Пример готовой курсовой работы по предмету: Возрастная психология
ВВЕДЕНИЕ
Глава
1. Анализ социально – психологических исследований по проблеме неблагополучных семей
1.1. Понятие неблагополучной семьи
1.2. Типология неблагополучной семьи
Глава
2. Анализ исследований по проблеме психологических особенностей детей, воспитывающихся в неблагополучных семьях
2.1. Особенности воспитания в проблемных семьях
2.2. Психологические механизмы формирования личности ребенка в проблемной семье
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Содержание
Выдержка из текста
Актуальность темы данной работы заключается в том, что главное влияние на формирование полноценной личности ребенка оказывает семья, и очень многое зависит от правильного родительского поведения.В семье важно абсолютно все, начиная от материальной обстановки, количества детей и заканчивая социальным статусом семьи и психологическим климатом, который царит в данной семье.Объект работы– психологические особенности детей и стили родительского воспитания.
Актуальность темы данной работы заключается в том, что главное влияние на формирование полноценной личности ребенка оказывает семья, и очень многое зависит от правильного родительского поведения.В семье важно абсолютно все, начиная от материальной обстановки, количества детей и заканчивая социальным статусом семьи и психологическим климатом, который царит в данной семье.Объект работы– психологические особенности детей и стили родительского воспитания.
В тоже время, многие из числа педагогов, работающих в детских домах, практически никогда не знают психологические особенности этих детей. Воспитанников закрытых детских учреждений каждой возрастной ступени отличают специфические и разные комплексы психологических характеристик, разделяющих их с ровесниками, растущими в семье.
Основные аспекты развития личности подростка отражены в работах Й. Полонского, В. С. Ротенберг, Елены Гиммерверт, Давида Регева и др. Исследователи пришли к выводу, что важнейший аспект самоопределения подростка – личностный.
Довольно долгое время организация жизни детей-сирот раннего возраста, оставшихся без попечения родителей или изъятых из семьи, осуществлялась на недостат очном уровне.Целью курсовой работы является исследование психологических особенностей де тей-сирот раннего и дошкольного возраста.Обобщить психологические особенности разв ития личности детей-сирот раннего и дошкольного возраста в условиях депривации.
Психологические особенности детей с ЗПР
Цель исследования: изучение психологических особенностей агрессивных детей 6-8 лет.Предмет исследования: психологические особенности детей с выраженной агрессивностью поведения.
Для реализации поставленной цели и задач исследования в работе применялись следующие психологические методы исследования: наблюдение, анкета для определения школьной мотивации Н. Г. Лускановой, методика Бурдона, методика изучения словесно логического мышления Э. Ф. Замбицявичене.
В младшем школьном возрасте происходит интенсивное развитие интеллекта. Развитие мышления приводит к качественной перестройке восприятия и памяти, превращая их в регулируемые, произвольные процессы. Ребенок 7-8 лет обычно мыслит конкретными категориями. К концу младшего школьного возраста школьники должны научиться самостоятельно рассуждать, делать выводы, сопоставлять, анализировать, находить частное и общее, устанавливать простые закономерности. В настоящее время в Федеральном Государственном Образовательном Стандарте Начального Общего Образования второго поколения дается характеристика «портрета» выпускника начальной школы, в котором младший школьник должен:
Психология по отношению к реабилитации детей с ограниченными возможностями выступает как дисциплина, составляющая ее научную основу. Без учета закономерностей психического и личностного развития ребенка социально-реабилитационная деятельность будет представлять лишь свод правил и приемов, лишенных конкретного содержания.
Список источников информации
1.Алмазов Б.Н. Психологическая средовая дезадаптация несовершеннолетних.— Свердловск, 1986
2.Вдовина М.В. Социальная работа с семьей: подготовка специалистов. // Высшее образование для XXI века.- 2005. — № 4. – С. 63-68
3.Видра Д. Помощь разведенным родителям и их детям. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2000. – 224 с.
4.Ганнушкин П. Б Клиника психопатий / Психология индивидуальных различий. Тексты / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: Изд-во МГУ, 1982
5.Городецкая Ю.В. Психологические проблемы детей в ситуации развода родителей. // Семейная психология и семейная терапия. – 2005. — № 2. – С. 52
6.Дружинин В. Н. Психология семьи. – СПб.: Питер, 2005. 176 с.
7.Дымнова Т.И. Зависимость характеристик супружеской семьи от родительской. // Вопросы психологии. – 1998. — № 2. – С. 46
8.Захаров А.И. Неврозы у детей и подростков. — Л.: Медицина, 1988. — 246 с
9.Захаров А.И. Происхождение детских неврозов и психотерапия. — М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. — 448 с.
10.Исаев Д.Н. Психосоматическая медицина детского возраста. – СПб.: Питер, 1996
11.Мазурова Н. В. Влияние внутрисемейных отношений на становление патологических черт личности ребенка. //Дефектология. – 2005. — № 1. – С. 42-46
12.Марова З. Ребенка воспитывает одна мать//Воспитание детей в неполной семье. Перевод с чешского. Общая редакция и послесловие кандидата юридических наук Ершовой Н. М.- М.: Прогресс, 1980
13.Минухин С., Фишман Ч. Техники семейной терапии. – М.: ВЛАДОС, 1998
14.Москаленко В.Д. Ребенок в «алкогольной» семье: психологический портрет. // Вопросы психологии. – 1991. — № 4. – С. 65-73
15.Основы психологии семьи и семейного консультирования. / Под общ. Ред. Н.Н. Посысоева. – М.: ВЛАДОС, 2004
16.Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Дети без семьи. – М.: Педагогика, 1990. – 160 с.
17.Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Психология сиротства. – СПб.: Питер, 2007. – 416 с.
18.Прокофьева Л.М, Валетас М.Ф. Отцы и дети после развода. // Социологические исследования. – 2002. — № 6. – С. 111 — 115
19.Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. студ. высш. учеб. заведений / Е. И. Артамонова, Е. В. Екжанова, Е. В. Зырянова и др.; Под. Ред. Е. Г. Силяевой. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.- 192с.
20.Сатир В. Как строить себя и свою семью: Пер. с англ. – М.Е Педагогика – Пресс, 1992. – 192 с.
21.Семья и личность /Под ред. профессора Е.И. Сермяжко. – Могилев: МГУ им. А.А. Кулешова, 2003. — 101 с.
22.Социальная педагогика / Под общей ред. М.А. Галагузовой. — М., 2000
23.Спиваковская А.С. Психотерапия: игра, детство, семья. – М.: Академия, 1996
24.Сысенко В. А. Супружеские конфликты. – М.: Финансы и статистика, 1983
25.Титов Б.А., Машкова Л.Т. Семейная драма глазами ребенка. — Л.: Знание, 1990
26.Шахманова А.Ш. Воспитание детей – сирот дошкольного возраста. – М.: Академия, 2005. – 192 с.
27.Шелег Л.А. Неблагополучная семья как объект социально-педагогической деятельности // Тезисы второй всероссийской научной конференции «Психологические проблемы современной российской семьи» (25-27 октября 2005г.).
В 3-х частях. — 3 часть/Под общей редакцией доктора психологических наук В.К. Шабельникова и кандидата психологических наук А.Г. Лидерса. — М., 2005. — 560 с
список литературы
