Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………….. 2
ГЛАВА 1. ТРЕВОЖНОСТЬ КАК СОЦИАЛЬНО-
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
1.1. Тревожность личности в психологии …………………………….. 4
1.2. Виды, уровни, категории тревожности и её проявления ……… 6
ГЛАВА 2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ КОРРЕКЦИИ
СОСТОЯНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ ЛИЧНОСТИ
2.1. Психологические механизмы ……………………………………… 10
2.2. Психокоррекция тревожности личности ………………………… 12
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
КОРРЕКЦИИ ТРЕВОЖНОСТИ ЛИЧНОСТИ
3.1. Организация и методика проведения исследования …………… 19
3.2. Диагностический эксперимент ……………………………………. 19
3.3. Коррекционный эксперимент ……………………………………… 23
3.4. Контрольный эксперимент, анализ и интерпретация
результатов …………………………………………………………… 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………………… 33
БИБЛИОГРАФИЯ ………………………………………………………….. 35
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. …………………………………………………………… 36
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. ……………………………………………………… ….. 44
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность проблемы. Нестабильные социально-экономические условия жизнедеятельности человека привели к резкому увеличению нарушений нервно — психического характера. Одним из таких нарушений является повышенный уровень тревожности, который представляет собой наиболее значимый риск-фактор, ведущий к нервно-психическим заболеваниям человека. По данным Всемирной организации здравоохранения число тревожных людей в 80-е годы составляло 15% от общей выборки, в настоящее время их количество возросло в 5 раз. При этом изменяется и уровень тревожности. Депрессивные, соматоморфные и тревожные расстройства отражают основные эпидемиологические тенденции психических нарушений в настоящее время.
О возрастании внимания ученых к явлению тревожности свидетельствуют многочисленные исследования, проводимые как в нашей стране, так и за рубежом. Эти исследования крайне актуальны, поскольку, по словам Аристотеля: «Когда любого рода аффекты овладевают индивидом, решения его становятся негодными». В связи с тем, что тревожность в большинстве случаев является деструктивным состоянием, то необходимо искать пути его регуляции, коррекции.
Изучение тревожности важно как для раскрытия сути данного явления, так и для понимания возрастных закономерностей развития мотивационной и поведенческой сферы человека. Именно тревожность лежит в основе целого ряда психологических трудностей детства, в том числе многих нарушений развития, служащих поводом для обращения в психологическую службу образования. Тревожность рассматривается как показатель «преневротического состояния», ее роль чрезвычайно высока и в нарушениях поведения, таких, например, как делинквентность и аддиктивность в поведении подростков. Значение профилактики и коррекции тревожности, ее преодолевание важно при подготовке детей и взрослых к трудным ситуациям (экзамены, соревнования и др.), при овладении новой деятельностью.
Цель исследования: изучение тревожности и выявление психологических механизмов коррекции состояния тревожности личности.
Объект исследования: состояние тревожности личности.
Предмет исследования: психологические механизмы коррекции тревожности.
Гипотеза исследования: проявится ли состоятельность коррекции состояния тревожности личности, опираясь на базовые психологические механизмы.
Задачи состоят в следующем:
1. Провести теоретический анализ изучения явления «тревожность» в
отечественной и зарубежной литературе.
2. Раскрыть психологическое содержание рефлексивности и мотивации как механизмов коррекции состояния тревожности.
3. Выделить имеющиеся способы коррекции состояния тревожности личности.
4. На основе литературы подобрать, подготовить методики, организовать
и провести экспериментальное исследование.
5. Сделать соответствующие выводы.
Рассмотрение тревожности необходимо работникам сферы образования, занятым воспитанием детей и подростков, а также родителям и всем тем, кто склонен к этой девиации для понимания сути этого явления и определения смысла его профилактики и путей коррекции.
Список использованной литературы
БИБЛИОГРАФИЯ
1. Аракелов Н., Шишкова Н. “Тревожность: методы ее диагностики и коррекции” // Вестник МУ, сер. Психология – 1998 — №1 – с. 18
2. Бороздина Л.В., Залученова Е.А. Увеличение индекса тревожности при расхождении самооценки и притязаний. // Вопросы психологии. – 1993. — №1.
3. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. – СПб.: Питер, 2006, 528 с.
4. Головин С.Ю. Словарь психолога-практика — М., 2001.
5. Гуров В. А. Тревожность и здоровье младших школьников. Вестник ТГПУ. 2009. Выпуск 4 (82).
6. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. Учебное пособие — СПб., 2000.
7. Карпов, А.В. Психология рефлексивных механизмов деятельности — М.: Институт психологии РАН, 2004. — 424 с.
8. Костина Л.М. Методы диагностики тревожности. – СПб., 2002.
9. Общая психокоррекция / Осипова А.А.- Учебное пособие — М., ТЦ Сфера, 2002.
10. Основы самопознания и саморазвития / Маралов В.Г. — Учебное пособие — М., — Издательский центр “Академия”, 2002.
11. Прихожан А. М. Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2007. – 192 с.
12. Прихожан А. М. Психологическая природа и возрастная динамика тревожности (личностный аспект): автореф. дис. докт. психол. наук. М., 1996.
13. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Учеб. Пособие. Под ред. И.В.Дубровиной. – М.: Издательский центр «Академия», 1998.-160с.
14. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учебное пособие: В 2 кн. — М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1999.
15. Фрейд З. Запрещение, симптом и страх // Тревога и тревожность. – СПб.: Питер, 2001, 18-22 с.