Содержание
1 Введение…………………………………………………………………………3
2 Психология аномального развития…………………………………………….5
2.1 Понятие «аномальный ребенок»……………………………………………..7
2.2 Психологическая характеристика детей при различных формах аномального развития…………………………………………………………….9
3 Факторы формирования личности……………………………………………16
3.1 Биологическое развитие (факторы наследственности)……………………17
3.2 Социализация личности……………………………………………………..18
3.3 Роль семьи (отношения «родитель-ребенок»)……………………………..20
3.4 Акцентуация как одна из предпосылок формирования аномальной личности………………………………………………………………………….23
4 Предупреждение отклонения в развитии и психологическая коррекция….28
5 Заключение…………………………………………………………………….32
6 Список литературы……………………………………………………………35
Выдержка из текста
Личность – это психологическое понятие, с помощью которого ученые определяют наиболее важные и устойчивые психологические черты человека, помогающие нам лучше понять его поступки. Личность – это также то, что определяет индивидуальность человека. Это доминирующие черты характера, преобладающие мотивы поведения, то, что человек приобретает при жизни в результате обучения и воспитания. Это и привычки человека, и его отношение к себе, к людям, и его чувства, и те социальные роли, которые он берет на себя в жизни (Немов Р. С). Несмотря на многочисленные понятия, почти все психологические теории личности едины в одном: личностью, утверждается в них, человек не рождается, а становится в процессе своей жизни. Это фактически означает признание того, что личностные качества и свойства человека приобретаются не генетическим путем, а вследствие научения, то есть они формируются и развиваются.
Понятие «аномальное развитие» на сегодняшний день очень часто используется в специальной психологии, клинической психологии, медицине и др. Выявление закономерностей, присущих аномальному развитию, и особенностей характерных для той или иной формы дефекта очень важно потому, что эти данные помогают в создании наиболее эффективных путей и форм психолого-педагогической и коррекционной работы с детьми, имеющими отклонения в развитии, а также для разработки эффективных методов диагностики, профилактики таких нарушений. Аномальное развитие личности— хронические изменения личности, не связанные с повреждением или заболеванием мозга, которое включает расстройства личности и поведения, развившиеся в результате неблагоприятных воздействий, заведомо неадекватного воспитания, катастрофических или чрезмерно продолжительных стрессов. К такому развитию относятся дети, у которых физические или психические отклонения приводят к нарушению общего развития. Выготский выдвинул идею о сложной структуре аномального развития ребенка, в соответствии с которой наличие дефекта какого-либо одного анализатора либо интеллектуального дефекта не вызывает выпадения одной локальной функции, а приводит к целому ряду изменений, формирующих целостную картину своеобразного атипичного развития. Сложность структуры аномального развития заключается в наличии первичного дефекта, вызванного биологическим фактором, и вторичных нарушений, возникающих под влиянием первичного дефекта. Проблемы аномального развития тесно взаимосвязаны с реальной жизнью. Они многосторонни, «целостны». Именно поэтому они нуждаются в достаточно целостной теоретической концепции.
Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что проблема нормы и аномалий психики, а точнее, изучения психологических особенностей человека в последнее время относится к числу перспективных теоретико-практических направлений в клинической психологии. Определение факторов, противостоящих возникновению расстройств психики, выявление личностных параметров, которые приводят к повышению устойчивости к неблагоприятным воздействиям окружающей среды, может способствовать гораздо лучшему пониманию этиологии психических нарушений.
Целью данной работы является рассмотрение факторов и условий нормального и аномального развития личности, анализ влияния этих факторов. Из темы, цели и содержания работы следуют нижеперечисленные задачи:
• определить влияние на развитие личности человека таких биологических факторов как наследственности, врожденных особенностей, состояния здоровья;
• в ходе теоретического анализа педагогической, психологической литературы по теме работы попытаться выяснить и другие факторы, которые оказывают более весомое влияние на формирование личности;
• выяснение методов профилактики и коррекции аномального развития.
Список использованной литературы
1. Антропов Ю.Ф., Шевченко Ю.С. Психосоматические расстройства и патологические привычные действия у детей / Психотерапия М., 2000.
2. Божович Л. И. "Личность и её формирование в детском возрасте" М. Просвещение,1968
3. Змановская Е. В. Девиантология (Психология отклоняющегося поведения). — М.:ACADEMIA, 2003.
4. Ильенков Э.В. Что такое личность? – М; 1991 г.
5. Кащенко В.П. "Педагогическая коррекция. Исправление недостатков характера у детей и подростков", Книга для учителя, М.Просвещение,1994
6. Клейберг Ю. А. Психология девиантного поведения. М.:2001.
7. Ковалев А.Г. Психология личности, изд. 3, переработ. и доп. – М.,«Просвещение», 1969 г.
8. Крутецкий В.А. Психология: Учебник для учащихся пед. училищ.–М.: Просвещение, 1980 г.
9. Лебединский В.В. Нарушение психического развития у детей. Уч. пособие, М., 1985.
10. Личко А.Е. Подростковая психиатрия. Л., 1985г.
11. Личко А.Е Психопатии и акцентуации характера у подростков.Л.,1983г.
12. Немов Р.С. Психология. Кн.2.М., 1998г.
13. Немов Р.С. Психология. Кн.3.М., 1998г.
14. Немов Р. С. Общая психология: Учебник для вузов. М.: Юнити, 2004.
15. Платонов К.К. Структура и развитие личности.М.,1986г.
16. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб, 2000г.
17. Репродуктивное здоровье женщины. Научно-практический журнал №1-2, 2006.
18. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов н/Д. Издательство «Феникс», 1997 г.
19. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Семейная психотерапия. Л., 1990г.
20. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция/ под ред. В.В. Лебединского, М., 1990.