Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
I. ХАРАКТЕРИСТИКА КРИЗИСА СЕМИ ЛЕТ 6
II. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ И СПОСОБЫ ПРЕОДОЛЕНИЯ КРИЗИСА СЕМИ ЛЕТ 12
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 16
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 17
Содержание
Выдержка из текста
С.М. Косенок, В.М. Карлышев и другие [22]
в исследовании психологического потенциала и реального уровня здоровья учителей показали, что лишь
34. из обследованных ими педагогов находятся в зоне психологического благополучия.
Теоретическая значимость работы заключается в том, что использование сведений, методик развития речи, прикладных исследований в тесной межпредметной взаимосвязи с другими науками позволяет глубже понимать процессы формирования речи у детей дошкольного возраста.
Ведущая деятельность — это та деятельность ребенка в рамках социальной ситуации развития, выполнение которой определяет возникновение и формирование у него основных психологических новообразований на данной ступени развития.
Гипотеза исследования. Психологическими причинами отклонений в поведении подростков являются акцентуации характера, внутренняя конфликтность, экстернальный локус контроля, психологическая дезадаптация, высокий уровень агрессивности, такие особенности темперамента как высокий уровень экстраверсии и эмоциональная неустойчивость.
Гипотеза исследования. Психологическими причинами отклонений в поведении подростков являются акцентуации характера, внутренняя конфликтность, экстернальный локус контроля, психологическая дезадаптация, высокий уровень агрессивности, такие особенности темперамента как высокий уровень экстраверсии и эмоциональная неустойчивость.
Практическая значимость работы заключается в применении разработанных рекомендаций по развитию мышления у детей младшего школьного возраста в практической деятельности психологов и педагогов, работающих с млад-шими школьниками.
Психологические особенности формирования навыков и умений трудовой деятельности вообще и самообслуживания в частности исследовались Е.Проблема исследования: каковы способы развития навыков самообслуживания у детей среднего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации.Гипотеза исследования: вероятно, развитию навыков самообслуживания детей среднего дошкольного возраста в ДОО будет способствовать реализация комплекса мероприятий, включающая:
совершенствование системы школьного образования, появляются новые данные о потенциальных возможностях развития ребенка в дошкольные годы, происходит углубленное понимание самоценности дошкольного детства и его значимости для всего последующего развития личности, социально-культурные процессы, происходящие в современном обществе, — все это оказывает самое непосредственное влияние на осознание сущности феномена «готовность к школе» и подходы к его дальнейшему изучению. крупных исследователей в области отечественной детской психологии и дошкольной педагогики, так или иначе, затрагивали проблему готовности к школьному обучению, что обусловлено связью данного феномена с общим ходом физиологического, психологического, социально-личностного развития дошкольника и его индивидуальных особенностей.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Богуш А.М. Речевое развитие детей от рождения до 7 лет. М.: Слово, 2004. — 374 с.
2. Божович Л.И. О культурно-исторической концепции Л.С. Выготского и её значении для современных исследований психологии личности. // Вопросы психологии. — 1988, № 5. — С. 108— 116.
3. Божович Л.И. Некоторые проблемы формирования личности школьника и пути их изучения. // Вопросы психологии. — 1956, № 5. — С. 15-27.
4. Возрастная и педагогическая психология. / Под ред. М.В. Гамезо. М: Просвещение, 2004 — 256 с.
5. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. СПб: Союз, 1999. — 224 с.
6. Выготский Л.С. Кризис семи лет. // Возрастная и педагогическая психология: хрестоматия для студентов высших педагогических учебных заведений / Сост. Дубровина И.В., Прихожан А.М., Зацепин В.В. М.: Академия, 2001. – С. 62-67.
7. Выготский Л.С. Орудие и знак в развитии ребенка. / Сборник сочинений. Т. 6. — М.: Педагогика, 1984. — 306 с.
8. Выготский Л.С. Проблема культурного развития ребенка. // Вестник Московского университета. Серия 14 «Психология». — 1991, № 4. — С. 5-18.
9. Леонтьев А.Н. Умственное развитие ребенка как процесс усвоения человеческого опыта. / Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка: учебное пособие / ред. Г.В. Бурменская. – 2-е издание, расширенное. М.: МПСИ, 2005. – С. 82-91.
10. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. М.: Российское педагогическое агентство, 1996. — 374 с.
11. Павелко Р.В. Детская психология: учебное пособие для вузов. М.: Академия, 2011. — 373 с.
12. ПониманськаТ.И. Теоретико-методические основы гуманистического воспитания детей дошкольного возраста. М.: РГГУ, 2006. — 364 с.
13. Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Интересная психология: Л.С. Выготский и Л.И. Божович. // Вопросы психологии. — 1996, № 5. — С. 63 – 72.
14. Эльконин Д.Б. Детская психология. М.: 1960. — 384 с.
15. Эльконин Д.Б. Психология игры. 2-е изд. М.: ВЛАДОС, 1999. — 360 с.
16. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. // Психическое развитие в детских возрастах: Избранные психологические труды / Под ред. Д.И. Фельдштейна. — Издание 2-е, стереотипное. М.; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. — С. 239— 284.
17. Эриксон Э.Г. Детство и общество / пер. [с англ.]
и науч. ред. А.А. Алексеев. СПб.: Летний сад, 2000. — 416 с.
список литературы
