Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Введение 3
Глава
1. Агрессия как психологический феномен и ее особенности 5
1.1. Понятие агрессии в психологии 5
1.2. Основные подходы к изучению агрессии в трудах российских и зарубежных исследователей 12
Глава
2. Особенности становления и проявления агрессии в подростковом возрасте 18
2.1. Характеристика подросткового возраста 18
2.2. Причины и особенности проявления агрессии в подростковом возрасте 21
Резюме 24
Глава
3. Анализ и интерпретация результатов экспериментального исследования 26
3.1. Организация исследования 26
3.2. Методы и методики исследования 26
3.3. Результаты исследования 28
Заключение 33
Литература 35
Приложение 38
Содержание
Выдержка из текста
Методологической основой работы явились концепции отечественных и зарубежных ученых-психологов о понятии «акцентуации характера», среди которых исследования К.Леонгарда, В.М. Бехтерев, П.Б.Ганнушкин, А.Е. Личко т другие. В. М. Бехтерев (1886) упоминал о "переходных состояниях между психопатией и нормальным состоянием"… П. Б. Ганнушкин (1933) подобные случаи обозначал как "латентную психопатию", М. Framer (1949) и О. В. Кербиков (1961) – как "предпсихопатию", Г. К. Ушаков (1973) – как "крайние варианты нормального характера". Психоаналитическое направление представленное З. Фрейдом, А.Фрейд, Э. Фроммом А. Адлером, К.Юнгом, К. Хорни и др. определяет агрессию как инстинктивное, врожденное поведение, конфликт между сознанием и бессознательным, как один из способов психологической защиты человека.
Поведенческое направление – эта школа возникла как противопоставление концепции влечения. Агрессивное поведение рассматривается как ситуативное. Дж. Доллард, Л. Берковитц, С. Розенцвейг рассматривали агрессию как следствие фрустрации. Д. Уотсон, А. Бандура понимали под агрессией усвоенное поведение ьв процессе социализации через наблюдение соответствующего способа действий и социального подкрепления. Гуманистическое направление (К. Роджерс, В Франкл, Ф. Перлз) объясняет, что агрессия является вынужденным ответным действием индивида на ограничение его свободы. Агрессия понимается как разновидность психологической защиты. Многоплановое исследование этой проблемы в отечественной психологии нашли отражение в работах многих авторов (Г.А. Андреева, В.В. Знаков, Л.П. Колчина, О.Ю. Михайлова, А.А. Реан, Т.Г. Румянцева и др.).
Агрессия (от лат. aggressio — нападение) –мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам (правилам) сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), приносящее физический ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт [2].
Практическая значимость исследования заключается в том, что на результаты исследования индивидуально-психологических особенностей реализации агрессивности юношей и девушек может послужить основой разработки психокоррекционных программ, которые могут быть использованы при организации консультативной, коррекционной и развивающей работы с подростками. Теоретические положения и эмпирические результаты исследования могут быть использованы в курсе общей, дифференциальной, социальной, возрастной, гендерной психологии и психологии личности.
Характеристика выборки: Выборка будет представлена
2. подростками, учащимися средней школы. Половой состав: равное количество мальчиков и девочек – по 10 человек.
Гендерные различия проявлений вербальной агрессии у подростков
Взаимодействие современного поколения со СМИ сегодня — это норма. Подросток, сидящий время перед телевизором все свое свободное время, — это обычное явление. Влияние телевизионных передач на ребенка огромно. Особенно это касается подросткового возраста, когда влияние социальной среды, в том числе и СМИ, на личность ребенка имеет колоссальное значение.
2. Методы обработки и интерпретации данных: для математической обработки данных применялся коэффициент ранговой корреляции Ч. Э. Спирмена. Расчет статистических показателей выполнен с привлечением компьютер-ной программы SPSS.
Подросткам вообще свойственно совершать рискованные необдуманные поступки, они не всегда взвешивают последствия своих действий, и их импульсивные желания могут победить здравый смысл. В подобной ситуации взрослый должен помочь ребёнку научиться контролировать свои действия, выставляя ему внешние ограничения. Нужно обговорить с подростком, какие его действия вы считаете недопустимыми и почему, какие санкции его ожидают за невыполнение ваших требований. А самое важное — чётко выполнять условия вашей договорённости. Наказания, как и награды, помогают ребёнку ориентироваться в сложном и многогранном мире.
Проблеме изучения агрессивного поведения человека уделено огром-ное количество как отечественных, так и зарубежных работ: Р. Бэрон, Д. Ричардсон, Л.С. Выготский, О.М. Зюбин, А.А. Реан и др).
Проблемы девиантного поведения проанализированы в работах М.А. Ковальчук, Ф.Р. Зотовой, Я.И. Гилинского, Е.В. Змановской, Ю.А. Клейберга, М.А. Мокаевой, А.В. Фокиной и других исследователей.
Эмпирическаябаза исследования:школа №
27. Кировского рай-она.исследование проходило на базе 4-го класса. В исследовании приняли участие 20 школьников в возрасте 10-11 лет, из них
1. мальчиков и
1. девочек.
Зачастую мы наблюдаем, что телепрограммы полны агрессивных эпизодов, зачастую чрезвычайно жестокого характера, без труда доступных для просмотра даже юным зрителям. Кроме того, регулярно сообщаются тревожные данные о среднем количестве часов в неделю, проводимых за компьютером, телевизором и т. п. людьми разного возраста.
Список источников информации
1. Бандура А. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений / А. Бандура, Р. Уолтерс. – М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999.
2. Берковиц Л. Агрессия. Причины, последствия, контроль / Л. Берковиц. – М., 2001.
3. Бойко И.Б. Проявление агрессивности несовершеннолетних осужденных женского пола / И.Б. Бойко // Вопросы психологии. – 1993. – № 4. – С. 121-129.
4. Божович Л.И. Психология формирования личности / Л.И. Божович. – М.: Просвещение, 1995.
5. Борохов А.Д. Агрессия как возможный пусковой механизм саморазрушающего поведения у подростков / А.Д. Борохов, Б.Б. Ершов, А.П. Файн // Саморазрушающее поведение у подростков. – Л., 1991.
6. Бэрон Р. Агрессия / Р. Бэрон, Д. Ричардсон. – СПб.: Питер, 1999.
7. Вельдер Р. К вопросу о феномене подсознательной агрессивности / Р. Вельдер // Общественные науки и современность. – 1993. – № 3. – С. 183-190.
8. Выготский Л.С. Педология подростка / Л.С. Выготский // Психология подростка. Хрестоматия / Сост. Фролов Ю.И. – М.: Российское педагогическое агентство, 1997.
9. Гуггенбюль А. Зловещее очарование насилия. Профилактика детской агрессивности и жестокости и борьба с ними / А. Гуггенбюль. – СПб., 2000.
10. Дубинко Н.А. К проблеме условий и движущих факторов агрессии / Н.А. Дубинко // Социально-педагогическая работа. – 2000. – № 4. – С. 16-22.
11. Зимелева З.А. Агрессивное поведение подростков и личность родителей / З.А. Зимелева // Психологическая наука и образование. – 2001. – № 4. – С. 24-29.
12. Кон И.С. Психология раннего юношеского возраста / И.С. Кон. – М., 1989.
13. Крайг Г. Психология развития / Г. Крайг. – СПб.: Питер, 2000.
14. Левитов Н.Д. Психическое состояние агрессии / Н.Д. Левитов // Вопросы психологии. – 1972. – № 6. – С. 24-32.
15. Лоренц К. Агрессия (так называемое «зло») / К. Лоренц. – М.: 2003.
16. Можгинский Ю.Б. Агрессия подростков: эмоциональный и кризисный механизм / Ю.Б. Можгинский. – СПб, 1999.
17. Практическая психодиагностика. Методики и тесты // Под ред. Д.Я. Райгородского. – Самара: Бахрах-М, 2002.
18. Практическая психология образования: учеб. для студ. высш. и сред. спец. учеб. завед. / под ред. И.В. Дубровиной. – М.: ТЦ «Сфера», 1998.
19. Прихожан А.М. Проблемы подросткового кризиса / А.М. Прихожан // Психологическая наука и образование. – 1997. – № 1. – С. 34-37.
20. Раттер М. Помощь трудным детям / М. Раттер. – М., 1978.
21. Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности / А.А. Реан // Психологический журнал. – 1996. – № 5. – С. 3-18.
22. Румянцева Т.Г. Понятие агрессивности в современной зарубежной психологии // Вопросы психологии. – 1991. – № 1. – С. 81-87.
23. Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции / Л.М. Семенюк. – М., 1998.
24. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии / Е.В. Сидоренко. – СПб., 1996.
25. Толстых А.В. Подросток в неформальной группе / А.В. Толстых. – М.: Знание, 1991.
26. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии / Д.И. Фельдштейн. – М., 1995.
27. Фельдштейн Д.И. Особенности личностного развития подростка в условиях социально-психологического кризиса / Д.И. Фельдштейн // Мир психологии и психология в мире. – 1994. – № 0. – С. 38-47.
28. Фрейд З. Психоаналитические этюды / З. Фрейд // Составление Д.И. Донского, В.Ф. Круглянского; Послесл. В.Т. Кондрашенко;
- Мн.: ООО «Попурри», 1997.
29. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности / Э. Фромм. – М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1998.
30. Фурманов И.А. Детская агрессивность. Психодиагностика и коррекция / И.А. Фурманов. – Минск, 1996.
список литературы
