Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Содержание
Введение………………………………………………….…….…………..3
1. Развитие теоретических взглядов на проблемы подросткового возраста …………………………………………………………………………..5
1.1. Характеристика подросткового возраста………………………….5
1.2 Взаимоотношение со сверстниками ………………………………… 9
2. Особенности общения подростка со сверстниками ……………… 11
2.1 Общая характеристика общения подростка со сверстниками ….11
2.2 Рекомендации по развитию общения подростков ………………..20
Заключение ……………………………………………………………… 21
Список использованной литературы…………………………………. 23
Выдержка из текста
Под общением следует понимать форму социального взаимодействия людей, в котором осуществляется обмен мыслями и чувствами, мотивами и действиями посредством знаковых (языковых) средств в целях взаимопонимания и согласования совместной деятельности. Субъектами общения являются живые существа, люди. В принципе общение характерно для любых живых существ, но лишь на уровне человека процесс общения становится осознанным, связанным вербальными и невербальными актами.
В ходе общения обеспечиваются многообразные формы обмена человеческими мыслями, чувствами и действиями, обеспечивается взаимное согласование действий и понимание окружающего нас мира. Проблема общения актуальна для исследования, потому что проблема эффективного обмена информацией между людьми, возможности достижения взаимопонимания в контактах между ними является очень важной для психологии. Общение наряду с деятельностью, является одной из основных форм преобразующей активности людей.
Данная курсовая работа посвящена изучению специфики и особенностей общения подростков со взрослыми и со сверстниками. Актуальность темы заключается в том, что изучение специфики и особенностей общения подростков очень важна в возрастной психологии.
Общение в подростковом возрасте претерпевает значительный качественный перелом по сравнению с общением младших школьников. Первостепенное значение приобретает общение со сверстниками. Общаясь с друзьями, младшие подростки активно осваивают нормы, цели, средства социального поведения, вырабатывают критерии оценки себя и других, активно, самостоятельно занимаются самовоспитанием.
С помощью конкретных знаний можно разрешить сложные проблемы и конфликты, которые возникают с детьми подросткового возраста. Углубленное изучение данной темы необходимо для того, чтобы получать новые знания и находить нетрадиционные способы решения конфликтных ситуаций между подростками и взрослыми, а также между подростками и сверстниками.
Целью курсовой работы является рассмотрение различных точек зрения на специфику и особенности общения подростков.
Степень разработанности темы в отечественной психологической науке можно проследить в трудах Д.Б. Эльконина, Т.В.Драгуновой, Л.И.Уманского, а также А.И.Захарова.
Объектом исследования является изучение общения как психологической категории.
Предметом исследования являются особенности общения в подростковом возрасте.
Задачи курсовой работы:
- исследовать общую характеристику общения;
- изучить особенности общения подростков со сверстниками;
- исследовать рекомендации по развитию общения подростков.
Практическая значимость курсовой работы заключается в возможности использования данного материала в процессе преподавания возрастной психологии как учебной дисциплины.
Структура курсовой работы состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.
Список использованной литературы
1. Выгодский Л.С. Педагогическая психология, М. Педагогика, 2010 г. 360 с.
2. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирования личности, М. Мысль, 2006г. 420 с.
3. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения, М. Просвещение, 2011 г. 24 с.
4 . Дунаев В.Ю., Общение и личность, М. 2000 г. 24-25 с.
5. Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология, М. 2010 г. 42-43 с.
6. Матюхин М.В. Мотивация учения младших школьников, М. 2016 г. 57 с.
7. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: норма и отклонения, М. 2012 г. 83-84 с.
8. Кондратьева С.В. Учитель – ученик, М. 2009 г. 73 с.
9. Люблинская А.А. Учителю о психологии младшего школьника, М. Просвещение, 2013 г. 91 с.
10. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шести летнего возраста: книга для учителя, М. Просвещение, 1988 г. 61-62 С.
11. Цукерман Г.А., Елизарова Н.В. О детской самостоятельности. Вопросы психологии, М. 2013 г. № 6, 170-172 с.
12. Менчинская М.А. Приёмы самоуправления познавательной деятельностью и развитие личности. Теоретические проблемы управления познавательной деятельностью человека, М. 1978 г. 89-90 с.
13. Каган В.Е. Психогенные формы школьной дезадаптации, вопросы психологии, М. 1984 г. № 4. 15 с.
14. Гроховский В.В. Пути профилактики психопатии и психопатоподобных расстройств у детей, Харьков. 1980 г. 12 с.
15. Пивоварова Г.Н. Влияние разных биологических и социальных условий на формирование личностных особенностей у детей, М. 1978 г. 57 с.
16. Немов Р. Психология, М. 2011 г. 4-5 с.
17. Сухомлинский В.А. Разговор с молодым директором школы, М. 1969 г.
18. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте, М. 2014 г. 38-39 с.
19. Каган В.Е. Психогенные формы школьной дезадаптации. Вопросы психологии, М. 2011 г. № 4. 41-44 с.
20. Петровский А.В. и др. Проблема личности в современной психологии, М. Психология. 1982 г, № 4. 7-8 с.
21. Общение и формирование личности, собрание трудов (под редакцией Кондратьева), Гродно. 2 г. 21233-234 с.
22. Общение и оптимизация совместной деятельности (под редакцией Андреева М., Якоуше К. и др.), МГУ. 2014 г. 103 с.
23. Проблема общения в психологии, М. 2000 г. 87 с.
24. Формирование личности школьника в коллективе (под редакцией Гуровой), М. 1959 г. 47-49 с.
25. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив, М. 2011 г. 103-105 с.
26. Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю. Человек и общество — М: Современный гуманитарный университет, 2010.
27. Боголюбов Л.Н. Методические рекомендации по курсу — Человек и общество — М.: Просвещение, 2011.
28. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология: Учеб. Пособие для учащихся пед. Училищ по спец. № 2012 «Дошк. воспитание» и № 2010 «Воспитание в дошк. учреждениях». — М.: Просвещение, 1988.
29. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология. Учебное пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. – М.: Педагогическое общество России, 2013.
30. Давыдов В.В. Возрастная и педагогическая психология, М.:Просвещение.- 1973.
