Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 2
Глава I. Теоретический анализ проблемы восприятия художественной литературы 5
1.1. Особенности восприятия художественной литературы 5
1.2. Влияние художественной литературы на формирование мировоззрения личности 13
Выводы по первой главе 16
Глава II. Эмпирическое исследование восприятие художественной литературы молодежью 18
2.1. Методологическое обоснование исследования 18
2.2. Результаты опроса 19
Выводы по второй главе 29
Заключение 31
Список литературы 34
Выдержка из текста
На сегодняшний день все чаще и чаще обсуждается проблемы чтения художественной литературы современной молодежью. Развивающая тенденция внедрения современных технологий в жизнь молодого поколения, заставляет задуматься о том, как молодые люди относятся к чтению и как они воспринимают художественную литературу.
В повседневной жизни проявляется тенденция, что современная молодежь не читает книг и не умеет анализировать художественные тексты, им тяжело выражать свои мысли и пользоваться литературными образами из прочитанных книг.
Многие исследователи изучают проблему восприятия художественной литературы с различных сторон.
Так, проводятся исследования возрастных особенностей восприятия, структура читательского восприятия, особенности восприятия различных жанров, взаимосвязь восприятия и анализа художественного произведения (Бахтин М.М, Граник Г.Г, Жабицкая Л.Г, Крупник Е.П, Леонтьев А.Н, Мосунова Л.А, Никифорова О.И, Якобсон П.М).
В основном исследователи анализируют как жанры влияют на познавательный интерес личности и какова на сегодняшний день специфика читательского интреса.
Необходимость изучения проблемы обусловлена фундаментальной потребностью общества в приобщении молодежи к процессам духовного производства, в которой важнейшее место занимает такая форма человеческой активности, как чтение художественной литературы. Отторжение молодого поколения от мира подлинной литературы стало реальностью. Формальное отношение даже к самым величайшим писателям и их произведениям является серьезной проблемой и одной из причин оскудения внутреннего мира личности, ущербности её духовного опыта.
Современное образование построено так, что ни в школе, ни в вузе не воспитывается потребность в чтении художественной литературы. Эта потребность особенно тормозиться, если возникают трудности в полноценном восприятии художественной литературы и понятии смысла произведения. Сегодня школа и вуз оказались не способны учить смысловому восприятию, адекватному пониманию содержательной стороны целостного текста.
Цель нашего исследования: проанализировать восприятие художественной литературы современной молодежью.
Объект исследования: отношение к чтению у современной молодежи.
Предмет исследования: восприятие художественной литературы молодежью.
Гипотеза исследования: у современной молодежи низкий уровень восприятия художественной литературы и связь с современностью.
Задачи исследования:
1. Охарактеризовать восприятие художественной литературы личностью.
2. Обосновать специфику восприятия художественной литературы.
3. Выявить отношение к художественной литературе у молодежи.
4. Описать отношение молодежи к художественным героям и связь с современным миром.
Методологической основой является теория А.Н. Леонтьева о деятельности. Деятельность человека развивает его сознание и тем самым развивает его в целом, то, что воспринимает человек, то закладывается в мировоззренческой стороне личности.
Методы исследования: теоретический анализ, синтез, опрос, обобщение.
База исследования: молодые люди в возрасте от
1. до
2. лет, в количестве 30 человек.
Практическая значимость исследования: анализ и результаты опроса позволит современным исследователям обратить внимание на проблему восприятия художественной литературы молодыми людьми и сосредоточить свои исследования в этой области.
Структура работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.
Список использованной литературы
1. Агеносов, В.В. Слово к молодому читателю: статья / В.В. Агеносов. – Русская литература ХХ века. — Москва: изд. дом «Дрофа», 2006. – с.36.
2. Агеносов, В.В. Читающая молодежь /В.В. Агеносов. – Воронеж, Речь, 2013. – 110 с.
3. Анашкина, Г.Г. Досуг интеллигенции в Ульяновске /Г.Г. Анашкина /ж-л «Социологическое исследование», 2010. — № 12. — С.125.
4. Белавино, И.Г. Восприятие ребенком компьютера и компьютерных игр /И.Г. Белавина / / Вопросы психологии, 2009, № 3. –С. 32-40.
5. Боголюбов, Л.Н. Человек и общество. Учен. Пособие по обществознанию / Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова, А.Ю. Лазебникова и др. – М.: Просвещение, 2011.- 414 с.
6. Бондакова, Н.Л. Изучение читательского интереса и руководство чтением учащихся: (Методические рекомендации) /Н.Л. Бондакова. — М.: Высшая школа, 2007. — 160 с.
7. Борев, В.Ю., Коваленко A.B. Культура и массовая коммуникация /В.Ю. Борев, А.В. Коваленко. — М.: Наука, 2012. — 303 с.
8. Бородина, В. А. Технологический подход в читательском развитии взрослых читателей. Теоретические и методические основы анализа текстов отраслевой и художественной тематики /В.А. Бородина // Теория и технология читательского развития в отечественном библиотековедении. В 2 ч. Ч. 1.: Научные и методологические основы. – М.: Школьная библиотека, 2006. – 336 с.
9. Бородина, В.А. Психология чтения /В.А. Бородина. — Спб., Речь, 2011. — 78с.
10. Буга, П.Г. Учебная литература для высшей школы: исслед. структуры и содержания /П.Г. Буга // Книга: Исслед. и материалы. Сб. 53. — М,- 2006. — С. 34-42.
11. Бурлакова, Л.Б. Читательские интересы студенческой молодежи /Л.Б. Бурлакова .- М., Глобус, 2006. 120 с.
12. Бутенко, И.А. Подрастающее поколение: чтение и использование компьютера /И.А. Бутенко // ж-л «Социологическое исследование», 2001. № 12. — 320 с.
13. Бутенко, И.А. Читатели и чтение на исходе XX века: социологические аспекты /И.А. Бутенко. — М.: Наука, 2007. — 132с.
14. Бушуев, A.M. Социальная обусловленность направленности читательского интереса /А.СМ. Бушуев // Книга в меняющемся мире. — М., 2002. — С. 39-40.
15. Володин, Б. Плюсы и минусы компьютерной революции /Б. Володин // Библиотека. 2006. — № 2. — С. 24-29.
16. Говоров, A.A. Задачи научных исследований в области потребления книги /А.А. Говоров // Книга. Общество. — М.,2000. — С.69-73.
17. Гуревич, С. А. Организация чтения для старших классов /С.А. Гуревич. — М., Просвещение 2004. – 214 с.
18. Дановский, А. В. Целенаправленно формировать читательские умения /А.В. Дановский. – Липецк, ЛГУ, 2004. – 108 с.
19. Добрынина, Н. Е. Изучение читателей – детей и подростков в России XIX –XX вв.: Учеб. Пособие /Н.Е. Добрынина. – М.: Школьная библиотека, 2006. – 144 с.
20. Кучина, Т. Г. Современный отечественный литературный процесс
1. класс: учебное пособие / Т. Г. Кучина. – 2-е изд., стереотип. – М: Дрофа, 2007. – 349 с. – (Элективные курсы)
21. Левченко, А.Н. Изучение отношения старшеклассников к некоторым проблемам современности /А.Н. Левченко, О.Д. Дудник // Чтение детей и подростков в конце ХХ века. По материалам региональных исследований библиотек / Отв. Ред. И.А. Бетенко, Е.И. Голубева, В.П. Чудинова. М.: РГДБ, 2009. – 230 с.
22. Маклаков, А. Г. Общая психология /А.Г. Маклаков. — СПб: Питер, 2001. – 142 с.
23. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии /С.Л. Рубинштейн. — СПб., Мысль, 2011. – 248 с.
24. Сорокина, Н.Д. Перемены в образовании и динамика жизненных стратегий студентов /Н.Д. Сорокина//Психологический журнал, 2003. — № 10. — 325 с.
25. Федорова, Т. В. Совершенствование читательской деятельности учащихся старших классов на уроках литературы: автореф. дис… канд. пед. наук, М., 2003. – 24 с.
26. Фрейтаг, Э. Г. Совместная работа учителя-словесника и библиотекаря в процессе руководства внеклассным чтением, Внеклассная и внешкольная работа по литературе» под ред. Ротковича Я. А. — М., Просвещение, 2001. – 146 с.
