое развитие ребенка. – СПб., 2001. – 208 с.
4.Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. — СПб.: Союз, 1997. – 527 с.
5.Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка. – М., 2004. – 213 с.
6.Выготский Л.С. Психология. — М., 2000. — 1008 с.
7.Выготский Л.С. Собрание сочинений в 5 т.Т.5.-М., 1999.
8.Выготский Л.С. Проблемы возрастной периодизации детского развития // Вопр. психол. 2002. № 2. с. 114 — 123.
9.Гуревич П.С. Психология. М.: ЮНИТИ, 2005. – 379 с.
10.Детская картина мира: программа обучения и воспитания детей 6-7 лет// Дошкольное воспитание, 2004, № 6, стр.27-31.
11.Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан А.М. Психология. М., 2000. — 367 с.
12.Запорожец А. В. Психология. М., 2001. – 245 с.
13.Запорожец А.В. Избранные психологические труды. — М., 1988. – 689 с.
14.Мухина В.С. Детская психология «Экспо-пресс», М., 1999г. с 170-175.
15.Психология дошкольника. Хрестоматия/ Сост. Г.А.Урунтаева. – М., 1998. – 384 с.
16.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 1999. – 234 с.
17.Эльконин Д.Б. Психология игры. – М., 1998. – 290 с.
18.Эльконин Д.Б. Детская психология (Развитие ребенка от рождения до 7 лет)- М: Учпедгиз, 1999. – 365 с.
19.Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. – М.: Педагогика, 1999. – 210 с.
20.Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.:
- список литературы
