Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I ПОНЯТИЕ ОБ ЭМОЦИЯХ И ИХ РАЗВИТИИ 6
1.1 Характеристика эмоций 6
1.2 Развитие понятий об эмоциях 8
ГЛАВА II ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 11
2.1 Характеристика социальной ситуации развития 11
2.2 Понятие ведущей деятельности старшего дошкольного возраста 12
2.3 Новообразования в психическом развитии дошкольников 15
2.4 Характеристика эмоциональной сферы старших дошкольников 17
ГЛАВА III ОПИСАНИЕ МЕТОДИК ДИАГНОСТИКИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 21
3.1. Графическая методика «Кактус» 21
3.2 Оценочная шкала эмоциональных проявлений ребенка 22
3.3 Проективный тест тревожности (Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен) 23
3.4 Методика «Сюжетные картинки» 25
3.5 Методика «Неоконченные рассказы» Т.П. Гавриловой 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 28
ПРИЛОЖЕНИЯ 30
Содержание
Выдержка из текста
Особого внимания заслуживает потребностно — информационная теория («общий закон человеческих эмоций»), которую начал разрабатывать П. В. Симонов, а экспериментальное подтверждение теории получили Д. Прайс и Дж. Баррелл. Согласно этой теории эмоции определяются некоей актуальной потребностью и возможностью ее удовлетворения, характеризуемой вероятностью достижения цели.
эмпирические методы: для исследования уровня интеллектуального развития использовался тест Керна Йерасика; изучение эмоциональной сферы детей проводилось при помощи сери и заданий; уровень распознавания эмоций исследовался при помощи методики «Узнай 6 эмоций» (И.Н. Агафанова);
эмпирические методы: для исследования уровня интеллектуального развития использовался тест Керна Йерасика; изучение эмоциональной сферы детей проводилось при помощи сери и заданий; уровень распознавания эмоций исследовался при помощи методики «Узнай 6 эмоций» (И.Н. Агафанова);
Проблема становления и развития эмоционально – волевой сферы у ребенка – дошкольника исследуется уже не один год рядом наук, включая также психологию и педагогику, которые в настоящий момент ориентируется на способность человека к самоопределению и самореализации в жизни.Цель исследования заключалась в том, чтобы изучить особенности становления и развития эмоционально – волевой сферы старших дошкольников. Представить характеристику особенностей становления и развития эмоционально – волевой сферы у детей.
эмпирические методы: для исследования уровня интеллектуального развития использовался тест Керна Йерасика; изучение эмоциональной сферы детей проводилось при помощи сери и заданий; уровень распознавания эмоций исследовался при помощи методики «Узнай 6 эмоций» (И.Н. Агафанова);
Данная проблема обусловила выбор темы исследования «Особенности коммуникативных навыков у старших дошкольников с ЗПР со сверстниками в условиях инклюзивного образовательного учреждения».Цель исследования: изучить особенности коммуникативных навыков у старших дошкольников с ЗПР со сверстниками в условиях инклюзивного образовательного учреждения.Предмет исследования: особенности коммуникативных навыков у старших дошкольников с ЗПР со сверстниками в условиях инклюзивного образовательного учреждения
Эм 0ци
0 нальн 0е развитие детей, как правил 0, рассматривал 0сь разными авт0рами в связи с их к
0 ммуникативным развитием (A.B. Зап 0р0жец, М.И. Лисина, Я.З. Невер0вич, Т.А. Репина) или пр0блем 0й г 0т0вн 0сти ребенка к шк
0 ле (Г.Г. Кравц0в, Е.Е. Кравц0ва).
При эт0м пр0блема с0бственн 0 эм 0ци
0 нальн 0г 0 развития детей исслед
0 валась явн 0 нед 0стат0чн 0, в т0 время как 0тдельные её аспекты 0тн 0сительн 0 изучены. Так, исслед
0 вался фен
0 мен предв 0схищения эм 0ций (A.B. Зап 0р0жец, Я.З. Невер0вич), развитие эмпатии (Л.П. Стрелк
0 ва), эм 0ци
0 нальные реакции ребенка на 0ценку взр0сл 0г 0 (Н.М. Трун
0 ва), развитие языка эм 0ций у детей (О.В. Гордеева), вопросы коррекции их эмоциональной сферы (Л.А. Абрамян, O.A. Карабанова, A.C. Спиваковская) и другие аспекты этой проблемы. Однако ряд важнейших сторон развития эмоциональной сферы детей оказался вне поля внимания учёных. В частности, это касается эмоционального развития детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза: Можно предположить, что особенности волевого поведения у старших дошкольников, проживающих в сельской местности отличаются от особенностей волевого поведения старших дошкольников проживающих в городе.• выявить различия в особенностях волевого поведения у старших дошкольников, проживающих в сельской местности и у старших дошкольников проживающих в городе.
Дидактические игры как средство развития у старших дошкольников представления о времени
Эм 0ци
0 нальн 0е развитие детей, как правил 0, рассматривал 0сь разными авт0рами в связи с их к
0 ммуникативным развитием (A.B. Зап 0р0жец, М.И. Лисина, Я.З. Невер0вич, Т.А. Репина) или пр0блем 0й г 0т0вн 0сти ребенка к шк
0 ле (Г.Г. Кравц0в, Е.Е. Кравц0ва).
При эт0м пр0блема с0бственн 0 эм 0ци
0 нальн 0г 0 развития детей исслед
0 валась явн 0 нед 0стат0чн 0, в т0 время как 0тдельные её аспекты 0тн 0сительн 0 изучены. Так, исслед
0 вался фен
0 мен предв 0схищения эм 0ций (A.B. Зап 0р0жец, Я.З. Невер0вич), развитие эмпатии (Л.П. Стрелк
0 ва), эм 0ци
0 нальные реакции ребенка на 0ценку взр0сл 0г 0 (Н.М. Трун
0 ва), развитие языка эм 0ций у детей (О.В. Гордеева), вопросы коррекции их эмоциональной сферы (Л.А. Абрамян, O.A. Карабанова, A.C. Спиваковская) и другие аспекты этой проблемы. Однако ряд важнейших сторон развития эмоциональной сферы детей оказался вне поля внимания учёных. В частности, это касается эмоционального развития детей старшего дошкольного возраста.
Особенности связной речи у старших дошкольников с ОНР
Список источников информации
1. Абрамова Г.С. Практическая психология: Учебник для студентов вузов / Г.С. Абрамова. – Изд. 6-е, перераб. и доп. – М.: Академический проект, 2001. – 480 с.
2. Анохин П.К. Эмоции // Психология эмоций. Сборник статей под общ.ред. проф. И.Р. Дудич — М.: Академия, 2004. — 314 с.
3. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве Г.М. Бреслав. – М.: Феникс, 2001. – 230 с.
4. Вилюнас В.К. Основные проблемы психологической теории эмоций / В.К. Вилюнас. – М.: Наука, 2004. – 341с.
5. Выготский Л.С. Проблема возраста // Психология. – М., 2000. – С. 244-268.
6. Горбатков А.А. Позитивные и негативные эмоции: Взаимосвязь и ее зависимость от уровня субъективного развития индивида// Психологический журнал.- 2001. № 1. — С.61-71.
7. Детская практическая психология: Учебник // Под. ред Т.Д. Марцинковской. – М.: Гардарики, 2005. – 225 с.
8. Изард К.Э. Психология эмоций / К.Э. Изард. – СПб.: Питер, 2004. – 327с.
9. Изотова Е.И. Эмоциональная сфера ребенка: теория и практика / Е.И. Изотова. – М.: Академия, 2004. – 283 с.
10. Козлова С.А. Дошкольная педагогика / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – М., 2000. – 416с.
11. Кошелева А.Н. Эмоциональное развитие дошкольников: учебное пособие для вузов / Под ред. О.А. Шаграевой, С.А. Козловой. – М.: Академия, 2003. – 166 с.
12. Крушинский Л.В. Эволюционно-генетические аспекты поведения. Избр. Труды, т. 1. — М.: Наука, 1991. – 258 с., с. 346.
13. Леонтъев А.И. Потребности, мотивы, эмоции // Вопросы психологии. 2004. № 5. — С. 77 – 82.
14. Лук А.Н. Эмоции и личность / А.Н. Лук. – М.: Академия, 2006. – 175 с.
15. Немов Р. С. Общие основы психологии // Психология, Кн. 1.. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. — 688 с.
16. Палагина Н.Н. Психология развития и возрастная психология. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2005. – 288с.
17. Практикум по возрастной психологии / под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. – СПб.: Речь, 2008. — 694 с.
18. Прусакова О.А., Сергиенко Е.А.Понимание эмоций детьми дошко-льного возраста // Вопр. психол.. 2006. — № 4. — С. 24 – 35.
19. Психология дошкольного возраста и готовность к школе: Учебно-метод. пособие для студентов, обучающихся по специальности «Психология» / Авт.-сост. Д. А. Донцов, М. В. Донцова, Г. В. Сухова, О. В. Матвеева. – Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л. Н. Толстого, 2011.– 116 с.
20. Психология. Учебник под ред. Б.А. Сосновского. – М.: «Юрайт», 2005. – 650с., с. 248 – 252.
21. Симонов П.В. Теория отражения и психофизиология эмоций / П.В. Симонов. – М.: Гердарика, 2001. – 243 с.
22. Эльконин Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. – М., 2004. – 340с.
список литературы
