Содержание
Введение
Глава 1. Литературный обзор
1.1 Развитие личности в возрасте 21-33 года
1.2 Особенности протекания кризиса 30 лет
Глава 2. Организация и методы эмпирического исследования
2.1 Описание выборки.
2.2 Описание методов исследования.
2.2.1 Методика диагностики оперативной оценки самочувствия, активности и настроения. Опросник САН
2.2.2 Шкала реактивной (ситуативной) и личностной тревожности Ч. Д. Спилбергера – Ю. Л. Ханина.
2.2.3 Личностный опросник А. Маклакова «Адаптивность»
Глава 3. Анализ экспериментальных данных
3.1 Сравнительный анализ показателей испытуемых по методике САН
3.2 Сравнительный анализ показателей испытуемых по методике Спилбергера-Ханина
3.3 Сравнительный анализ результатов личностного опросника А.Маклакова «Адаптивность»
Выводы по главе 3:
Заключение
Список литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Психологические особенности личностного кризиса периода ранней взрослости у мужчин
Методы исследования: теоретические (анализ психологической литературы, теоретическое сравнение и обобщение), эмпирические (наблюдение, обобщение опыта), тестирование, беседа, количественная и качественная обработка данных.
Гипотеза: игровая компьютерная зависимость влияет на когнитивные функции человека. В частности, мы предполагаем, что при возрастании игровой компьютерной зависимости человека возрастает уровень когнитивных функций, но при сильной зависимости когнитивные функции ухудшаются.
— концепции Л.А.Венгера о развитии способностей, согласно которой основная линия в развитии ребенка — это становление способностей (в отличие от знаний, навыков и умений). Способности понимаются как ориентировочные действия с образными средствами, специфичными для дошкольников схемами, символами, моделями;
Гипотеза исследования: дети с СДВГ имеют особенности внимания, обусловленные гиперкинетическим расстройством, а именно кратковременная концентрация внимания; слабая концентрация внимания; рассредоточение внимания; ригидность внимания.
Роль занимательных игр и упражнений в формировании представлений о геометрических фигурах и форме предметов у детей с ЗПР
Однако эти нарушения могут иметь качественно разнородную психологическую структуру, зависящую от природы первичного нарушения. Проблема изучения памяти дошкольников с ЗПР является одной из наиболее важных и актуальных проблем обучения и воспитания дошкольников с отклонениями в развитии.Целью исследования является изучить особенности произвольной памяти у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР в ДОУ.
Дети копируют поведение взрослых, зачастую не понимают, что плохо, а что хорошо.Основополагающим условием в решении задач работы с трудными детьми в начальной школе может быть организация предметно-развивающей среды.‒ рассмотреть способы и методы работы с детьми трудного возраста;
Исследованиями психологических особенностей детей занимались многие психологи и педагоги (Л.Предмет исследования: особенности мышления детей с интеллекту-альной недостаточностьюмладшего школьного возраста. Провести сравнительный анализ результатов диагностики мышления у двух групп детей.
Список литературы
1.Ананьев Б.Г. «Проблемы психологии личности» Москва, 1977.
2.Андреева Г.М., Социальная психология. М., 1989
3.Берн Э. «Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры» Москва, 1988.
1.Божович Л. И. Проблемы формирования личности. М.: Междуна-родн. педагог. академия, 1995.
4.Бурлачук Л.Ф., Коржова Е.Ю. Психология жизненных ситуаций. М.: Российское педагогическое агенство, 1998.
2.Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М. В. Гамезо и др. М.: Просвещение, 1984.
3.Волков Б. С., Волкова Н. В. Детская психология в задачах и отве-тах. М.: Просвещение, 1996.
4.Выготский Л. С. Детская психология// Собр. соч.: В 6 т. М.: Педа-гогика, 1984. Т. 4.
5.Выготский Л. С. Проблемы развития психики // Собр. соч.: В 6 т. М.: Педагогика, 1983. Т. 3.
5.И. Ю. Кулагина. Возрастная психология. Т.Ц. ’’Сфера’’, Москва 2003
6.Карандашев Ю. Н. Психология развития. Минск.,1997.
7.Кон И.С., Психология юношеского возраста. М., 1979
8.Кон И.С., Социология личности. М., 1967
9.Краткий психологический словарь. Под общ.ред. А.В.Петровского и М.Г.Ярошенко. М., 1985
6.Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. М.: Педагогика, 1986.
10.Маслоу А. Самоактуализация. Психология личности. М..1982. Москва, 1975
11.Мид М. Культура и мир детства. М.: Наука, 1988.
12.Немов Р.С. «Общие основы психологии в 3 томах» том 1. Моск-ва, 1995
13.Обухова Л. Ф. Возрастная психология. М.: Изд-во МГУ, 1997.
14.Слободчиков В. И. Категория возраста в психологии и педагогике развития // Вопр. психол. 1991. № 2. С. 37—49.
15.Слободчиков В. И. Психологические проблемы становления внутреннего мира человека // Вопр. психол. 1986. № 6. С. 14—22.
16.Смирнова Е. О. Психология ребенка. М.: Школа-Пресс, 1996.
17.Томэ Г. Теоретические и эмпирические основы психологии развития человеческой жизни. // Принцип развития в психологии М., 1978.
18.Хрестоматия. Психология личности в трудах отечественных психо-логов. Санкт-Петербург, 2000.
19.Шибутани Т., Социальная психология. Ростов-на-Дону, 1998
20.Эриксон Э. Детство и общество. М.: АСТ; Фонд «Университет-ская книга», 1996.
список литературы