Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ 6
1.1. Понятие и сущность суицидального поведения подростков 6
1.2. Возрастные особенности суицидального поведения 12
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ 16
2.1. Этапы проведения эмпирического исследования 16
2.2. Анализ и интерпретация результатов психологического исследования суицидального поведения подростков 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 29
Приложение
1. Тест – опросник депрессии Бека 31
Приложение
2. Опросник Басса – Дарки 35
Содержание
Выдержка из текста
Новизна исследования. Несмотря на заинтересованность многих авторов в исследовании психологических особенностей суицида в подростковом возрасте, до сих пор не полностью не изучены реальные причины и факторы подросткового суицидального поведения.
Экспериментальная база: в исследовании принимали участие школьники девятых классов МБОУ «Средней образовательной школы № 28» Мытищинского муниципального района. Выборка составила 40 человек:
2. мальчиков-подростков и
2. девочек-подростков. Время проведения исследования: март-май 2014 года.
База исследования: Мурманский Государственный Гуманитарный Университет (МГГУ).
Испытуемыми были студенты второго курса очной формы обучения, обучающиеся по специальности «Специальное (дефектологическое) образование (Специальная психология)». Общая численность испытуемых –
1. девушек, средний возраст которых составил 19,4 лет.
Исследования общения и межличностного восприятия детей и подростков с нарушением зрения показывают, что оно для многих является проблемой в связи с неравномерностью развития у них средств общения, недостатками или ограничением неречевого общения и его понимания самим подростком и другими людьми.Целью данного исследования является изучение психологических особенностей восприятия сверстников подростками с нарушением зрения.6) Изучить особенности межличностного восприятия у подростков с нарушением зрения.
У него появляются новые обязанности.Вместе с тем в подростковом возрасте происходит дальнейшее развитие психических познавательных процессов у ребенка и формирование его личности, в результате чего происходит изменение интересов ребенка.
Методические особенности преподавания у подростков на уроках ИЗО
Гипотезы исследования: самодентификация у студентов со своей ленью имеет связь с уровнем их самооценки. При этом лень студентов имеет взаимосвязь с уровнем развития у них перфекционизма и уровнем потребности студентов в достижении.
Теоретическую и методологическую основа исследования составили исследования о различиях в количестве самоубийств, наблюдаемые в разных странах в разные периоды Эмиль Дюркгейма «Самоубийство. Социологический этюд» (1897).
, изучения понятий социальной анемии и демонстрация взаимодействий социальных и психических факторов суицидального поведения Мориса Хальбвакса «Причины самоубийства» (1930) , исследования Боенко А.В. «Психологические особенности суицидального поведения военнослужащих и его профилактика», Кондрашенко В.Т. «Девиантное поведение у подростков» Мн., 1988, Г. Грузман «Слово о самоубийстве» и др.
Из поля зрения общества, иногда и самых близких людей, выпадают такие признаки, предвещающие опасность самоубийства, как изменения в поведении подростка, в формах общения с родными и сверстниками. Психологический смысл суицида чаще всего заключается в отреагировании аффекта, снятии эмоционального напряжения, ухода от той ситуации, в которой волей или неволей оказывается человек.Ранняя диагностика суицидоопасного поведения является не менее важным способом предотвращения суицида, чем, например, своевременная медицинская помощь.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Литература
1. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. — СПб., 2001 год.
2. Гроф С. Хэлифакс Д. Человек перед лицом смерти. – М., 1996 год.
3. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. – СПб., 2003 год.
4. Змановская Е. В. Девиантология (Психология отклоняющегося поведения).
- М., 2003 год.
5. Клейберг, Ю.А. Психология девиантного поведения: Учебное пособие.- М.,2001 год.
6. Клейберг Ю.А. Социальные нормы и отклонения. – М.,1997 год.
7. Куттер П. Современный психоанализ. – СПб.,1997 год.
8. Левченко, И.Ю. Патопсихология: теория и практика. Уч. пос. — М., 2000 год.
9. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения. Учебное пособие. –СПб., 2005 год.
10. Морозов А. В. Деловая психология. Курс лекций. – СПб., 2000 год.
11. Потапова А.В. Нартова-Бочавер С.К. Детская психологическая служба – М., 2001 год.
12. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учебное пособие/ В.Д.Балин, В.К.Гайда, В.К.Гербачевский и др.; под общ. ред. А.А.Крылова, С.А.Маничева. – СПб., 2001 год.
13. Сидоренко Е.В.Методы математической обработки в психологии. – СПб., 2006 год.
14. Словарь психолога-практика/ Сост. Головин С.Ю. – М., 2003 год.
15. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М.Социально – психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М., 2005 год.
16. Хачатурян С.Д. Психологические условия эффективности функционирования “Телефонов Доверия”. – Владимир, 2000 год.
17. Холмс Д. Анормальная психология. — СПб., 2003 год.
18. Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков. – М., 2005 год.
Интернет источники
19. http://psylab.info
20. psycabi.net
список литературы
