Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
ВВЕДЕНИЕ
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ОСОБЕННОСТЕЙ ИГРЫ СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
1.1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
1.2. ЗНАЧЕНИЕ ИГРЫ В РАЗВИТИИ СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ
2. ИЗУЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ В ИГРЕ
2.1. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.2. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
3. КОРРЕКЦИЯ ИГРЫ СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
3.1. ОБУЧЕНИЕ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЕ
3.2. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Проблемой психологической готовности к школе занимались такие исследователи как А.А. Бодалев, А.А. Венгер, А.Н. Давидчук, Т.Н. Доронова, Т.Г. Калугина, Н.Л. Карпова, Е.Е. Кравцова, Т.С. Комарова, А.С. Спиваковский, Д.Б. Эльконин и др.
Формирование личности ребенка в неполной семье вызывает искажение самооценки (слишком высокая или слишком низкая), влияет на эмоциональное состояние ребенка, систему взаимоотношений ребенка, уровень социального интеллекта.
Методологические и теоретические основы работы составили: принцип единства сознания и деятельности, принцип системности, принцип детерминизма и активности сознания личности.
Следовательно, проблема эмоционального самочувствия дошкольников с речевыми недостатками требует специального психологического изучения для разработки путей целенаправленной психокоррекционной работы. Темой исследования выбрана организация эмоциональных проявлений и изучение психологических особенностей страхов старших дошкольников с недостатками речевого развития, а так же направлений психокоррекционной работы по нормализации эмоционально-личностной сферы детей. Предмет исследования: психологические особенности страхов дошкольников с недостатками речевого развития.
Психологические особенности людей, играющих в азартные игры
Гипотеза исследования: мы предположили, что использование психолингвистического подхода к изучению состояния связной монологической речи у слабослышащих детей, имеющих общее недоразвитие речи, позволяет выявить более низкий уровень овладения навыками монологической речи и определить выраженные трудности в прогнозировании содержания и грамматического оформления монологических высказываний, а также трудность в смысловой и синтаксической организации развернутых сообщений.
Ведущие исследователи данной проблемы (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, М.И. Лисина, Л.И. Божович, Г.Г. Кравцов, Е.Е. Кравцова, В.С. Мухина, Л.А. Венгер и А.Л. Венгер, А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин, Н.И. Гуткина, М.Г. Копытина, Н.В. Нижегородцева, В.Д. Шадрикови др.) считают, что детям до момента обучения в школе, прежде всего, необходимо овладеть следующими учебно-важными качествами: социально-личностными и мотивационным; эмоционально-волевыми; интеллектуальными.
Гипотезой исследования явилось предположение, что эффективность психологической консультации родителей дошкольников по проблеме социально-психологической готовности детей к обучению в школе будет эффективной, если эти консультации будут носить не разовый и формальный, а систематический и целенаправленный характер, где общение психолога с родителями должно строится на принципах доверия, диалога, партнерства и будет направлено на повышение педагогической культуры родителей в вопросах социальной и психологической готовности детей к школе.
У дошкольников, прошедших подготовку по учебникам 1 класса создается иллюзия знания всего материала, с которым дети знакомятся в школе, и уже к концу 1-го года обучения они начинают отставать в учебе.Исходя из вышесказанного, целью данной работы является рассмотрение особенностей подготовки дошкольников к обучению курса «окружающий мир» в школе.- выявить практические направления по подготовке дошкольников к обучению курса «окружающий мир» в школе.
Гипотеза исследования: предполагаем, что тревожность старших дошкольников с ОНР выше уровня тревожности детей с нормальным речевым развитием и имеет специфические особенности, обусловленные структурой дефекта.
Список источников информации
1.Аникеева Н.П. Воспитание игрой. — Новосибирск, 1994.
2.Богданова Т.Г. Сурдопсихология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Академия, 2002.
3.Бурлачук Л.Ф. Словарь-справочник по психодиагностике. — СПб., 2007.
4.Венгер А. А., Выгодская Г. Л., Леонгард Э. И. Отбор детей в специальные дошкольные учреждения. — М.: Просвещение, 1972.
5.Ветер Л.А., Дьяченко ОМ., Говорова Р.И., Цеханская Л.И. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. — М., 1989.
6.Воронкова Л. В. Сюжетно-ролевые игры, программы, беседы в кругу детей. — М., 2005.
7.Выгодская Г.Л. Обучение глухих дошкольников сюжетно-ролевым играм. — М., 1975.
8.Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. — М., 1995.
9.Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика: Воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха. — М., 2001.
10.Дошкольное воспитание аномальных детей. Книга для учителя и воспитателя/ Под ред. Л. П. Носковой. — М., 1993
11.Дидактические игры для дошкольников с нарушениями слуха. Сборник игр для педагогов и родителей. / Под ред. Л.А. Головчиц. — М., 2003.
12.Забрамная С.Д. Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей : пособие для психол.-мед.-пед. комиссий — М., 2005.
13.Запорожец А. В. Избранные психологические труды: В 2-х т. т.1. Психологическое развитие ребенка. — М.: Педагогика, 1986.
14.Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников. — М., 1993.
15.Козлова С.А., Куликова Т.А.. Дошкольная педагогика. — М., 2006.
16.Корсунская Б.Д. Обучение речи глухих дошкольников. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960.
17.Кулагина И.Ю. Возрастная психология. — М.,1999.
18.Основы дошкольной педагогики./Под ред. А.В.Запорожца, Т.А.Марковой. — М.,1990.
19.Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л. В. Кузнецова. — М., 2002.
20.Пелымская Т.В., Шматко Н.Д.. Если малыш не слышит. — М.: Просвещение, 1995.
21.Словарь практического психолога/Сост. С.Ю.Головин — Минск: Харвест,1998.
22.Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. -М.,1995.
23.Эльконин Д.Б. Психология игры. — М., 1999.
список литературы
