Пример готовой курсовой работы по предмету: Возрастная психология
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
1. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2. САМООЦЕНКА ДОШКОЛЬНИКА – СУЩНОСТЬ И ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ
3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ ФОРМИРОВАНИЯ САМООЦЕНКИ ДОШКОЛЬНИКА
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Психологические факторы формирования самооценки дошкольника
Именно этот период – возраст раннего детства, время созревания всех основополагающих функций, является самым благоприятным для воспитания и обучения ребенка. Период от рождения до 6 лет имеет жизненно важное значение для всей будущей жизни ребенка. Образовательная программа, учитывающая психофизиологические особенности ребёнка в возрасте от 1 года до 3 лет, является базой для развития интеллектуального потенциала ребёнка. Об огромной побудительной силе интереса и его влиянии на личность человека, его деятельность свидетельствует известный русский педагог В.П. Вахтеров. Анализируя жизнь и деятельность выдающихся людей, он обнаружил, что некоторые из них оказались в неинтересующей их области ленивыми; напротив, в области, которая их интересовала, они обнаруживали себя людьми живыми, энергичными, яркими, неутомимыми. Наличие интереса к приобретению знаний и к осуществлению трудовой деятельности имеет в наше время особое значение.
Методологической и теоретической основой работы явились основополагающие исследования отечественных и зарубежных психологов изучавших проблему самооценки, взаимоотношения родителей и детей, монографии по проблеме темы дипломной работы, учебная литература, периодические издания, материалы конференций, тезисы докладов, сборники статей, а также научные статьи из электронных источников информации.
Методы: анализ психолого-педагогической литературы, психологическая диагностика, наблюдения, беседы с детьми старшего дошкольного возраста, интерпретационный метод, метод математической статистики. Для исследования особенностей самооценки детей старшего дошкольного возраста с нарушениями зрениями нами были использованы следующие методики:
1. Тест «Лесенка»;
2. Тест «Смешные человечки»;
3. Методика изучения зрелости детей, поступающих в первый класс.
Оценка результатов по этой схеме осуществляется следующим образом: если ребенку характерно соответствующее утверждение, то ему зачисляется 1 балл, если не соответствует, то соответственно 0 баллов.
Учебная деятельность является одним из важнейших факторов, оказывающим влияние на формирование самооценки детей младшего школьного возраста, поэтому учитель начальных классов должен знать психологические особенности младших школьников и учитывать индивидуальные особенности самооценки в учебном процессе, осуществляя индивидуальный и дифференцированный подход в обучении.
Гипотеза исследования может быть сформулирована следующим образом: формирование коммуникативных умений младших школьников будет способ-ствовать становлению адекватной самооценки при условии специально организо-ванных занятий, игр, упражнений.
Для того, чтобы в выборке были представлены респонденты с различными характеристиками применена стратегия построения группы – рандомизация с выделением страт. Разработана анкета, в которой респонденты разделялись по следующим характеристикам: пол, возраст, семейное положение, образование, профессия.
Несмотря на многочисленные понятия, почти все психологические теории личности едины в одном: личностью, утверждается в них, человек не рождается, а становится в процессе своей жизни.Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что проблема нормы и аномалий психики, а точнее, изучения психологических особенностей человека в последнее время относится к числу перспективных теоретико-практических направлений в клинической психологии.• в ходе теоретического анализа педагогической, психологической литературы по теме работы попытаться выяснить и другие факторы, которые оказывают более весомое влияние на формирование личности;
Список литературы
1.Белобрыкина О. А. Диагностика развития самосознания в детском возрасте. СПб.: Речь, 2006. – 320 с.
2.Бурбо Л. Отношения родитель – ребенок. София: Гелиос, 2002. – 212 с.
3.Бархаев Б.П. Педагогическая психология. СПб.: Питер, 2007. – 448 с.
4.Бениаминова М.В. Воспитание детей. М.: Медицина, 2004. – 288 с.
5.Болотина Л.Р., Баранов С.П., Комарова Т.С. Дошкольная педагогика. М.: Академический проект, 2005. – 240 с.
6.Доронова Т.Н., Гербова В.В., Гризик Т.И. И др. Воспитание, образование и развитие детей 5-6 лет в детском саду. М.: Просвещение, 2006. – 191 с.
7.Ефимова Н. С. Основы общей психологии. М.: Инфра-М, 2007 – 288 с.
8.Захарова А.В., Худобина Б.Ю. Взаимодействие когнитивного и эмоционального компонента самооценки в младшем школьном возрасте. // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. М. 1990. № 1 (3).
9.Истратова О.Н., Широкова Г.А., Эксакусто Т.В. Большая книга детского психолога. Ростов на Дону: Феникс,2008. – 568 с.
10.Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. СПб: Питер, 2007. – 940 с.
11.Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. М.: Сфера, 2004. – 464с.
12.Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М.: Академия, 2005. – 456 с.
13.Пантелеев С.Р. Самоотношение. Психология самосознания. Хрестоматия. Самара, БАХРАХ-М, 2007. – 672 с.
14.Практическая психология образования. Под ред. И. В. Дубровиной. М.: Сфера, 2004. – 528 с.
15.Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы. Под ред. И.В. Дубровиной. Екатеринбург: Деловая книга, 2004. – 176 с.
16.Психокоррекционная и развивающая работа с детьми. Под ред. И.В.Дубровиной. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 160 с.
17.Педагогическая психология. Под ред. Н.В. Клюевой. М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 400 с.
18.Психология. Под редакцией Крылова А.А. М.: Проспект, 2007. – 752 с.
19.Психология человека от рождения до смерти. Под редакцией Реана А.А. СПб.: ЕВРОЗНАК, 2006. – 651 с.
20.Регуш Л.А. Проблемы психического развития и их предупреждение. СПб.: Речь, 2006. – 320 с.
21.Семаго Н., Семаго М. Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст. СПб.: Речь, 2006. – 384 с.
22.Соколова Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. М.: Медицина, 1996. – 312 с.
23.Столин В.В. Уровни и единицы самосознания. Психология самосознания. Хрестоматия. Самара, БАХРАХ-М, 2007. – 672 с.
24.Талызина Н. Ф. Педагогическая психология: М.: Академия, 2004. – 288 с.
25.Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детском возрасте. М.: Просвещение, 2000 – 456 с.
список литературы
