Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы исследования стресса как реакции на необходимость выбора 5
1.1 Характеристика подросткового возраста 5
1.2. Понятие стресса как реакции на психологически трудную ситуацию 12
1.3. Способы преодоления стресса в подростковом возрасте 18
Глава
2. Исследование особенностей поведения в ситуации принятия значимого решения 22
2.1. Описание процедуры исследования 22
2.2. Анализ результатов поведения подростков при принятии значимого решения 24
Заключение 31
Список литературы 32
Выдержка из текста
Актуальность темы исследования обуславливается тем, что в настоящее время, несмотря на множество существующих исследований, недостаточно изучен вопрос формирование локус-контроля, и влияния на данное свойство личности, особенности в стрессовых ситуациях.
В современном мире человек сталкивается с огромным количеством ситуаций, приводящих к стрессовым состояниям, а, значит, и изменению личности. Огромную роль в подростковом возрасте играет устремленность в будущее. Подросток начинает строить жизненные планы, соотносить их с реальностью и делать выводы о соответствии жизни ожиданиям.
Жизненный план — широкое понятие, которое охватывает всю сферу личного самоопределения (род занятий, стиль жизни, уровень притязаний, уровень доходов и т.д.) У старшеклассников жизненные планы часто еще достаточно расплывчаты и не отделяются от мечтаний. для подростка в этом возрасте характерно применять на себя определенные роли, почувствовать себя в той или иной ипостаси и забывать об этом.
Изменяющийся план личности находит свое воплощение в кризисном протекании. Кроме того, каждая стадия сопровождается кризисом — некоторым психосоциальным конфликтом возникает в результате несоответствия между достигнутым уровнем психологической зрелости личности и требованиями социума.
Экзистенциальный кризис реализуется в подростковом возрасте как в положительном аспекте, так и в отрицательном аспекте. При положительном разрешении кризисной ситуации обращает внимание факт добавления нового опыта. При негативном течении ситуации происходит усиление переживаний подростка, что еще сильнее сказывается на его самосознании.
Осознание еще одной экзистенциальной ответственности в подростковом возрасте является неоспоримым ценностью. Это очень важно в период формирования идентичности, в период выстраивания отношений в реальности, когда происходит целая серия определяющих для жизни, судьбоносных выборов личностно-индивидуального и социального развития.
Стремление познать себя как личность приводит к рефлексии, к углубленному самоанализу: как и почему так поступил в тех или иных обстоятельствах, проявил себя сдержанно или вел себя развязно, или подвергся воздействию со стороны другого человека.
Как итог, подросток начинает познавать себя и окружающих, что приводит к становлению первичных характеристик рефлексии. В юности начинают развиваться ценностные ориентации (научно-теоретические, философские, нравственные, эстетические), в которых проявляется сама сущность человека. Начинают проявляться условия интегративного образования для смысла жизни.
Таким образом, в подростковый возраст происходит становление личности ребенка, когда подросток начинает осознавать свое место в жизни и сравнивать условия для возможности становления. Основное противоречие кризиса — между сложностью и важностью жизненного выбора, который необходимо сделать, и недостатком жизненного опыта. Осознание своего места в жизни, попытки выстраивания планов на будущее — это основа для экзистенциального кризиса. В свете сказанного осуществление выбора, равно как и развитие стресса становится очень значимым в данном возрасте.
Цель работы: рассмотреть специфику принятия значимого выбора и испытывание связанного с ним стресса.
В соответствии с целью необходимо решить ряд задач:
1. Проанализировать сущность понятия стресса
2. Рассмотреть варианты реагирования на стрессовую ситуацию
3. Провести исследование подростков в ситуации принятия выбора.
Объект работы – стресс как реагирование на ситуации. Предмет работы – реакция на стресс у подростков в ситуации принятия решения.
Структура работы: Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
Список использованной литературы
1. Адлер А. Воспитание детей. Взаимодействие полов [Текст]
/А.Адлер.-Феникс,2008.
2. Азаров Ю.П. Педагогика семейных отношений [Текст]
/Ю.П. Азаров.- М., 2002.
3. Андреева Г. М. Социальная психология [Текст]
/ Г. М. Андреева.- М., 2004.
4. Аракелов Г.Г. О психологии подростка. [Текст]
/ Г.Г. Аркелов. — М., 2011.
5. Бажин Е.Ф., Метод исследования уровня субъективного контроля [Текст]
/ Е.Ф Бажин, Е.А Голынкина, А.М. Эткинд // Психологический журнал .- 1984- № 3
6. Бодалев В.В. В мире подростка [Текст]
/В.В.Бодалев. — М., 2012.
7. Божович Л.И. Проблемы формирования личности [Текст]
/ под ред. Д.И. Фельдштейна. — Воронеж: НПО “МОДЭК”, 1995.
8. Большой психологический словарь [Текст]
/ под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. — СПб: Еврознак; М.- 2003.
9. Быков С. В. Диагностика локуса контроля личности в асоциальных подростковых группах [Текст]
/ С. В. Быков // Психологический журнал. — 2004. -№ 3.
10. Варга Д. Дела семейные [Текст]
/Д. Варга .– М.: Педагогика, 2005.
11. Варданян Б.Х. Механизмы саморегуляции эмоциональной устойчивости [Текст]
/ Б.Х. Варданян. – М.- 2002.
12. Васина Е.Н. Отраженное "Я" в структуре самосознания [Текст]
/ Е. Н. Васина. — М., 2006.
13. Визгина А.В. Проявление личных особенностей в самоописаниях мужчин и женщин [Текст]
/ А.В Визгина, С.Р. Пантилеев // Вопросы психологии.-2001. — № 3.
14. Вилюнас В. Психология эмоций [Текст]
/ В. Вилюнас .- СПб: Питер, 2008.
15. Возрастная и педагогическая психология[Текст]
/ Под ред. А. В. Петровского. — М., 2010.
16. Гурко Т.А. Трансформация института современной семьи [Текст]
/ Т.А. Гурко // Социологические исследования. -2007.- № 10.
17. Елисеев О.П. Локус контроля [Текст]
/ О.П.Елисеев.- СПб.-2003г.
18. Зимачева Е. М. Способы вербальной презентации образа "Я" и самоотношения субъекта [Текст]
/ Е.М. Зимачева. — М., 2007.
19. Каптерев П.Ф. Избранные пед. соч. [Текст]
/ под ред. А.М. Арсеньева. – М.: Педагогика,2001.
20. Кле М. Психология подростка [Текст]
/М.Кле. — М.- 2001.
21. Коджаспирова Г.М., Словарь по педагогике [Текст]
/ Г.М Коджаспирова, Коджаспиров. — Москва: ИКЦ «МарТ».-2005.
22. Кон И.С. Психология ранней юности [Текст]
/И.С.Кон.- М: Просвещение.-1999.
23. Кондаков И. М., Нилопец М. Н. Экспериментальное исследование структуры и личностного контекста локуса контроля [Текст]
/И.М.Кондаков // Психологический журнал.- 1995. -№ 1.
24. Кондаков И.М. Опросник для диагностики устойчивых форм Я — внимания [Текст]
/И.М.Кондаков // Журнал практического психолога.- 1997.-№ 4.
25. Кондаков И.М. Экспериментальное исследование структуры и личностного контекста локуса контроля [Текст]
/ И.М. Кондаков, М.Н. Нилопец // Психологический журнал.- 1995.-№ 2
26. Кочеткова Т.Н. Специфика видов самоотношения личности в зависимости от выраженности эмоциональных и когнитивных компонентов [Текст]
/ Т. Н. Кочеткова. — Хабаровск, 2007.
27. Крайг Г. Психология развития [Текст]
/ Г.Крайг.- СПб: Питер, 2001.
28. Ксенофонтова Е.Г. Исследование локализации контроля личности [Текст]
/ Е.Г. Ксенофонтова // Психологический журнал.-2004.- № 2.
29. Куликов Л.В. Психология личности в трудах отечественных психологов [Текст]
/ Л.В. Куликов СПб: Питер, 2009.
30. Курышева О.В. Динамика образа взрослости младших подростков и особенности детско-родительских взаимоотношений [Текст]
/ О.В.Курышева // Журнал практического психолога.- 2000.- № 7.
31. Леви Т.С. Динамика локуса контроля в процессе личностно-развивающей работы, основанной на телесном движении [Текст]
/ Т.С. Леви // Московский психотерапевтический журнал. -2008. -№ 4.
32. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики [Текст]
/А.Н.Леонтьев. — М., 2009.
33. Психология. Словарь [Текст]
/под ред. А. В. Петровского, М.Г. Ярошевского. — М.,1990.
34. Психология. Учебник [Текст]
/сост. Р. С. Немов. – М.: Просвещение. ВЛАДОС, 1995.
35. Реан А.А. Практическая психодиагностика личности [Текст]
/А.А.Реан.- СПб.-2001.
36. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании [Текст]
/ Е. И Рогов.- М: ВЛАДОС, 2004г.
37. Роттер Дж. Теория социального научения [Текст]
/ Дж. Роттер .- М., 1996.
38. Рогов Е.И. Эмоции и воля [Текст]
/ Е.И. Рогов. — М: Центр.-2001.
39. Сермягина О.С. Эмоциональные отношения в семье: (Социал.-психол. исслед.) [Текст]
/ отв. ред. Л.Я Гозман. — М, 2001.
40. Словарь психолога-практика [Текст]
/ Сост. С.Ю. Головин. — 2-е изд.-М.: АСТ, 2011.