Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
Глава I. Теоретические аспекты организации полового воспитания школьников 6
1.1.Психофизиологические особенности развития мальчиков и девочек 6
1.2.Специфика полоролевой социализации мальчиков и девочек 11
1.3. Половое воспитание в школе 15
Глава II. Факторы, влияющие на процесс гендерной социализации подрастающего поколения 29
Заключение 37
Список использованной литературы 39
Выдержка из текста
Конечным результатом любой науки являются знания о сущности и особенностях протекания изучаемых ею явлений. Педагогика как наука стремится понять сущность воспитания и обучения, объяснить присущие ей закономерности, причинно-следственные связи и, познав их, оказать определенное влияние на протекание педагогических процессов в интересах человека, общества. Педагогика должна стремиться не просто описывать факты и явления, а объяснять, прогнозировать и отвечать на вопросы, почему и какие изменения происходят в развитии человека. В современной России сложилась неблагоприятная ситуация со здоровьем и благополучием школьников. В частности, особую актуальность приобрели в последнее время вопросы полового воспитания детей в связи с ухудшением демографической ситуации, увеличением числа венерических заболеваний, количества абортов, феноменом подросткового материнства, отсутствием духовно-нравственных образовательных программ и подготовленных кадров для их реализации и т. д.
В настоящее время в обществе повышается значимость каждой человеческой личности. Важнейшей задачей современной школы является создание условий для развития личности, творчески активной, социально щедрой, духовно богатой, нравственно возвышенной.
Решение этой задачи требует разработки педагогических основ формирования полоролевого поведения детей в личностно ориентированном образовательном процессе школы, направленного на учет полоролевых особенностей учащихся. При этом предполагается использовать личностно ориентированный подход при формировании полоролевого поведения учащихся, который осуществим в реальной повседневной педагогической практике в условиях совместного обучения учащихся школы разного пола.
Необходимость изучения данного вопроса обусловлена противоречиями: между объективной общественной и личностной потребностью в новом характере взаимодействия, обращенного к личности с ее интересами, потребностями, особенностями и реально существующими традиционными унифицированными учебными программами и учительскими стратегиями; между накопленными в педагогической науке обширными знаниями о полоролевых особенностях учащихся и отсутствием богатого опыта учета этих особенностей в практике школы.
Проблема пола вызывала интерес в обществе с древних времен и исследовалась историками, философами, этнографами, физиологами, медиками. Как психолого-педагогическая проблема она начала изучаться со второй половины XIX века В. М. Бехтеревым, А. П. Нечаевым, И. П. Павловым, М. М. Рубинштейном и др.
В начале XX столетия отечественные ученые (Е. А. Аркин, П. П. Блонский, Л. С. Выготский, А. Б. Залкинд и др.) интенсивно изучали возможности и особенности полового воспитания школьников.
В изучении проблемы полового воспитания девочек и мальчиков выделяются три направления исследований: психологический подход, ориентирований на половое просвещение, рассмотрение проблемы с позиций сексологии и физиологии, психогигиены пола (С. И. Голод, Д. Н. Исаев, В. Е. Каган, И. С. Кон, Д. В. Колесов, А. Г. Хрипкова и др.); этический подход, сосредоточивающий внимание на нравственно-этических аспектах полового воспитания, воспитания чувства чести и достоинства мальчиков и девочек (Л. А. Арутюнова, Л. А. Байкова, Р. С. Буре, А. М. Виноградова, В. М. Гоголина, О. Р. Кунц, Т. А. Маркова, В. С. Мухина, Н. В. Плисенко, Т. А. Репина и др.).
Функциональный подход посвящен формированию сексуальной культуры школьников (Ю. В. Гаврилов, А. В. Меренное и др.).
В отечественных исследованиях, посвященных половому воспитанию школьников (В. Б. Каган, Д. Н. Исаев, Д. В. Колесов, В. С. Мухина, Т. А. Репина, И. С. Кон, А. Г. Хрипкова и др.), изучались особенности развития личности девочки/мальчика, исследовались половозрастные, психосексуальные особенности школьников, характер взаимоотношений между детьми.
Методологическое значение для нашего исследования имеют положения целостного подхода к воспитанию (Е. В. Бондаревская, А. Н. Вырщиков, В. С. Ильин, Н. К. Сергеев, В. В. Сериков), междисциплинарного и ролевого подходов (В. Б. Каган, И. С. Кон, А. В. Мудрик, В. А. Сластенин, В. М. Шепель).
Работы этих ученых дали, несомненно, ценные научные результаты в развитии исследуемой проблемы.
Объект исследования – полоролевые особенности мальчиков и девочек.
Предмет исследования – психологические аспекты полового воспитания школьников.
Цель исследования — выявить психологические аспекты полового воспитания школьников.
Задачи исследования:
- рассмотреть полоролевые особенности мальчиков и девочек;
- теоретически обосновать роль полового воспитания школьников;
- выявить психологические характеристики половых различий школьников;
- исследовать факторы, влияющие на половую социализацию.
Список использованной литературы
1. Грошев И. В. Психология половых различий [Текст]
/ И. В. Грошев. — Тамбов, 2001. — 345 с.
2. Данилюк А.Я., Кондаков, А.М., Тишков, В.А., Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (стандарты второго поколения) [Текст]
/ А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков [Текст].
- М.: Просвещение, 2011. — 24 с
3. Дробижева Л. Об условиях формирования толерантных установок общественного сознания и поведения групп в Российском социуме / Л. Дробижева // Век толерантности. — № 3-4. — С.14-17.
4. Зубкова Т. С. Организация и содержание работы по соцзащите, жизнедеятельности семьи, [Текст]
/ Зубкова Т.С. — М.,2004. — 289с.
5. Кабуш В.Т. Взаимодействие социальных институтов воспитания [Электронный ресурс]
/ В.Т. Кабуш // Коллеги – педагогический журнал Казахстана. – 2008. – Режим доступа : http://collegy.ucoz.ru/load/18-1-0-38.
6. Келли Г. Основы современной сексологии [Текст].
- СПб.: Питер, 2000.
7. Коджаспирова Г. М. Педагогический словарь: для студентов высш. и сред. пед. учеб. заведений [Текст]/ Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. — М.: Академия, 2003. — 176 с.
8. Конышева Е. А. Формирование гендерной толерантности у детей старшего дошкольного возраста в процессе игры-драматизации: автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук: (13.00.07) / Конышева Елена Алексеевна – ; [Урал. гос. пед. ун-т].
– Екатеринбург, 2006. – 23с.
9. Машихина Т. П. Формирование полоролевого поведения старших подростков: автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук. – (13.00.01) / Машихина Тамара Петровна; [Волгогр. гос. пед. ун-т].
– Волгоград, 2003. – 23 с.
10. Мудрик А. В. Социализация и «смутное время» / А. В. Мудрик. – М.: Знание, 1991. – 80 с.
11. Радина Н. К. К проблеме использования гендерного анализа в психологических исследованиях [Текст]/ Н. К. Радина // Вопросы психологии. – 1999. — № 2. — С. 22-28.
12. Особенности организации идеологической и воспитательной работы в учреждениях общего среднего образования в 2013/2014 учебном году: инструктивно-методическое письмо министерства образования [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://moiro.by
13. Радзивилова М. А. Воспитание дошкольников в процессе полоролевой социализации: дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / Радзивилова Марина Анатольевна. – Волгоград, 1999. – 177 с.
14. Репина Т. А. Анализ теорий полоролевой социализации в современной западной психологии [Текст]
// Вопросы психологии. — 1987. — № 4.
15. Савостенок П.Н. Социально-этические ценности гендерного воспитания в современной культуре / П.Н. Савастенок // Праблемы выхавання. — 2002. — № 4, — С. 15-22.
16. Сластенин В. А. Педагогика: учеб. пособие / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов. — М.: Академия, 2003. — 576 с.
17. Столярчук Л.И., Столярчук И.А. Ценностные приоритеты гендерного образования [Текст]
// Европа и современная Россия. Интегративная функция педагогической науки в еди- ном образовательном пространстве: Материалы IX Международной научной конференции, 18-19 августа 2012 г., Мадрид. — М: МАНПО. — 2012. — С. 172-176.
18. Сухомлинский В.А. Проблемы воспитания всесторонне развитой личности [Электонный ресурс]
/ Книги для всех. История педагогики в России. – 1988. – Режим доступа : http://lib 4all.ru/base/B3284/B3284Part 135-372.php#.
19. Тимошенко И.В. Социально-педагогические проблемы гендерной социализации детей и молодежи / И.В. Тимошенко // Проблемы выживания. – 2002. — № 4, — С. 23-28.
20. Харламов И. Ф. Педагогика: учеб. пособие. – 4-е изд., перераб. и доп. / И. Ф. Харламов. — М.: Гардарики, 2002. — 519 с.
21. Уэст К., Зиммермани Д. Создание гендера // Гендерные тетради /под ред. А. А. Клецина, выпуск 1, — Сп-б., 1997. с.117-156.
