Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение
Глава
1. Психологические особенности детей-сирот раннего и дошкольного возраста
1.1 Материнская депривация
1.2 Эмоциональная депривация
1.3 Развитие личности ребенка в условиях депривации
Глава
2. Психологическое сопровождение развития и воспитания детей – сирот
Заключение
Список литературы
Выдержка из текста
Проблема сиротства возникла довольно давно, она существовала еще в четвертом веке нашей эры. Довольно долгое время организация жизни детей-сирот раннего возраста, оставшихся без попечения родителей или изъятых из семьи, осуществлялась на недостат очном уровне. В исследовании А.М. Прихожан и Н.Н. Толстых упоминается о высокой смертности в домах ребенка в XVIII веке. Также известно, что только в XIX веке было организовано проживание и обучение детей-сирот старше трех лет. В России после революции 1917 года проблему образования и воспитания детей сирот стало государственной задачей.
В психологической литературе интерес к проблемам сиротства и изучен ие данного явления начинается в начале XX века. Производится анализ причин стресса и психологического дискомфорта детей в детских домах и приютах, который изначально связывался с бедностью учреждений, плохим питанием, отсутствием достаточного оснащения игрушками, книгами, развивающими пособиями д ля детей. В середине прошлого века Д. Боулби («Материнская забота о психическом здоровье», 1951 год) и Р. Спирц выявляют истинную причину : отсутствие любви и заботы матери сказывается на психологическом состоянии детей.
Одновременно, в 1950ые – 1960ые го ды Всемирная организация здравоохранения неоднократно призывала работников детских больниц и домов ребенка стремится создать для детей-сирот атмосферу эмоциональной теплоты.
Так в середине XX века через общественное признание и научное изучение формируется представление о важности эмоционального контакта с матерью, особенно для детей до 1 года. Отсутствие данного контакта получает название «материнской депривации».
В 1980ых и 1990ых годах конц епция депривации продолжает развиваться и дополнятся, актуализируется еще одна проблема: недостаточность педагогического и психологического сопровождения детей-сирот, невозможность обеспечения компенсаторной функции институционалистского воспитания.
Одни и з последних исследований в области сиротства принадлежат А.М. Прихожан, Н.Н. Толстых, Л.М. Шипицыной, Т.Н. Кемайкиной. Эти труды послужили методологической основой курсовой работы.
Целью курсовой работы является исследование психологических особенностей де тей-сирот раннего и дошкольного возраста.
Цель определила основные задачи курсовой работы:
Охарактеризовать термин «материнской депривации», очертить его специфику и значение для детей раннего и дошкольного возраста.
Охарактеризовать термин «эмоциональной депривации», очертить его специфику и значение для детей раннего и дошкольного возраста.
Охарактеризовать термин «социальной депривации», очертить его специфику и значение для детей раннего и дошкольного возраста.
Обобщить психологические особенности разв ития личности детей-сирот раннего и дошкольного возраста в условиях депривации.
Дать представление об основных принципах психологического сопровождения и развития детей-сирот.
Цель и задачи определили структуру работы, которая состоит из введения, двух гла в, заключения и списка литературы.
Список использованной литературы
1.Волкова, Г.А. Психолого-педагогическая коррекция развития и воспитания детей-сирот. Учебной пособие [Текст]: / Г.А. Волкова. — СПб.: КАРО, 2007. — 384с.
2.Кемайкина Т.Н. Дети-сироты: психолого-педагогические основы воспитания: Спец.курс. пособие [Текст]: / Т.Н. Кемайкина. — Астана: ЦНТИ,2008. — 116с.
3.Мудрик, А.В. Психология и воспитание [Текст]: / А.В. Мудрик. — М.: Московский психолого-социальный институт, 2006.- 472.
4.Мустакас, К. Большие проблемы маленьких детей [Текст]: / К. Мустакас. Пер. с англ. Г. Пимочкиной. — М.: Апрель Пресс, Изд-во Эксмо, 2003. — 384с.
5.Ослон, В.Н. Жизнеустройство детей-сирот: профессионально замещающая семья [Текст]: / В.Н. Ослон. – М.: Генезис,2006. – 368с.
6.Прихожан, А.М., Толстых, Н.Н. Психология сиротства. Изд. 3-е. [Текст]: / А.М. Прихожан, Н.Н. Толстых. – Спб.: Питер, 2007. – 216 с.
7.Профилактика и коррекция нарушений психического развития детей при семейном алкоголизме: Кн. для учителя [Текст]: / Е.М. Мастюкова, Г.В. Грибанова, А.Г. Московкина. — М.: Просвещение, 1989. — 80с.
8.Психическое развитие воспитанников детского дома [Текст]: / Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Педагогика, 1990. — 264 с.
9.Психология депривированного ребенка: пособие для психологов и педагогов [Текст]: / И.А Фурманов., Н.В.Фурманова. – М.: Гуманитар. изд. ВЛАДОС, 2004. — 319с.
10.Фурманов, И.А., Аладьин, А.А., Фурманова, Н.В. Психологическая работа с детьми, лишенными родительского попечения: Книга для психологов [Текст]: / И.А. Фурманов, А.А. Аладьин, Н.В. Фурманова. — Минск: ТЕСЕЙ, 1999. — 224с.
11.Шипицына, Л.М. Психология детей-сирот [Текст]: / Л.М. Шипицына. – Спб.: изд-во Санкт-Петербургского университета, 2005. – 628 с.
12.Эльконин, Д.Б. Детская психология. Учебной пособие [Текст]: / Ред. — сост. Д.Б. Эльконин. — М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 384 с.
