Пример готовой курсовой работы по предмету: Возрастная психология
Содержание
Введение…………………………………………………………………… 3
Глава
1. Теоретическое обоснование темы
1.1. Психологическая характеристика периода взрослости……………..6
1.2. Психологическая характеристика волевых качеств личности….… 13
1.3. Теоретические основы мотива стремления к успеху……………..19
Глава
2. Исследование связи настойчивости и стремления к успеху в период взрослости
2.1. Характеристика выборки и методов исследования…………………27
2.2 Результаты исследования…………………………………………….29
Заключение……………………………………………………………….30
Список литературы……………………………………………………… 33
Приложения……………………………………………………………… 34
Содержание
Выдержка из текста
Ответственность человека представляет собой одну из наиболее сложных проблем в психологии, которая все еще не разрешена, несмотря на многочисленные исследования, посвященные этой теме. Ответственность имеет огромное значение во всех сферах жизнедеятельности человека и общества в целом. Она является одним из первичных, фундаментальных принципов человеческого бытия и нравственности. В то же время ее изучение сильно осложняет отсутствие обстоятельно разработанной общей теории ответственности. Трудность и деликатность данной проблемы в большей степени обусловлены ее психологическим подтекстом. Люди предельно чувствительны к тому, что является их собственным долгом, личной ответственностью и виной, без которой не существует ответственности. Призывы к ответственности часто воспринимаются как угрожающие в силу неотвратимости наказания, что вызывает дискомфорт. И в то же время ответственность признается социально ценным личностным качеством, которое обязательно надо развивать, формировать, воспитывать и т. д. Качеством, необходимым каждому не только для личностного роста, но и для элементарного выживания. Исходя из всего выше сказанного, изучение ответственности — одна из ведущих задач психологии и педагогики.
Теоретическая значимость работы заключается в систематизации теоретических обзоров по проблеме самопрезентации в период взрослости, в том числе в гендерном ракурсе — данный обзор, как представляется, имеет значимость в русле современных актуальных тенденций социальной психологии, в частности, андрогогики; так же он может быть использован при подготовке лекционного материала для соответствующих дисциплин.
В качестве гипотезы выдвигается положение о наличии возрастно-психологических особенностей субъективного восприятия времени личностью в период взрослости. Конкретизируя и уточняя гипотезу, получаем следующие гипотетические предположения:
Современное состояние отцовства характеризуется двумя тенденциями: с одной стороны, многие авторы отмечают кризис семьи: рост безотцовщины и уменьшение общего вклада отца в воспитание детей. А. Наруск [17]
отмечает ослабление отцовского начала, с другой стороны, происходит переориентация жизненных ролей мужчины и женщины, отца и матери.
Этим вопросом занималось много выдающихся отечественных и зарубежных психологов. Среди наиболее известных имен можно отметить И.С. Кона, который первым отметил многоуровневую самосознания, И.И. Чеснокову, что предложила двухуровневую систему самосознания, В.В. Столина, который детально изучал состав «Я-Образа», Э. Эриксона с его концепцией уровней развития самосознания и личности вообще.
Эмиционально — личностные особенности и защитные механизмы в период взрослости (от 20-40 лет)
Исходя из выше сказанного, целью данной работы является рассмотрение проблемы предприимчивости, инициативности и стремления к личному успеху человека.Предмет исследования: предприимчивость, инициативность и стремление к личному успеху человека.Задачи, решаемые в работе, сводятся к всестороннему теоретическому изучению предприимчивости, инициативности и стремления к успеху.
Проблеме мотивации достижения успехов посвящены исследования Д. Макклелланда, Х. Хекхаузена, Д. Аткинсона, М.Ш. Магомед-Эминова, Е.П. Ильина, Р.С. Немова, Т.А. Саблиной, И.Р. Алтуниной. Благодаря проведенным исследованиям, были разработаны теоретические модели мотивации достижения, методики ее изучения, тренинги, формирующие и развивающие такую мотивацию (Д. Аткинсон, Х. Хекхаузен, Д. Макклелланд, Ю.М. Орлов, И.Р. Алтунина).
Методологическая основа исследования: теоретические подходы к пониманию тревожности (З. Фрейд, К. Хорни, А.М. Прихожан, Ч. Спилбергер, Х. Хекхаузен, Ф.Е. Василюк, Н.Д. Левитов и др.), исследования по изучению тревожности у беременных женщин (И. Брутман, Г.Г. Филиппова, А. Фрейд, З. Фрейд и др.), работы по психологической подготовки женщин к беременности, родам и материнству (Ж.В. Завьялова, О.А. Касьянова и др.).
В современном обществе востребованы мобильные личности с развитыми способностями к лидерству. Оно есть в больших и малых организациях, в религии, бизнесе, профсоюзах и благотворительных организациях. Также лидерство есть в университетах, компаниях, неформальных организациях, в уличных бандах, во время массовых демонстраций, революций и т.
Список литературы
1.Аристова И.Л. Общая психология. Мотивация, эмоции, воля: Учебное пособие. — Владивосток: ТИДОТ ДВГУ, 2003. — 104 с.
2.Бернс Р. Развитие Я- концепции и воспитание. М.: Просвещение, 1986.
3.Иванников В. А. Психологические механизмы волевой регуляции. – М: Изд-во Московского университета, 1998. -234с.
4.Изард К. Э. Психология эмоций.- СПб.: Питер,2000.-С.142.
5.Ильин Е. П. Психология индивидуальных различий. – СПб.: Питер, 2004. – 701 с.
6.Ильин. Е.П. Психология воли. -СПб.: Питер,2002.- 342с.
7.Конюхов Н.И. Словарь-справочник практического психолога» Воронеж,1999.
8.Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2005.-823с.
9.Крыжановская Л. М. Психология развития. М.: Владос,2002.-464с.
10.Маслоу А.Мотивация и личность.- СПб.: Питер, 1999.-С.18.
11.Психология человека от рождения до смерти.- СПб.: Прайм-еврознак, 2006.-672с.
12.Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Самара: БАХРАХ-М, 2003. — 672с.
13.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.- СПб.: Питер,1999.-С. 22.
14.Смирнова О.Б. Исследование Я-концепции и самоотношения в психологии / Под общ. ред. проф. В.С.Агапова. – Тула: НОО ВПО НП «ТИЭИ», 2007.
15.Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. Т. 1, 2. – М.: Просвещение, 1986.
16.Холл К.С., Линдсей Г. Теории личности, М.: ИНФРА, 2000.-537с.
17.Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности, СПб.: Питер, 2000.-682с.
список литературы
