Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Введение
Глава
1. Теоретические основы изучения психологических факторов агрессивного поведения у студентов
1.1Понятие и сущность агрессии, виды и причины ее возникновения
1.2 Социально-психологические особенности студенческого возраста
1.3Причины агрессивного поведения студентов
1.4.Методики, используемые в экспериментальных исследованиях для выявления уровня агрессивности студентов
Заключение
Список литературы
Приложение 1.
Приложение 2.
Приложение 3.
Содержание
Выдержка из текста
Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы исследования использован комплекс методов, включающих в себя: анализ научной литературы по проблеме исследования, методика изучения уровня агрессивности «Тест руки» (адаптирован Т. Н. Курбатовой); методика исследования агрессивности личности «Несуществующее животное»; методика исследования эмоционально-личностной сферы (агрессивности) ребенка «Кактус» (М.А.Панфилова); метод наблюдения за поведением и эмоциональными реакциями ребёнка в ситуации соревновательной игры; методы математической статистики (U – критерий Манна-Уитни, Т-критерий Вилкоксона).
Актуальность выбранной проблемы определяется необходимостью исследования проблемы агрессивного поведения подростков в условиях современного общества, в котором имеется тенденция накапливать психологическое напряжение и прибегание к антисоциальному поведению как к одному из возможных способов избавления от состояния фрустрации и напряжения. Способность же преодолевать стрессовые ситуации и формирование самоконтроля над агрессивностью, сдерживанию агрессивных актов большую роль играет развитие психологических процессов эмпатии, идентификации и децентрализации, лежащих в основе способности к пониманию других людей и к сопереживанию им, способствующих формированию представления о другом человеке как уникальной ценности.
Методы исследования: теоретические и эмпирические. К теоретическим методам относятся: анализ психолого-педагогической и методической литерату-ры по теме исследования. К эмпирическим: наблюдение, анкетирование, психо-логическое тестирование, активный эксперимент.
В психологии тема агрессии и агрессивности постоянно находится в поле зрения ученых и практиков. Существует большое число теоретических концепций, объясняющих эти феномены, проводятся многочисленные экспериментальные исследования, многие психотерапевтические школы, сталкиваясь с проблемой агрессивного поведения, разрабатывают технику его коррекции.
В структурном плане работа состоит из введения, в котором объясняется актуальность, цель и задачи работы, определяется объект и предмет работы, двух глав, разделенных на параграфы, заключения, где подводятся итоги и результаты работы, списка использованных источников.
Эти психологические сдвиги носят довольно затяжной характер: от нескольких недель — нескольких лет. [3]
При отсутствии своевременной и качественной психологической и психотерапевтической помощи происходит трансформация отдельных признаков психологического неблагополучия (личностных реакций на потерю зрения) в устойчивые психические состояния, которые в дальнейшем приводят не только к существенному ухудшению психического благополучия больного, но и накладывают отпечаток на всю систему его жизнедеятельности.
В результате написания работы были изучены различные психологические методики выявления агрессивного поведения, проанализированы и обобщены результаты исследований, публикуемых в научных психологических журналах, учебной литературе и в монографиях.
Проблеме агрессивного поведения посвящены специальные монографии и значительное число экспериментальных работ Р.Бэрона, А.Басса, П.Брейна, Л.Берковица, К.Бютнера. Д. Долларда, К.Лорэнца, Д. Ричардсона, Р.Селмана, Э.Эриксона. В отечественной науке плодотворно разрабатываются различные аспекты проблемы агрессивного поведения школьников: теоретико-методологические основы агрессии; анализ агрессивного поведения личности в контексте педагогики ненасилия, социальная детерминированность агрессивного поведения, типология агрессивного поведения школьников, специфика агрессивного поведения учащихся различных половозрастных групп, соотношение биологического и социального как психофизиологическая основа агрессивного поведения.
Цель исследования — выявление психологических факторов агрессивного поведения студентов. В связи с вышеназванной проблемой и поставленной целью исследования мы предполагаем, что существует взаимосвязь между агрессивностью и личностными особенностями студента , и знание психологических факторов, обуславливающих агрессивное поведение студентов поможет в нейтрализации или устранении их агрессивного поведения. Рассмотрено студенчество как особая социальная группа, выявлены психологические факторы агрессивного поведения студентов.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что агрессивное поведение подростков, занимающихся спортом (секция дзюдо) имеет достаточную степень выраженности; с возрастом агрессивные реакции у подростков-спортсменов имеют тенденцию роста; мальчики-подростки, занимающиеся спортом агрессивнее по физической, косвенной, вербальной агрессии и проявлениям негативизма, чем девочки-подростки, занимающиеся спортом.
Предположение, что потребность в самоутверждении в подростковом возрасте часто приводит к агрессивному поведению выдвинуто в качестве гипотезы исследования. Потребность в самоутверждении в подростковом возрасте может вызывать агрессивное поведение.
Социальная адаптация предполагает формирование у детей с нарушением интеллекта поведения, адекватного принятым в обществе морально-этическим и правовым нормам. Анализ статистических данных показывает, что формирование нормативного поведения детей и подростков с нарушением интеллекта является одной из самых актуальных проблем. Оно обусловлено рядом факторов:
1.Акимова М.К. Психологическая диагностика: Учебное пособие. / М.К. Акимова – СПб.: Питер, 2005. – 304с.
2.Александровский Ю.А. Состояние психической дезадаптации и их компенсация. – М.: Наука, 1976. – 381с.
3.Ананьев Б. Г. Психология педагогической оценки // Избр. психол. труды: В 2 т. Т. 2. М., 1980. 232 с.
4.Басс А.Г. Психология агрессии // Вопросы психологии. — 1967. — № 3 — С.60-67.
5.Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль . — М., 2002. — 510с.
6.Бодалев А. А. Об особенностях понимания преподавателем студента. — В кн.: Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы. Л., 1998, с. 3— 11.
7.Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. — СПб: Питер, 2001. — 352 с.
8.Возрастная и педагогическая психология / под ред. М.В. Гамезо, М.: Просв., 1994 г.
9.Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 1999.
10.Генри Паренс. Агрессия наших детей / Пер. с англ. – М.: Издательский Дом «ФОРУМ», 1997. – 167с.
11.Зимняя И.А. Педагогическая психология. Учебное пособие для студентов вузов. Ростов: Феликс, 1997. -480 с.
12.Клиническая психиатрия. / Под ред.Т.Б. Дмитриевой. — Москва, 1999. – 300 с.
13.Лоренц К. Агрессия. – М.: Наука, 1994. – 430 с.
14.Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.
15.Ожегов С.И. Толковый словарь современного русского языка. М., 1999. С.18.
16.Перешеина Н.В., Задстровцева М.Н. Девиантный школьник: Профилактика и коррекция отклонений. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 192с.
17.Психолог онлайн. Тесты. Диагностика психических состояний. http://psychologist.nsknet.ru/audit.html /konfliktnost-agressija-emocionalnaja-vozbudimost/test-ocenka-agressivnosti-v-otnoshenijah/
18.Платонова Н.М. Агрессия у детей и подростков: Учебное пособие / Н.М. Платонова. – СПб.: Речь, 2006. – 336с.
19.Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко, Б. Г Мещерякова. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Педагогика-Пресс, 1999. — 440 с
20.Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности.// Психологический журнал. 1996. № 5. С.3-18.:
- 21.Ремшмидт Т. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности: Пер. с нем. Г.И. Лойдиной / Под ред. Т.А. Гудковой. – М.: Мир, 1994. – 319 с.
22.Румянцева Т.Г. Понятие агрессивности в современной зарубежной психологии // Вопросы психологии. 1991. № 1 С. 81-86.
23.Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. – М.: Просвещение, 1991.
24.Смирнова Т.П. Психологическая коррекция агрессивного поведения детей/Т.П. Смирнова. – 4-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 154с.
25.Столяренко Л.Д. С
81. Основы психологии. Издание третье, переработанное и дополненное. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов-на-Дону: «Феникс», 2000. -672 с.
26.Фромм Э. Агрессия. — М.: Олимп, 1998.
27.Фурманов И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и психокоррекция. — Минск, 1996.-с.3-19.
28.Фурманов И.А. Психология депривированного ребенка: пособие для психологов и педагогов / И.А. Фурманов, Н.В. Фурманова. – М.: Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2004. – 319с.
29.Чижова С.Ю., Калинина О.В. Детская агрессивность. — Ярославль. 2005.
30.Юрчук В.В. Психологический словарь / В.В. Юрчук. Минск: Элайда. 2000. -141с.
список литературы
