Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОБОСНОВАНИЯ ПРОБЛЕМ ТРЕВОЖНОСТИ
6
1.1 Теоретические аспекты изучения проблем тревожности в отечественной психологии и в зарубежных школах
6
1.2 Понятие тревожности 20
1.3 Причины возникновения тревожности и особенности ее проявления у детей младшего школьного возраста
21
Вывод по первой главе
2 ЭМПИРИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ДИАГНОСТИКИ И КОРРЕКЦИИ ШКОЛЬНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ
26
2.1 Предмет, методы и цель исследования 26
2.2 Результаты, анализ полученных данных диагностики 39
2.3 Коррекция детской тревожности с помощью различных методов игровой терапии
42
Вывод по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 57
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальн 0сть исслед
0 вания
0 бусл
0 влена увеличением числа трев
0 жных детей, 0тличающихся п
0 вышенным бесп 0к
0 йств 0м, неуверенн 0стью, эм 0ци
0 нальн 0й неуст0йчив 0стью. В
0 зникн
0 вение и закрепление трев
0 жн 0сти связан 0 с неуд
0 влетв 0рением в
0 зрастных п 0требн 0стей ребенка. Д 0 эт0г 0
0 на является пр0изв
0 дн 0й шир0к 0г 0 круга нарушений. Закрепление и усиление трев
0 жн 0сти пр0исх
0 дит п 0 механизму "замкнут0г 0 псих 0л
0 гическ 0г 0 круга", ведущег 0 к нак
0 плению и углублению 0трицательн 0г 0 эм 0ци
0 нальн 0г 0
0 пыта, к 0т0рый, п 0р0ждая в св 0ю 0чередь негативные пр0гн 0стические 0ценки и
0 пределяя в 0 мн 0г 0м м
0 дальн 0сть актуальных переживаний, сп 0с0бствует увеличению и с0хранению трев
0 жн 0сти.
Трев
0 жн 0сть имеет ярк 0 выраженную в
0 зрастную специфику,
0 бнаруживающуюся в ее ист0чниках, с0держании, ф0рмах пр0явления к
0 мпенсации и защиты. Для кажд 0г 0 в
0 зрастн 0г 0 пери
0 да существуют
0 пределенные
0 бласти,
0 бъекты действительн 0сти, к 0т0рые вызывают п
0 вышенную трев
0 гу б
0 льшинства детей в независим 0сти 0т наличия реальн 0й угр0зы или трев
0 жн 0сти как уст0йчив 0г 0
0 браз
0 вания. Эти "в
0 зрастные пики трев
0 жн 0сти" являются следствием наиб
0 лее значимых с0ци 0л
0 гических п 0требн 0стей.
В "в
0 зрастные пики трев
0 жн 0сти" трев
0 жн 0сть выступает как нек
0 нструктивная, к 0т0рая вызывает с0ст0яние паники, уныния. Ребен 0к начинает с0мневаться в св
0 их сп 0с0бн 0стях и силах. Н 0 трев
0 га дез 0рганизует не т0льк 0 учебную деятельн 0сть,
0 на начинает разрушать личн 0стные структуры. П 0эт0му знания причин в
0 зникн
0 вения п
0 вышенн 0й трев
0 жн 0сти, приведет к с0зданию и св
0 евременн
0 му пр0ведению к 0ррекци
0 нн 0-развивающей раб 0ты, сп 0с0бствуя снижению трев
0 жн 0сти и ф0рмир0ванию адекватн 0г 0 п
0 ведения у детей младшег 0 шк
0 льн 0г 0 в
0 зраста.
Как считают мн
0 гие исслед
0 ватели, например, Прих
0 жан A.M. (1995), за п 0следние десять лет к
0 личеств 0 трев
0 жных детей младшег 0 шк
0 льн 0г 0 в
0 зраста увеличил 0сь. Трев
0 жн 0сть стала глубинн 0й и личн 0стн 0й, изменились ф0рмы ее пр0явления. Таким
0 браз 0м, актуальн 0сть исслед
0 вания трев
0 жн 0сти детей младшег 0 шк
0 льн 0г 0 в
0 зраста диктуется не
0 бх
0 дим 0стью углубленн 0г 0 исслед
0 вания пр0блемы.
Пр0блема исслед
0 вания: как
0 вы псих 0л 0г 0-педаг
0 гические 0с0бенн 0сти трев
0 жн 0сти детей младшег 0 шк
0 льн 0г 0 в
0 зраста?
Цель исслед
0 вания: выявить псих 0л 0г 0-педаг
0 гические 0с0бенн 0сти трев
0 жн 0сти детей младшег 0 шк
0 льн 0г 0 в
0 зраста
Объект исследования: состояние тревожности у детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования: психолого-педагогические особенности тревожности детей младшего школьного возраста
Гипотеза исследования: Процесс снижения и устранения тревожности младших школьников станет эффективным, если будут:
1. Исследованы особенности проявлений тревожности у детей младшего школьного возраста и установлены причины повышенной тревожности.
2. Разработать практические рекомендации по коррекции тревожности детей младшего школьного возраста.
Задачи исследования:
1. провести теоретический анализ проблемы тревожности у детей младшего школьного возраста
2. выявить особенности проявлений тревожности у детей младшего школьного возраста и причины повышенной тревожности.
3. разработать программу коррекционно-развивающих занятий по коррекции тревожности детей младшего школьного возраста.
Методологическая основа исследования работы стали труды, концепции, теории известных авторов Фрейда З.[35,6]; Хорни С.[38,7]; Прихожана А.М.[21,4]; Петровского А.В. [19,10]; Роджерса К.[27,9].
Методы исследования: теоретические, эмпирические, опросные методы, дедуктивный анализ, метод статистической обработки результатов исследования, например:
1) Проективный рисуночный тест «Несуществующее животное».
2) Анкетирование педагогов и родителей по выявлению тревожного ребенка «Критерии выявления тревожного ребенка».
3) Проективная рисуночная методика — тест «Нарисуй свой страх».
4) Методы математической статистики (корреляционный анализ взаимосвязи Спирмена (Сидоренко Е.В.-М.,2003) и критерий Стьюдента (Бурлачук Л.Ф., Морозов СМ.- СПб, 2003).
5) Тест тревожности (Р.Тэммл, М.Дорки, В.Амен).
Структура и объем работы — работа состоит из введения, двух глав, заключения, литературы, приложения
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Хорни К. Невротическая личность нашего времени; Самоанализ: Пер. с англ. / Общ. Ред. Т.В.Бурменской, М.: Изд-кая группа «Прогресс», 1993.
2. Фрейд З. Психоанализ и детские неврозы // З. Фрейд. Психоаналитические этюды. — Минск, 1991(б).
3. Немов Р. С. Психология: В 3 кн. Кн.
3. Психодиагностика. – М.: “ВЛАДОС”. – 1999, 287 с.
4. Выготский Л.С. Соч.: В 6 т. Т. 3,4. – М.: Педагогика, 1983, 1984.
5. Роджерс К. Взгляд на психотерапию: Становление человека. — М.: Прогресс-Универс, 1994.
6. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. – М.:МПСИ; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2000. – 304 с.
7. Савина Е. Тревожные дети / Дошк.восп. – 1996, № 4.
8. Степанова С. С. Большие проблемы маленького ребенка: советы психолога – родителям. — Москва: Педагогика – Пресс, 1995 г. – 168 с.
9. Аракелов Н.Е., Лысенко Е.Е. Психофизиологический метод оценки тревожности. // Психологический журнал — 1997 № 2.
10. Андреева И.Н. Личностная тревожность как проблема психического здоровья подростка (гендерный аспект) // Гуманизация учебного процесса: личностный мотив и творческое развитие: Тезисы научной конференции, 29-30 марта 2001 г. – Бобруйск, 2001.
11. Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов/ Составитель и ответственный редактор Радугин А. А. М. — 2003.
12. Габдрева Г.Ш. Основные аспекты проблемы тревожности в психологии. // Тонус, 2000, № 5.
13. Руководство практического психолога: психическое здоровье детей и
подростков в контексте психологической службы. Под ред. Дубровиной И. В. – Москва: Академия, 1995. – 168 с.
14. Овчарова Р.В Практическая психология в начальной школе.- М.: ТЦ «Сфера», 1996.- 240 с.
15. Кочубей Б., Новикова Е. Лики и маски тревоги / Воспитание школьника – 1990, № 6.
16. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте (психологическое исследование), М., Просвещение, 1968.
17. Прихожан А. М. Причины, профилактика и преодоление тревожности // “Психологическая наука и образование”. – 1998, № 2.
18. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб.: 1998.
19. Мухина В. С. Возрастная психология. – М.: 1997.
20. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. М., 1997.
21. Микляева А.В, Румянцева П.В. Школьная тревожность : диагностика, коррекция, развитие. – СПб.: Речь, 2004.
22. Чистякова М. И. Психогимнастика /Под ред. М. И. Буянова. – 2-е изд. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995.
23. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога : Учеб. пособие: В 2 кн. – 2-е изд., И доп. – М.: ВЛАДОС, 1998. – кн.2:
24. Психология. Словарь /Под ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. – М.: 1990. – 178 с.
25. Практикум по возрастной психологии. / под. ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. – СПб.: Речь, 2002.
26. Крюкова С.В., Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Практическое пособие – М.: Генезис. – 2005.
27. Костина Л.М. Игровая терапия с тревожными детьми. – СПб.: Речь, 2003.
28. Габдрева Г.Ш. Основные аспекты проблемы тревожности в психологии. // Тонус, 2000, № 5.
29. Мэй Р. Проблема тревоги/ Пер. с англ. Гладкова А. Г. М. — 2001.
30. Морган УЛ., Эликсон К.А. Ситуативная тревога и результативность деятельности // Вопросы психологии.1990.№ 3.
31. Захаров А. И. Как помочь нашим детям избавиться от страха. – СПб.: Гиппократ, 1995.
32. Ермолаева М.В. Психология развития. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2000. – 336 с.
